个办法好教案教学设计.doc

个办法好教案教学设计 教学目标： 1了解课文内容懂得做什么事情都要动脑筋设法巧干合理分工合作善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好 2认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背 3正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点： 1认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背 2正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： 懂得做什么事情都要动脑筋设法巧干合理分工合作善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好 课前准备 1.布置预习让学生收集有关“毛泽东”的故事资料 2.相关课件制作 3.生字卡片 教具准备： 1教学课件 2生字卡片 教学时数：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.（出示课件1：毛泽东图像）同学们认识他（生：毛泽东） 2.对！毛泽东是新中国的第一位国家主席是他领导全国人民打败了敌人建立了新中国今天我们学的故事是他七岁的时候也就是跟你们一样大时发生的事情让我们一起来学习课文吧（简略介绍毛泽东使学生产生敬佩之情） 3.板书课题：这个办法好 二、初读课文读准字音 1.老师读一遍课文 2.随文识字试读课文要求：把不认识的字圈出来用自己喜欢的方法认生字 3出示课件生字、词语认读（指名读、齐读） 4.练读课文特别是读得不顺的地方多读几遍 5.标出自然段（4个） 三、领悟内容指导朗读 1.自由读第1自然段说说你读懂了什么 2（出示课件2）你们看就在这个美丽的小山上毛泽东和他的小伙伴正在干什么呢！ 3.学习第2自然段 （1）体会第一句话出示句子1（有一回他想：怎样能放好牛又能多砍些柴还能捡些果子呢）指名读毛泽东想了些什么 生：毛泽东想把放牛、砍柴、捡果子这三件事都做好 生：毛泽东想多出一些成绩指导读出问句的语气（可以用练读、评读的形式） （2）出示句子2：（他想出了一个办法把大家分成三个小组：一组放牛一组砍柴一组捡果子）齐读领悟第二句话 同学们想一想：毛泽东想出了一个什么办法（生：把大家分成三个小组：一组放牛一组砍柴一组捡果子） 随机板书：一组放牛一组砍柴一组捡果子 3.学习第3、4自然段 过渡语：这个办法到底样呢收到了什么样的效果 （1）请两名同学分别读第3、4自然段 （2）出示句子3（放牛的把牛喂得饱饱的砍柴的背回了许多柴捡果子的捡了满篮的野果子）齐读句子 （3）同学们放牛的把牛喂得饱饱的砍柴的背回了许多柴捡果子的捡了满篮的野果子结果非常满意孩子们他们高兴 （4）指导读出语气读出高兴的心情 （5）效果很好大家高兴说明这个办法样好！ 4.组织学生讨论 （1）这个办法到底好在什么地方（生讨论）（有了这个办法每个人都可以把放牛、砍柴、捡果子这三件事完成得好：如果没有这个办法大家要么只能完成好三件中的一件要么三件都做了可没有一件能够做好的） 生：放牛的可能砍不了柴 放牛的可能捡不了果子 砍柴时捡不了果子 三件事不能兼顾 这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子大家少花力气又能干得多一些 （2）后来毛泽东做 （3）出示课件3 随机板书：每人一份（高高兴兴） （4）效果很好大家高兴说明这个办法样好！这个办法好在各人集中精力去干一件事收到的效果好 （5）从这件事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样（他爱“想”爱思考问题会动脑筋 四、拓展延伸教育学生 1毛主席把大家分成三组一组放牛一组砍柴一组捡果子其实上就是采用了分工合作的办法这种办法在我们生活和学习中是经常用到的你们想一想我们生活中有没有分工合作的事情 2学生根据自己的生活实际说一说 五、总结全文 1.通过学习这篇课文你有些收获 2.老师总结同学们说得非常对老师衷心地希望你们从小就向毛泽东学习在生活和学习上多动脑筋成为会思考的孩子同时也希望你们学会与他人团结合作互助友爱这样不但会做成事你们还会感到其中的快乐 六、作业 1.有感情地朗读课文 2.连线题 放（fng）柴（chi） 捡（jin）果子 背（bi）牛(ni) 七、板书设计 11这个办法好 一组：放牛 毛泽东一组：砍柴每人一份（高高兴兴） 一组：捡果子 第二课时 一、检查复习 1.采取评读的形式指名有感情地朗读课文老师相机指导读好课文 2.全班交流寻找自己的好伙伴一起表演这个故事表演时可以用自己的话说不看书记不得了看看书也可以（在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演自由结对自由展示最大限度地尊重学生的创造性和差异性） 分自然段个别读课文学生评议（引导学生学会欣赏他人用适当的方式表达自己的意见） 二、复习生字、学写生字 1.认读字音出示生字卡片：们法伙伴组背份指名认读 2.识记字形（出示课件）观察要写一写的字你发现了什么 们：共5笔左边单人旁右边一个“门“字 法：左右结构左边是三点水右边是“去” 伙伴：左右结构注意左边是“单人旁”右边分别是“火”、“半”牛： 组：左右结构背：上下结构下边的第一笔是“|” 份：左右结构与“分”对比记 3.指导书写 份：第三笔“撇”第四笔“捺”都起笔在竖中线上 （以学生观察发现为主线进行写字教学培养了学生的观察、