狼牙山五壮士「语文教案」.doc

狼牙山五壮士语文教案 【导语】：狼牙山五壮士,抗日战争时期的1941年秋,为了阻止日军对晋察冀边区进行大扫荡,下面是小编为为大家带来的狼牙山五壮士欢迎大家阅读分享 教学内容和教时安排： 1、第一教时：初读课文理清文章脉络并学习理解课文的前三部分 2、第二教时：理解课文四、五两部分紧扣壮字抓住重点词句通过有感情地朗读体会五壮士的英勇豪迈激发学生对五壮士的崇敬之情 3、第三教时：检查背诵情况概括文章中心思想并体会课文的详略安排 第二教时教学目标： 1、理解课文四、五两部分了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神 2、紧扣壮字抓住重点词句通过有感情地朗读让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志激发学生对五壮士的无限崇敬之情 3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分 教学重、难点： 理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句体会他们的思想感情和伟大精神 课前准备： 电脑课件 教学设想： 1、以读为本读中悟情 本课我设计了以读导情以议悟情以情激情的教学方法让读书贯穿教学活动的始终并根据不同的训练目的设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读使学生在读中感受读中理解最终达到感情朗读使情感升华 2、重视自主学习激发主体潜能 在教学的各个环节中尽可能地让学生自我活动去读书去思考参与议论参与交流使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文从而更好地去感知课文、理解课文 3、鼓励大胆质疑启发合理想象 让学生在读书中质疑在读书中解疑师生交流共同解疑 挖掘教材的创造性教育因素启发学生合理想象以培养学生创新能力如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句我设计了一个启发想象的训练点：想想看五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦此时他们心里会想些什么?从而对学生进行创造性思维的训练开发他们的创造潜能 教学过程实录： 一、复习： 上节课我们学习了狼牙山五壮士这篇课文的前三部分谁来说说通过上节课的学习你读懂了什么? (生自由说师相机画悬崖图;板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路;涂红课题中的壮字) 二、引导归纳学习目标： 三、自学讨论理解课文： 、请同学们看一段录像(播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面)可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受? (生自由说师相机板书：顶峰歼敌) 课文又是描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分 (出示自学提示女同学读： 自学课文四、五两部分： 1.划出最让你感动的语句说说为什么?并练习有感情地朗读 2.提出你不明白的问题) 在自学的过程中能独立完成的就独立完成如果有困难可以通过小组合作学习讨论解决(学生自学、讨论) 检查自学情况： 1、告诉老师些语句让你最受感动? a.说说看为什么这些语句让你深受感动? b.自由品读体味这些语句该怎样读才能读出感情? c.同桌对读;师范读后让学生评点;生齐读 d.师小结：刚才我们抓住重点词句通过有感情地朗读理解了课文内容这是一种很好的阅读方法 2、还有你不明白的地方?提出来让大家帮你 a.学生质疑 b.学生解疑 c.播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因)(师相机板书：英勇跳崖) 3、理解得真棒五壮士用自己的壮举向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是(坚强不屈的)正如课文结尾所说的(生齐读最后一节) 4、是呀历史不会忘记英雄让我们全体起立向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼(生行礼)让我们捧起书本再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背) 四、总结谈话： 狼牙山五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌人民永远怀念为国献身的英雄们