高中历史 第14课 理性之光课件2 岳麓版必修3.ppt

第14课理性之光,目标：认识欧洲启蒙运动兴起的社会背景了解启蒙思想家的主要思想主张分析启蒙运动的影响,1、背景：经济基础：资本主义经济的发展阶级基础：资产阶级力量的壮大现实阻碍：天主教会和封建专制推动力量：文艺复兴和宗教改革（人文主义精神）认识基础：自然科学的发展（理性主义）,一、启蒙运动兴起,2、运动的基本思想：,理论上:提倡理性，尊重科学；实践中:破除迷信、解放思想，批判对象：封建制度及其宗教思想体系。政治设想：资产阶级民主政治,一、启蒙运动兴起,一“用”：用理性主义批判封建主义（旗帜）二“批判”：批判专制主义和教权主义（对象）三“追求”：追求政治民主、权利平等、个人自由（目标）四“消灭”：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威（任务）,一、启蒙运动兴起,3、含义(性质)：,1718世纪，早期资产阶级在欧洲掀起的一场宣扬自由、理性的思想解放运动。,二.重要启蒙思想家及其主张,结合教材提供的材料思考，孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为的？为防止滥用权力他提出了什么学说？有什么重大意义？,探究2：（伏尔泰）伏尔泰的主要观点是什么？结合课文材料概括他是怎样倡导自由和民主政治的？怎样理解“18世纪是伏尔泰的世纪”？,探究3：（卢梭）结合课文材料，概括卢梭是如何论证“社会契约”、“人民主权”的？他的观点对后来的资产阶级革命产生了什么影响？,探究1:(孟德斯鸠),探究4：（康德）如何理解康德的“人非工具”的观点？他的观点有何意义？,探究1：（孟德斯鸠）观点：一切有权力的人都容易滥用权力。学说：三权分立。意义：成为资产阶级政治制度的基本原则。,探究2：（伏尔泰）观点：反对天主教会，消灭丑恶。倡导：法律面前人人平等，自由的实现要受法律的制约。理解：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。,探究3：（卢梭）概括：人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。影响：为资产阶级革命提供了动力理论。,探究4：（康德）观点：人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙运动作了理论总结。,伏尔泰（法）,孟德斯鸠（法）,论法的精神三权分立,成为资产阶级政治制度的基本原则,哲学通信、根本上否定天主教会和封建制度；提出“天赋人权”；倡导民主政治,社会契约论；“人民主权”；反对私有制；创立民主共和国,“18世纪是伏尔泰的世纪”,最激进的民主主义者,纯粹理性批判人非他人之工具、以人为本,最终确立了人类的主体地位；也对启蒙运动作了理论总结,三、启蒙运动的影响,启示：没有革命的理论就不会有革命的运动。,2、为资产阶级革命做了舆论准备,3、为人类社会创造了宝贵的精神财富。,1、继承和发展了人文精神,伏尔泰,伏尔泰,伏尔泰是法国启蒙思想家的卓越代表。他虽然仍主张信仰上帝，但是极力抨击天主教会，说教会是“迷信的恶魔”；他还对罗马教皇进行了猛烈批评。他反对君主专制，希望通过“开明”的君主实行改革，过渡到英国式的君主立宪制。,伏尔泰雕像,他在文学、史学、哲学、自然科学和政治等方面写了大量著作，近百卷之多。法国启蒙运动的著名人物如狄德罗、卢梭、孔狄亚克、布封等人，无不是他的后辈，对他推崇备至，公认他是他们的导师。他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想，为法国大革命作了精神上的准备。,孟德斯鸠,卢梭,康德,1789年7月14日清晨，愤怒的巴黎市民，成千上万地向象征着封建统治的巴士底狱奔去。法国大革命由此爆发。,攻占巴士底狱,孟德斯鸠的“三权分立”学说的实践：,课堂设问,请思考，法国启蒙思想家的思想有哪些异同点？,参考答案,共同点：主张用理性学说批判现实，否定现存的封建制度；抨击专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权、等级制度和天主教的黑暗统治；追求政治民主、权利平等和个人自由。不同点：伏尔泰反对教会而又信仰上帝，反对君主专制而又赞成开明君主，主张实行君主立宪制；孟德斯鸠倡导天赋人权，主张三权分立；卢梭则提出“社会契约论”和“人民主权说”，认为统治者如果违反民意，人民有权推翻他。,1、相同点,（1）都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想；,（2）为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备；,（3）追求的所谓人类利益都是资产阶级利益,2、不同点,（1）从背景上看,文艺复兴是资本主义萌芽的产物,（2）从具体内容上看,文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；,而启蒙运动是资本主义发展的产物。,启蒙运动高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济平等。,（3）从影响上看,文艺复兴推动了科学事业的发展，引