学习学案教学心得体会.doc

学习学案教学心得体会 设计从以“学”定“教”、全面关注学生的学习过程、方法、情感态度和价值观的角度将“教”与“学”的活动过程进行有机整合巧妙地融阅读与体验、理解与运用、笔练与感悟、学法指导与难点启迪等为一体有机地引导学生发现问题、提出问题并通过自主学习、合作、探究解决问题的学习方式成功地展开“学生、教师、文本之间的对话过程”不仅有效地促进了教师由传统的“师本教育”角色向“生本教育”角色、学生由传统的接受性学习向自主、合作、探究性学习的积极转变而且也为克服高年级语文教学长期存在的读悟与笔练分割书面练习难以融进课堂教学流程的现象探索了可借鉴的新路 学案教学改变了传统教案的设计理念新课改最显性的、贯穿始终的主线就是“学生的发展”教学案一体化以“教学内容呈现、教师教学行为、学生学习方式”三大转变为重点力求体现以“学生的发展为本”它的设计不是教师“授予”的程序而是从学生角度切入不过分预设严谨的教学程序但又有一定的设计思路给学生留下自主创意的空间较大 坚持学生参与的全面性增加语文的实践性过去的课堂少数优生“包打天下”多数学生陪读的现象常在真正全员参与、全程参与的局面不多课堂上回答教师的提问、被指名朗读或提出学习建议、介绍学习方法等是学生潜意识里渴望参与的环节学案教学的尝试为更多的学生提供体验、实践的机会学生学习主动学习兴趣直接指向过程本身有步骤的、有计划的学习活动对他来说不是一种负担而是一种可以捕捉的享受、一种愉快的体验这一点也正是我们的期待和追求 学案教学的尝试使学生形成了积极的情感态度和价值观课前发给学生不仅有利于激发和调动学生课前预习、课中探究的积极性而且能促进师生双方相互了解、情感沟通学生从教学中感觉到了老师的辛勤劳动认识到老师工作的价值体悟到了老师的良苦用心课堂上更加会积极追求、不断获取成功的乐趣和享受这也不失语文“工具性和人文性的统一” 设计从以“学”定“教”、全面关注学生的学习过程、方法、情感态度和价值观的角度将“教”与“学”的活动过程进行有机整合巧妙地融阅读与体验、理解与运用、笔练与感悟、学法指导与难点启迪等为一体有机地引导学生发现问题、提出问题并通过自主学习、合作、探究解决问题的学习方式成功地展开“学生、教师、文本之间的对话过程”不仅有效地促进了教师由传统的“师本教育”角色向“生本教育”角色、学生由传统的接受性学习向自主、合作、探究性学习的积极转变而且也为克服高年级语文教学长期存在的读悟与笔练分割书面练习难以融进课堂教学流程的现象探索了可借鉴的新路 学案教学改变了传统教案的设计理念新课改最显性的、贯穿始终的主线就是“学生的发展”教学案一体化以“教学内容呈现、教师教学行为、学生学习方式”三大转变为重点力求体现以“学生的发展为本”它的设计不是教师“授予”的程序而是从学生角度切入不过分预设严谨的教学程序但又有一定的设计思路给学生留下自主创意的空间较大 坚持学生参与的全面性增加语文的实践性过去的课堂少数优生“包打天下”多数学生陪读的现象常在真正全员参与、全程参与的局面不多课堂上回答教师的提问、被指名朗读或提出学习建议、介绍学习方法等是学生潜意识里渴望参与的环节学案教学的尝试为更多的学生提供体验、实践的机会学生学习主动学习兴趣直接指向过程本身有步骤的、有计划的学习活动对他来说不是一种负担而是一种可以捕捉的享受、一种愉快的体验这一点也正是我们的期待和追求 学案教学的尝试使学生形成了积极的情感态度和价值观课前发给学生不仅有利于激发和调动学生课前预习、课中探究的积极性而且能促进师生双方相互了解、情感沟通学生从