古代诗词五首的教案.doc

古代诗词五首的教案 教学目的 一、理解五首诗词的内容领会其中抒发的感情和表现的生活情趣 二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处 三、学习一点诗词的韵律知识 教学设想 一、教学重点是引导学生体味各首诗词中作者所创造的意境难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会 二、以多种形式加强诵读在熟读的基础上适当分析、点拨加深对诗词的理解 教学时数：两课时 教学过程 一、导入课文 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠其中有很多佳作不仅语言隽美而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣有的蕴含着深刻的哲理因此千百年来广为传诵成了流传千古的名篇我们中学生学一点优秀的古代诗词不仅有助于提高我们的语言水平而且能陶冶我们的思想情操所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词今天我们学习五首古代诗词主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法 二、学习课文 观沧海 1.解题：题目意思沧海的沧字解释题目能不能换成观大海 明确：沧是暗绿色沧海有色彩比大海形象所以不能换 2.教师范读后学生诵读 3.理解内容 提问：开头两句交代了什么情况东临碣石的临作何解释 明确：交代了作者所处的地方和来此的目的临作登临讲 提问：根据这个开头我们可以判断下文将要写什么内容了 回答：写观海所见的情景 提问：下文到一句为止是写作者所见的情景 回答：到洪波涌起为止（如有同学答到若出其里为止就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景） 提问：实写观海的诗句一共有6句所写的内容和角度有什么不同 明确：水何澹澹山岛竦峙两句是总写全景其中前一句写海波动荡后一句写山岛巍然耸立接着两句写岛上的草木树木丛生百草丰茂一派生机勃勃这两句是紧扣上文山岛竦峙展开下面两句秋风萧瑟洪波涌起写出了海上景象的变化表现了大海的雄伟气势洪大的意思很明显这两句是照应上文水何澹澹而写的这一层6句诗结构非常严密可见作者构思的精心 提问：日月之行等4句意思这是不是作者眼前看到的景象作者是写什么内容 明确：这4句的意思是：日月的起落好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河好像是沧海里映上去的很明显这不是作者眼前所见的实景而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象 启发：作者写观海的内容到这里结束了我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象作者笔下的沧海有怎样的特点再联系作者写这首诗的背景我们想一想诗歌中反映了作者怎样的思想感情 明确：通过想象我们不难体会作者笔下的沧海气势雄伟胸襟开阔根据阅读提示我们知道作者写这首诗的时候是他刚刚平定乌桓回师中原这正是他踌躇满志的时候面对着波澜壮阔的大海作者情不自禁地抒发了建功立业统一天下的豪迈情怀特别是日月之行若出其中；星汉灿烂若出其里这几句诗更是形象地反映了作者博大的胸襟千百年来成了脍炙人口的名句 解释：最后两句是一般的结束句 4.分析韵律 本诗为四言乐府诗韵脚为峙起里志等字可见押的是韵 5.齐读、背诵 春夜喜雨 1.解题 提问：我们从题目中可以了解到有关本诗的些情况 明确：季节棗春时间棗夜表现的对象棗雨诗人的心情棗喜 提示：诗歌就是扣住这几点来写的我们阅读的时候要注意 2.