统计成绩的调研报告

2012-2013第一学期统计学原理课程期末测试关于商学院B1162班同学成绩的的调研报告 -基于数据的分析班级： 姓名： 学号： 总分： （四号字，宋体） 完成时间： 年 月 日一、调查英语成绩的目的一般来讲，学习英语的目的有下列几种：1)应用；2)兴趣；3)炫耀；4)考试。对于大同学们来讲，如果问“学习英语的目的是什么？”，大多数同学可能都会回答：为考试。而正是因为这种单一为考试的目的而学习英语使得同学们并没有真正学好英语。没有真正学好英语，考试成绩也就不理想，对英语的学习也就会越来越没有兴趣，也就越学不好，成绩也就越低，如此恶性循环，后果可想而知了。大学生学习英语的目的应该是多维的，培养自己的兴趣，为进入大学后的学习，为将来工作中的应用，或许也可以怀着学精英语炫耀的心态，这样英语水平提高了，取得好成绩也就是水到渠成的事情了。以下是2011级商B1162班全体同学大一第二学期英语成绩的调研报告。一、 调查对象2011级商B1162班全体同学共40人二、 调查方法采用全面调查：抽取一个容量为（n=40）的简单全面样本，采用“随机数表法”抽取样本抽样具体步骤:1、 将2011级商B1162班全体同学按学号进行排列01-402、 从2、4、6、8列从上到下抽取的为女生学号，抽取的40个编号如下：12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940三、 数据的收集对2011级商B1162班全体同学40名通过电话或访问等形式进行问题调查，得到有如下结果：72808167638260776987676065726578606663787882605463608069867385656173706173826269四、 数据处理与分析1、 集中趋势分析（1） 分组表按性别分组按成绩分组分性别学生数人比重%60分以下男00女12.56070男1230.0女820.07080男410.0女615.08090男410.0女512.5合计40100.0男平均数1=（72+69+60+63+61+81+67+63+80+70+63+65+78+86+73+60+65+60+85+62）20=69.15女平均数2=(80+87+66+60+73+67+60+78+69+61+82+72+82+73+82+77+78+54+65+69)20=71.75男生全距R=86-60=26 女生全距R=87-54=33数据结果表明：女生的考试成绩的差别比男生考试成绩的差别大。但是女生的平均成绩比男生的平均成绩要好。按分数分组按成绩分组分学生数人组中值向上次数累计人向上次数累计人比重%60分以下1551402.560702065213950.070801075311925.0809098540922.5合计40-100.0(2)通过对数据进行分析做出图形针对此结果分析：男同学的英语成绩为6070分的比重最大，占29%；女同学的英语成绩为6070分的比重也是最大，占20%，有此可知男女同学成绩的众数均为6070分组，则有男生:d=70-60=10,L=60,U=70,f2=12,f1=4,f3=0用下限公式计算众数：M0=L+(f2-f1)(f2-f1)+(f2-f3)*d =60+(12-4)(12-4)+(12-1)*10=64.2女生：d=70-60=10,L=60,U=70,f2=8,f1=6,f3=1用上限公式计算众数：M0=U-(f2-f3)(f2-f1)+(f2-f3)*d =70-(8-1)(8-6)+(8-1)*10=62.2数据结果表明：男生成绩相对于女生成绩比较集中。针对此结果分析：全班同学的英语成绩为6070分的比重最大，占49%，有此可知众数为6070分组，则有d=70-60=10,L=60,U=70,f2=20,f1=10,f3=1用下限公式计算众数：M0=L+(f2-f1)(f2-f1)+(f2-f3)*d =60+(20-10)(20-10)+(20-1)*10=63.45用上限公式计算众数：M0=U-(f2-f3)(f2-f1)+(f2-f3)*d =70-(20-1)(20-10)+(20-1)*10=63.45六、图表分析：由图像可知M0=63.45中位数：中位数的位置=f2=402=20，即中位数组是6070组。可分别用上限和下限公式计算出中位数：用下限公式：Me=L+(f2-Sm-1) fm*d=60+(402-1) 21*10=69用上限公式：Me=U+(f2-Sm+1) fm*d=70+(402-19) 21*10=69加权算术平均数=xff=（1*55+20*65+10*75+9*85）（1+20+10+9）=71.752、 描述整租样本数据分布情况众数:63.45中位数：69加权算数平均数：=71.75样本标准差：S=（X-）2ff=(55-71.75)2*1+(65-71.75)2*20+（75-71.75）2*10+（85-71.75）2*9 40=11.763、 标准差系数=S/n=11.76/40=1.86七个人感想通过对本班同学的英语成绩情况的统计分析发现，大学以来，同学们的觉得题目比较灵活时，有一部分成绩就不理想了，但平时有些同学的成绩好像还比较可以。我认为在以后的教学中，要多培养学生的灵活解决问题的能力。这样才能适应现代社会的发展需要。特别是才能满足新课程标准的要求。充分发展我们人类“五观”的各项功能。听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言技能含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的能力。是运用书面语表达思想，输出信息的能力。听、说、读、写综合语言运用重要基础。虽然听、说、读、写是重要的语言技能，但不可以单纯用听、说、读、写语言技能水平取代课程各个级别的综合语言运用 能力目标。英语教师应该结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标，正确把握和处理课程语言技能各级别目标中听、说、读、写语言技能之间的关系。在教学中要做到：（1）听、说、读、写训练内容和形式尽可能的贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。（2）听、说、读、写的活动，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合，这才有助于增强他们的文化意识。使他们在语言技能实践的过程逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。 既然英语学习过程中，这几者有这么密切的关系，那么我认为在后一段时间的教学里，我应该充分调动学生的积极性，充分利用学生的各项兴趣，进行启发教育。这也才能真正培养学生的灵活运用能力。在以