政治走向自立人生教案.doc

政治走向自立人生教案 课程标准 内容目标知识明白人生需要自立 知道自立与自主的关系 知道自立的方法要求学生在理解自立的重要性的情况下学会自立的方法 能力掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径要求学生总结生活经验学会各种自立的方法 情感态度价值观培养自立的人生观和价值观;摒弃依赖心理追求自立的人生培养学生正确的人生观明确在法治社会里公民权利与义务的关系 【资源分析】 学生分析 (1)针对青少年社会适应不良的心理偏差 现今许多孩子对父母的依赖性很强一旦离开父母就精神不安情绪不稳定生活无法自理这在精神医学里称为“社会适应不良”是青少年觉的心理障碍起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶” (2)针对初中学生社会化过程的特点 社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系以获得社会生活适应性的过程在社会化过程中凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容初中生活(少年期)是个体从童年向青年过渡的时期是半成熟、半幼稚的时期也是独立性和依赖性并存交错的时期需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力以加速他们的社会化进程 教材分析： (1)框题结构及内容提纲： 第三课走向自立人生第二框“告别依赖走向自立”通过分析自立的对立面依赖的危害帮助学生摆脱依赖从而主动学习如何自立 教学资源集散地strokecolor=white (2)框题逻辑结构： 第二框“告别依赖走向自立” 第二框“告别依赖走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践多锻炼”三目组成 第一目“不能再有依赖”通过小雅在尝试独立生活中出现的问题说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力;通过招聘会的例子说明依赖危害之二是使人缺乏责任感造成人格缺陷而小学生活的活动则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的现在不能再依赖他们而要自主自立 第二目“自立与自主”通过改掉睡懒觉习惯的案例让学生明白要自立就要明确自己的责任并勇于承担自己的责任为此就要遇事有主见能对自己的行为负责“两个假设”活动就是让学生知道如何不依赖他人如何使自己成为学习和生活的主人;书生赶考的案例是从反面说明遇事没有主见就不可能自立 第三目“多实践多锻炼”重点是让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起多实践多锻炼“手拉手”活动给学生创设了情境引导学生运用前面所学的知识“自己的事情自己负责”所以自己的衣服就得自己洗从里开始呢?从身边的小事做起电视台体验栏目活动告诉学生要大胆实践多多锻炼在游泳中学习游泳最后一个活动一方面是强调多实践多锻炼另一方面是强调自立对个人成长的巨大作用 【教学重难点】 (1)重点：明确自立与自主的关系 (2)难点：勇于实践锻炼 【教学方法】 (1)教学准备： 教师教学准备：课前做一个学生依赖程度和自立程度的调查并搜集学生在学习独立过程中面临的问题以便在后面的教学中能有的放矢更好地帮助学生解决问题 学生教学准备：可让学生做一些信息收集的工作如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查等这样有助于学生更好地理解教材上的知识更主动地参与教学活动从而实现教学目的 (2)教学媒体： 多媒体教学设备 (3)教和学的方式： 强调理论联系学生生活、思想实际引导学生自主学习学生升入初中以后面临的一系列问题构成了学习本课的的情景引导学生对升入中学的诸多不适应对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究寻找解决办法我们可以称此为问题教学法 注重学生的情感体验和道德实践学生在教师的引导下自己完成对自立的认知体验自立的过程践行自立的行为就是在建构自己的健康人格培养社会适应能力例如：让学生做一顿饭体会生活自立的成功;或者让学生调查成功人士从小自立的经历使得自己养成自信自立的生活态度 【设计思想】 以学生为教学活动的主体重学生的需求重学生的体验重学生的行动重学生能力的提高 让学生自主参与活动在活动中得到属于自己的心理体验在心理体验的基础上内化知识提高能力增强道德水平 实行多样化的教学评价调动不同特点的学生的学习热情 第三课走向自立人生 第二框告别依赖走向自立 一、不能再有依赖 (1)依赖使人丧失独立生活能力