朗读指导学生掌握节奏 节奏划分参考：好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声野径云俱黑江船火独明晓看红湿处花重锦官城 3.理解内容 提问：一、二两句写什么内容其中有没有诗人的感情句中运用了什么修辞手法 明确：一、二句是赞美春雨来得及时开篇就扣住了题目一个好字既是对春雨的赞誉也流露了作者欣喜的心情一个知字说明运用了拟人手法 提问：三、四两句是正面写雨写出了春雨怎样的特点从里可以看出来 明确：写出了春雨轻、细的特点这从潜润细无声等词语中可以看出 启发：我们学过朱自清的散文春其中也有写春雨的句子想一想是怎样写的 明确：像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟同样也是写出了春雨细、轻的特点真是有异曲同工之妙 提问：五、六两句写什么情景跟春雨有什么关系两个句子在结构上有什么特点 明确：这两句写的是雨中的自然景色：因为下雨天低云暗野外是黑沉沉的可是江中的渔火却闪着点点光亮这里虽然没有直接写出春雨但诗人描绘了一幅意境幽美的雨夜图显得春意盎然从侧面表现了春雨的可爱 这两句在结构上互相对应：野径对江船都是偏正短语；云俱黑对火独明都是主谓短语两个句子的词性完全相同因此对仗非常精工 提问：最后两句写的是实景还是想象之景从里可以看出来 明确：这两句写的是第二天早上雨后的景象根据题目来看应该是想象之景 点拨：诗题为春夜喜雨诗人为什么要写第二天的情景呢这是因为诗人一生饱经战患流离之苦当时定居在成都郊外生活得到了安定面对绵绵春雨欣喜之情油然而生在描绘了雨夜的景象之后又展开想象写出了雨后天晴成都城里百花盛开的美好春景 小结：读完全诗我们不难领会诗中尽管没有出现一个喜字可是字里行间无处不洋溢着作者的欣喜正因如此这首诗成了吟咏春雨的名篇值得指出的是诗中随风潜入夜润物细无声两句不仅用字精工体物入微还蕴涵着耐人寻味的哲理（现在常被用来形容对人做细致的思想工作）成了千古名句 4.分析韵律 这是一首五言律诗共八句可分为四联每两句为一联押韵的字是生声明城古代韵母和相通现代各地方言还保留着这种读法 5.齐读背诵 书湖阴先生壁 1.解题：书写、题写壁墙壁这是题写在邻居湖阴先生家墙壁上的诗 2.指名试读集体朗读 3.理解内容 提问：这首诗通篇写景仔细阅读诗句看作者写了些景物写景的顺序是安排的 明确：第1句写邻居茅屋的檐下经常打扫非常洁静第2句写湖阴先生在庭院里亲手栽了许多花第3句写邻居家门前有条小河环绕着绿油油的田地第4句写远处两座大山像推开的两扇门送进了满目青翠的山色整首诗就是这样从近到远层次分明地写出了一片优美的田园风光其中3、4两句上句写水下句写山而且结构相对词性相同是很工整的对仗句 提问：全诗虽然全是写景我们仔细品味一下其中有没有作者感情的抒发 明确：作者笔下的田园风光写得清新、幽静可见作者很喜爱这种恬静、闲适的生活 4.分析韵律 这是一首七言绝句韵脚是苔栽来等三字通押韵 5.齐读背诵 如梦令 1.参阅注释掌握有关内容 2.范读朗读 3.理解内容 简介：这是李清照青年时期的作品追叙了一次作者跟友人们郊游的欢乐情景词作虽然短小可写得富有情趣 提问：根据句号可见词作分为三层意思请仔细阅读课文看它们分别写了什么意思 明确：开头常记二字说明这是往事溪亭日暮分别交代了那次郊游后与友人欢宴的地点和时间沈醉即沉醉说明大家兴致很高喝了不少酒结果连回家的路也辨不清了第二层写大家游宴尽兴后驾船回家结果走错了路误入了藕花深处到这时朋友们才醒悟过来就争着把船划出去一时桨声、水声齐作把栖息在岸滩上的小鸟都惊醒了 小结：词作没有具体写郊游的过程只是写了它的尾声归途中迷路后争渡的情景构思非常巧妙充满了生活的情趣表现了作者热爱生活 齐读课文体会意境 4.分析韵律 跟前面几首诗比较可以看出词的句子有长短是由各种词牌的词谱规定的这首词作中的暮路处渡鹭等字押韵 5.