《积累·运用四》教学设计方案.doc

积累运用四教学设计方案 教学要求： 1、口语交际的内容是介绍健康小常识了解一些健康小常识 2、通过查找资料可以丰富自身的知识水平通过介绍可以提高自身的表达能力在认真倾听别人发言时学会质疑敢于发表自己的见解 3、习作写自己想写的内容写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以要求内容要具体语句要通顺不写错别字 教学重难点 1、重点是口语交际和习作 2、难点是阅读短文回答问题通过学习理解短文的主要内容体会短文所表达的思想感情要明白其中的道理对于文章内容来讲有一定的难度应在多读的基础上理解内容 教学时间:六课时 第一课时 教学内容： 读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步 教学要求： 1、读读背背古诗了解诗意 2、阅读邯郸学步明白成语含意 教学重点：阅读短文邯郸学步 教学过程： 一、读背古诗：夜书所见 1、试读通全诗不明白的查 2、抽读集体读 3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了作者思乡之情想想： A：作者描写了秋天的些景物表达了怎样的感情 B：你读后明白了什么 4、精析：菊花围绕着茅舍好像晋朝陶渊明的家我绕遍篱笆边的菊花一直到日渐西斜不是在百花中偏爱菊花而是菊花开过之后没有其他花开了 补充： 菊花（黄巢） 待到秋来九月八我花开后百花杀 冲天香阵透长安满城尽带黄金甲 菊（郑谷） 王孙莫把比蓬蒿九日枝枝近鬓毛 露湿秋香满池岸由来不羡瓦松高 二、阅读邯郸学步 1、学生自读扫清字词障碍 2、通读短文抽读小组内读 3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去连路都不会走了 （2）作者借这个故事说明了什么道理 燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步明天跟那个人后面走几步可学来学去总是不像没有学会邯郸人走路的步法又把自己原来的走法丢掉了所以他最后连路都不会走了作者借这个故事告诉我们做任何事不能盲目不能机械、简单地模仿别人而应学他人之长补自己之短 4、说说你的体会由学生自由讲解教师引导 三、练习： 1、读背古诗 2、讲故事邯郸学步说清成语含意 第二课时 教学内容： 口语交际 教学要求： 1、介绍健康小常识知道一些健康的科学知识 2、培养学生良好的听说习惯 教学准备： 收集一些有关的健康小常识资料 教学过程： 一、导入：揭示课题引入 二、分组介绍： 1、以四人小组介绍并记一记笔记 2、小组搜集整理 三、交流： 代表向全班介绍 提示要求： 1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要 2、听别人介绍时要认真、有礼如有不同意见可作适当的补充 3、因为每一种“小毛病”都有很多种解决方法但注意说话要谦虚不能引起争吵 四、练习： 整理你本课了解的健康小常识 补充资料： 剧烈运动后不能马上坐下休息实在走不动也应请同学扶着走一段 烈日下突然晕倒要赶快到阴凉通风处在太阳穴上涂风油精等 上体育课时扭伤了应先立即用冷水敷让血凝固24小时后再用热水敷 课间不小心擦伤了要及时用碘酒或双氧水消毒涂上红药水或紫药水 要注意保护视力课间一定要走出教室向远处看看让眼睛作适当的调节 流鼻血时不能仰头而应把相反方向的手高高举起 春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西因为春天是传染病多发的季节 咳嗽时可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；黄瓜和西红柿都很有营养但两样东西不可以放一起吃 第三课时 教学内容： 习作写你想写的内容 教学要求： 1、写自己想写的内容可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感 2、要求内容要具体语句要通顺不写错别字 3、激发学生写作兴趣提高写作能力 教学重点： 内容要具体语句要通顺不写错别字 教学过程： 一、读题目明要求研讨习作提示 最近你有特别想和别人说的话这次作文就请你写自己最想写的内容想写就写比如一件有趣的事自己喜欢或讨厌的人想对别人诉说的愿望、委屈一次旅游见到的景物自己一个奇特的想像总之写人、记事、写景、写物编故事（神话、童话、科幻故事）写读后感、观后感都可以内容要具体语句要通顺注意不写错别字 问：1、写什么内容 2、要求 二、习作准备：教师介绍 介绍本次习作在命题上没有任何要求同学们可以任意写自己想写的人、事、物等因此同学们可以各展其能写自己特有的想法写与众不同的经历写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新角度要新要让人有新鲜感或出乎意料之感 三、学生习作教师指导 四、写好后认真读一读修改 第四课时 教学内容： 评讲习作 教学要求： 1、通过评讲让学生明白什么是内容要具体 2、培养学生修改习惯提高写作能力 教学过程： 一、提问导入 教师介绍： 1、有趣就是有趣味写到有趣的地方要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来做到乐在其中 2要把事情的经过写具体既要把事情的全过程即事情是怎样发生、发展的结果样一一写清楚还要把有意义、有趣的地方写具体 3要认真修改文成于改好文章是改出来的我们从小要养成认真修改的好习惯文章是否表现出有意义、有趣事情经过是否具体语句是否通顺都要反复阅读认真修改 二、抽生读习作全班评议 1、是否通顺完整 2、内容具体 3、怎样改提出方法 三、学生修改习作 四、抽读优秀习作共同欣赏 第五六课时 教学内容： 单元检测学生独立完成本单元测试题 佳作引路： 一天晚饭后 程方 上个星期六晚饭过后我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛 （交代时间、地点、人物、事情） 比赛开始前我们先开始抽签爸爸第1号妈妈2号我第3号别看爸爸已到中年性子可急啦一上场他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套准备工作还未做妥就见他把手用劲一甩呼拉圈转动起来爸爸腆着肚子弯着腰越急越转不下去越急呼拉圈越不听使唤三次总共只转了9下我和妈妈笑得前仰后合爸爸不服气地冲着妈妈说：“你比我好不了多少”（爸爸在呼拉圈比赛中的表现“腆”“弯”“越越”“越越”“笑得前仰后合”写出了比赛的情趣） 轮到妈妈了妈妈虽然不像爸爸那样急但也没有找准窍门前后左右乱扭身子呼拉圈一下子快一下子慢结果比爸爸稍好一点共转了14下爸爸还取笑妈妈：“我说你不行就不行吧！”妈妈说：“呼拉圈这玩艺儿看起来简单实际上不容易这回我算领教了”（“领教了”点明妈妈受到教育表现了比赛的意义） 该我上场了因为我平时在学校练过掌握一定的技巧就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步所以我不紧张信心十足呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来十分有节奏而且姿势十分优美不时赢得爸、妈的叫好声爸、妈在一旁数着数一直数到421这时妈妈说：“行了行了别转了你已经赢了”我听了妈妈的话停了下来欢快地跳到爸、妈中间一边一个吻（“我”在比赛中的表现“因为所以”再次表现了比赛的意义） 一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛度过了一段美好的时光（再次写出了比赛