《海洋忧思录》教案设计.doc

海洋忧思录教案设计 教学目的 1、学习从说明性文字中提取重要信息并编写阅读提要 2、品析本文准确的说明语言 3、了解海洋对人类的重要性培养环保意识 4、学习由此文拓展通过查找资料等方式丰富环保知识 教学重难点 重点：如何筛选信息用精练的语言概括内容 难点：理解本文用数据说明问题的妙处 教学安排 两课时 教学准备 1搜集相关资料如海洋对人类的贡献我国及世界海洋的现状等(可选一个也可两个都做) 2资料要详细、切忌泛泛而谈 3同学之间可分工合作、共同收集 (预习的目的在于培养学生的动手能力养成搜集资料的好习惯) 教学步骤 第一课时 一、导人新课 在海思一文中作者“思”的?通过“思”作者表达了怎样的情感呢? (学生自由简单回答) 今天我们一起学习海洋忧思录作者为何而“忧”?“思”的又?作者写此文的目的又呢? (意在将前后所学知识串连起来形成知识项链同时通过比较阅读激起学生探究的兴趣) 二、交流资料搜集情况 1分小组交流 2每小组推选两位优秀者全班交流 3老师对搜集好的同学予以充分的肯定、表扬 (避免搜集走过场培养学生严谨认真的习惯通过鼓励让学生尝到成功的快乐) 三、初读课文整体感知课文 1学生自由朗读课文 2思考以下两个问题 用准确、简洁的语言概括作者“忧”的?“思”的? 明确：“忧”的是海洋生态环境的日益变化“思”的是人类应如何保护、拯救海洋 文章五个部分各写了什么内容?这五个部分之间关系?明确：第一部分：总述了海洋是生命的摇篮但人类却从海洋里过度攫取资源同时又使海洋受到了污染 第二部分：说明珊瑚礁对于海洋生态平衡的重大意义以及人类破坏珊瑚礁生存的海洋环境 第三部分：写海洋鱼虾给人类带来大量蛋白质资源但人类却过度捕捞鱼虾 第四部分：解释鲸鱼“自杀”之谜汀脂锡的污染 第五部分：排污污染了海洋呼吁大家都来保护海洋环境 这五部分是总分总的关系第一、五部分是总述二、三、四部分是从不同的角度分述了人类对海洋环境的破坏 (让学生带着问题读书有助于提高阅读的效率此环节可让学生对课文内容有一个整体的了解与认识学会提取信息并用简洁的语言概述信息) 四、点拨示例 1分组朗读第一部分两个自然段 2这一节两个自然段分别侧重说明什么内容? 明确：第一自然段说明海洋孕育了地球的生命为人类的生存提供了多种需要第二自然段说明人类不顾后果破坏海洋资源 3为什么说海洋是生命的摇篮?人类怎样污染海洋环境? 作者列举了大量的数据来说明问题这些数据究竟起何作用呢? 先让学生找出列举数据的句子然后由同学们试着分析列数据的作用最后由老师予以点拨归纳 例地球上被称为生物圈的空间约97由海洋构成 说明海洋是生物圈最主要的空间 例作为地球上生命之源的水97也蕴藏在蔚蓝色的大海里 一说明海洋蕴藏的水之多 例地球上80的生物生活栖息于海洋 说明海洋是绝大多数生物的栖息场所 以上三个数据例子共同强化说明了海洋是生命的摇篮 例人类向里面倾倒了几十亿吨有毒物质 说明有毒物质之多 例约有lO的珊瑚礁已被破坏殆尽而照目前的破坏速度2040年后将会上升到70 “2040年”说明时间之短 “10到70”说明上升速度之快 例世界最大的15个海洋渔场中13个在掠夺性捕捞的重压下已日渐退化 “15”与“13”两个数字的对比说明海洋渔场退化的范围之广 以上三组数据充分说明海洋环境遭到了严重的污染 4引导品味说明文语言的科学性 品味示例： 例约有lO的珊瑚礁已被破坏殆尽： 用“殆尽”而不用“尽”准确地说明了10中还有少量珊瑚礁没有被破坏符合客观事实 例2040年后将会上升到70 未来的事情还没有发生因此只能用猜测的语气如果删掉“将会”反而不科学了 例从泄漏的石油到丢弃的放射性污染物给海洋带来深重灾难 “深重”强调污染之严重 (此环节在于教给学生学习说明文的角度与方法让学生知道如何概述内容品味语言分析中列举数据的作用) 第二课时 一、实践探究 按照教师的点拨示例学生分组学习探究二、三、四、五部分 1具体分工全班一、二、三组分别对应探究二、三、四、五部分 2探究内容： 概述各部分分别说明了些内容? 画出用数据说明的句子说说这些数据有何作用? 些句子最能体现说明语言的科学性呢?试举一两个例子予以说明 3分组探究以上内容 4交流信息：每组推荐2名代表交流探究的结果 5教师小节 (教是为了不教此环节重在培养学生自己探究的能力) 二、深入探究 1文章第五部分引用了一句成语：“水能载舟亦能覆舟”此成语在本文中具体含义又呢? 明确“水能载舟”是说海洋孕育了生命孕育了地球文明为人类的生存提供了多种要求；“亦能覆舟”是说由于人类过度开采海洋资源污染海洋环境势必会遭到海洋的报复 2读了本文之后你最大的感触? (此问重在激发学生保护海洋的意识这也是作者写作本文的目的所在) 3在生活中我们似乎远离海洋那么我们该如何为保护海洋做出