齐读背诵 附：如梦令难句解析 常记A溪亭日暮B沈醉不知归路 1)包孕句主语是作者因自述又因格律而省宾语是时间修饰复句B分句的谓语是并列式沈醉跟不知归路分别从正反两方面来说明主语溪亭说明日暮的处所 2)常不同于现代汉语的常或常常音义同于尝也就是曾经这里是作者追念往事否则下文惊起一滩鸥鹭便讲不通了常作尝讲又如汉书陈涉、项籍传赞常以十倍之地史记陈涉世家作尝以十倍之地；墨子兼爱下：常使若二君者孙诒让墨子间诂：常与尝同归回到原地 译文：曾经记得在溪亭日暮的时候沉醉着不知回家的路了 争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭 课本注争渡为抢着把船划出去争渡后面加了逗号其实争音义同怎疑问代词上文有误入藕花深处下文有惊起一滩鸥鹭怎渡就是不能渡地处偏僻因而惊起张相诗词曲语词汇释争字条：自来谓宋人用怎字唐人只有争字唐诗争作怎的如：诚知老去风情少见此争无一句诗（白居易题峡中石上）宋诗如：误几回天际识归舟争知我倚栏杆处正恁凝愁（柳永八声甘州）又梁庾丹夜梦还家：离人不相见争忍对春光唐圭璋等唐宋词选注319页：争通怎 译文：渡渡惊起了一滩的鸥鹭 西江月 1.参阅注释掌握有关内容 2.范读朗读 3.理解内容 提示：这首词是辛弃疾罢职闲居时写的原来词牌下有标题：夜行黄沙道中黄沙即黄沙岭在江西上饶西部词作写的是作者在夜行路上的情景这首词分上、下阕我们分别理解 提问：上阕写到了些景物作者向我们展示怎样的景象 明确：上阕写的是作者在月光中夜行所见的一片美丽景象：一轮明月高悬天边明朗的月光把大地照得如同白昼惊醒了栖息在枝头的鸟鹊清风徐徐送来了蝉的鸣声走在路上蛙声阵阵不绝于耳；稻花香飘沁人心脾这一切都预示着丰收的前景我们可以看到作者笔下的农村夏夜充满了欢跃的气氛 齐读上阕体会 提问：下阕写什么内容 明确：下阕写骤雨将至时的景象：正赶着路忽然乌云笼罩空中只剩下稀疏的星星点点紧接着就噼里啪啦地掉下了雨点加紧脚步赶快找个避雨的地方哎真巧道路转过溪头忽然出现了社林旁边旧时住过的茅店因而内心充满了欣慰的感情 齐读下阕体会 小结：这首词描写了作者夜行途中所见的农村夏夜的美丽景象尽管作者当时正罢职闲居可是由于对生活的热爱他即景生情借词作表达了闲适愉快的心情词作语言质朴格调清新值得我们好好品味 齐读体味意境 4.分析韵律 押韵的字是蝉年片前边见等 5.齐读背诵课文 三、布置作业 1.课堂讨论完成练习二、五题 2.课后书面完成练习一、三题 （沈维生） 附：西江月难句解析 明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉 1)这句是写夏天晴夜的情景词跟诗一样由于格律规定了字数要在很少的字里面蕴藏更多的意思就必须省略一些供人们想象的词语明月指明月的影子别区分出这里是另一枝的意思即树的高枝成语有鹊占高枝惊不及物动词增加使动用法惊鹊鸟鹊惊心飞翔明月照在树枝上移动着使鸟鹊惊心而起飞曹操有月明星稀鸟鹊南飞的诗句王维鸟鸣涧有月出惊山鸟的诗句是类似的意境 2)通常的写法第二部分是半夜清风鸣蝉半夜在前面点出时间这里先写清风后说半夜为的顺乎平平仄仄的音律以便跟明月别枝这种仄仄平平相谐和鸣蝉典型地写出非常炎热的夏夜或说把半夜直接置于鸣蝉前面可以有力地烘托夏夜极热 稻花香里说丰年听取蛙声一片 这是个倒装句通常的说法是听取蛙声一片稻花香里说丰年因为蛙声一片是说丰年的声音是赞丰年的清歌现在把结果放在前面就具有先描写再烘托的妙处使读者体味此情香字照应上句的清风愉悦的夏夜有声（惊鹊鸣蝉、蛙声）有色（明月别枝）也有香（稻花）蛙声一片说丰年是把蛙人格化感情化了是拟人手法；又是一种侧面的渲染比正面描写丰收经济得多又生动得多了听取是递进结构的复合词 七八个星天外两三点雨山前 1)语法上通常是天外七八个星山前两三点雨但格律不合音律要求仄仄平平仄仄平平仄仄平平而且雨不能跟下句路转溪头忽见的见押韵只能把语法结构颠倒一下 2)修辞上两个分句除了对偶之外又是侧面烘托的写法七八个星天外是说天空中或天空上早已布满了云雨只是山的一角还有两三点雨罢了五代卢延让松门寺诗句有两三条电欲为雨七八个星犹在天两三条电欲为雨是正面描述两三点雨山前侧写大雨骤