乌塔的设计方案范文.doc

乌塔的设计方案范文 【学生视角】 一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲这对没出过远门的中国小朋友来说是一件不敢想的事基于这种想法学生必会以独特的思维以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文 【教师思考】 任何事情都要辩论地看尤其是这篇课文所反映的思想内容它会引起不同类型的人的思想碰撞所以要引导学生辩证地看问题肯定好的一面并非刻意地去模仿学习乌塔的做法 这是一篇独立阅读文章教师的任务是引导学生走上自学之舟让学生自己学习自己提出问题自行商讨解决并组织学生起来搞一些辩论活动 【信息资料】 1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事 2、查阅有关欧洲各国的风土人情 【教学要求】 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质 2、读文章要有自己的见解有个人的想法 3、流利地朗读课文 【教学流程】 一、导入 (用简短的内容导入课文引发学生的激发学生的兴趣) 自学： 1、用自己喜欢的方式读课文在不理解的地方做上标记 (学生读课文教师巡视) 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的?乌塔身上具有什么性格特点? (直入主题引起学生思考讨论并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上这对学生是一种肯定一种锻炼) 生活经验丰富;热情、活泼;有爱心;胆大心细;有主见 3、同学们介绍异国风土人情 (学生在课后已经做了充分的预习搜集到了大量资料还自己动手制作了课件让学生到讲台前演示给同学们看可以使学生有一种成就感藉此进一步激发学生们的学习兴趣) 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲而对我们中国小学生来说这却是一件不敢想的事乌塔和中国小学生不同在里造成这种不同的原因?是我们国家的教育教学方法不够科学?现在同学们自愿结组赞同我们教育教学方法的在一组不赞同的在一组大家进行辩论 (自主合作主动探究相信这样的学习方法学生会非常爱学更会积极地讨论鼓励同学们读书要有独特的见解同时教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理不脱离书中的语言不脱离生活实际对学生认真地读书认真地思考有一个界定) 2、展开辩论： (在这里教师要给予充分的时间更要参与到同学们的辩论中去成为其中的一员教师也要有独特的见解这是对学生最好的支持) 3、一分钟演讲谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力 (深入研究课文内容扩大学生学习和思维的空间同时学生广泛地查询资料学习知识流利地表达这样不仅涉入了知识又锻炼了语言表达的能力) 三、布置实践作业 题目：从乌塔看中外小学生的不同 要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同并简单分析造成这种不同的原因也可列成表格和小组同学之间互相交流 【板书设计】 乌塔 我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细 自立自强 正确认识 【评析】 陈晓录老师执教的乌塔是一堂“自主式”展示课该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神把学习的主动权、选择权还给了学生使学生真正做了学习的主人具体体现在： 1、拓宽渠道内外勾通： 陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”广开语文信息之源变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”如：课前发动学生通过翻阅课外书网上查找请教家长等多种渠道收集有关论文等小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌并制成课件使学生明白生活中处处有语文 2、创设情境身心愉快其乐融融： 教学中陈老师设计了正反两方辩论的形式突破了理解中的困难增强协作意识学生学得轻松又让学生在实践过程中提高语言文字的表达能力加强了对课文的理解又使学生的个性得到发展 3、重视知识能力的迁移： 如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上还进行了思想教育和情感陶冶达到了“