数学二年级全册教材分析和各单元的目标 重难点.doc

全册教材分析：内容分类内容数与代数100以内的连加、连减和加减混合求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题乘法的含义乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法除法的含义用乘法口诀求商求几个相同加数和的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题图形与几何四边形、五边形、六边形，以及平行四边形的初步认识线段的初步认识，常用的长度单位厘米、米，用尺量线段或物体的长度从前面、后面、左面、右面观察物体综合与实践有趣的七巧板我们身体上的“尺”二、教学目标：1、 知识技能 （1）能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。 （2）通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。2、 数学思考 （1）在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。 （2）在认识图形、测量长度及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。 （3）在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行的简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。3、问题解决 （1）在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。 （2）经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。 （3）在拼图形、测量长度，以及观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。 （4）初步学会表达解决问题的过程和结果，并在交流中加深体验，提升认识。4、 情感态度 （1）在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段长度等活动，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对学习数学的兴趣，初步树立学好数学的信心。 （2）在用学过的计算解决简单的实际问题，测量或估计物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。 （3）在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算、自觉体验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。三、 教学重难点：1、 教学重点： （1）能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法； （2）通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度。2教学难点： （1）能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。 （2）在观察同一物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。四、各单元教学目标及重难点一 100以内的加法和减法（三）教学目标1使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合 ，掌握比较简便的竖式书写方法2 使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。3 使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯。重点：正确计算100以内的加减法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题难点：根据算式的特点灵活选择笔算和口算方法，理解数量关系。二 平行四边形的初步认识教学目标1使学生通过操作、观察、比和交流等活动，初步认识平行四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。2通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生进一步体会平面图形之间的联系，发展空间观念，培养学生的几何直观和推理能力。3使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。重点：正确识别四边形、五边形、六边形平行四边形等平面图形。难点：让学生体会图形的变换。在折、剪、拼活动中，感受图形之间的联系和变换，深化对多边形含义的认识。三 表内乘法（一）教学目标1使学生经历把几个相同的数连加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的含义，掌握并熟记16的乘法口诀，能应用乘法运算解决简单的实际问题。 2使学生经历从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流等活动，培养有条理地思考的习惯，培养数学应用意识。使让学生在具体的问题情境中初步感知乘加、乘减算式的运算顺序，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。3 使学生在编口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受学习成功的乐趣。重点：初步理解乘法的意义，在理解的基础上熟记16的乘法口诀。难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。理解每句口诀的含义及来源，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。四 表内除法（一）教学目标1使学生通过“平均分”的操作活动，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能逐步熟练运用16的乘法口诀计算相应的除法算式。2使学生经历操作、观察、比较等学习活动的过程，学会根据具体的问题情境，并联系除法含义列出相应的除法算式，能通过对不同问题的比较，初步体会乘、除法之间的联系，进一步发展数学思考。3让学生在与人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。重点：体会平均分的特点，学会平均分的方法，理解除法的含义，能根据不同的要求写出不同的除法算式。能运用26的乘法口诀口算，以及解决实际生活问题。难点：体会不同的分法，得到的结果是同样的。熟练运用“把一个数平均分成几份求一份是多少”的知识来解决实际生活问题。五 厘米和米教学目标1使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，能在一些简单的平面图形中识别线段，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。2结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一度量单位的必要性。3.在实践活动中，初步建立1厘米和1米的表象，能合理估计一些物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米）。进一步发展空间观念。4培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受数学与生活的密切联系。重点：认识线段的特征。掌握1厘米和1米的实际长度，学会用直尺量物体长度的方法，以及用米尺进行测量活动。难点：学会画线段。建立1厘米、1米长度的正确表象。学会合理灵活地选用测量工具进行测量。六 表内乘法和表内除法（二）教学目标1使学生经历编制7、8、9的乘法口诀的过程，熟记7、8、9的乘法口诀，会用7、8、9的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。能运用学过的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。2使学生初步认识乘、除法竖式，会列竖式计算表内乘除法。3使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养学生简单推理以及发现规律的能力、自主学习的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，并使学生获得成功的体验，增强学好数学的自信心。重点：理解每一句的乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀；掌握乘、除法的计算方法，以及乘、除法竖式的书写格式和计算过程，能灵活熟练地应用加、减、乘、除的口算算出“24点”。难点：掌握乘、除法竖式的书写格式，能用竖式计算乘法。应用乘、除法的含义解决实际问题。灵活运用所学知识算“24”点。七 观察物体教学目标1使学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展至关思考和初步的空间观念。3使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。重点：在经历观察的实践活动中体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。难点：辨认简单物体不同角度的对应图形，特别是辨认侧面所对应的图形。八、期末复习教学目标1通过整理与复习，使学生进一步理解和掌握本册的基础知识和方法。形成必要的技能。2使学生在复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在