古诗长廊课堂教学教案.doc

古诗长廊课堂教学教案 一、课前三分钟创设情境 师：同学们离上课还有几分钟的时间让我们先共同步入每周一次“与古人同行”（出示课件） 师：同学们看到这首诗你知道这位诗人是谁（先出示诗人画像再出示诗作） 生：王维 师：对这位就是我国唐代著名诗人王维让我们一起来了解一下吧（课件解说） 师：了解了王维让我们走近今天的第二位诗人（出示诗作）这首诗的作者是谁 生：杜牧 师：对这就是杜牧（出示画像课件解说） 师：让我们走近今天的最后一位诗人苏轼（出示画像、诗作、课件解说） 点评：通过课前创设情境使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中 二、导入新课 师：同学们课前我们又了解了几位诗人这其中的东坡先生有句诗说得好：“腹有诗书气自华”自从上学期我们开设了“每日古诗”以来大家学诗的积极性越来越高今天就让我们再次走入“古诗长廊”（板书：古诗长廊）让我们共同分享诵诗的乐趣体味赏诗的意境施展作诗的才华领略祖国古典文化的独特魅力 三、诵诗 师：俗话说：“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”由此可见背诵一定数量的诗是学好古诗的前提（板书：诵诗）从上学期到现在我们背诵的古诗已经有100多首了现在出示的就是其中的80首诗的目录这些诗也是大纲中规定的小学阶段要求背诵的下面老师就来考考大家我出题目大家一起背诵准备好了（随意点击2首游子吟、长歌行） 生：（齐背诵） 师：大家掌握得不错“真金不怕火炼”我们请台下听课的老师也来点两首诗好不好 生：好！ （台下老师现场点题江雪、江畔独步寻花） 生：（齐背诵） 师：人们常说：“台上一分钟台下十年功”虽然我们展示的时间很短但大家在课后下的功夫可真不少英雄自有用武之地老师的考验还没有结束呢！古来诗画是一家诗中有画画中有诗可是一种至高无上的境界 下面请同学们仔细欣赏画面然后说说你想到了些诗句（播放录像江南春色） 生：“竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知” 生：“山重水复疑无路柳暗花明又一村” 生：“荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开” 生：“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头” 生：“迟日江山丽春城花草香” 生：“花飞花谢花满天红消香断有谁怜” 师：你想到了黛玉的葬花吟 生：“昨夜今日此门中人面桃花相映红” 生：“今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱” 生：“春眠不觉晓处处闻啼鸟” 生：“欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜” 生：“黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低” 师：你找到了江畔独步寻花的感觉 生：“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦” 生：“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红” 生：“等闲识得东风面万紫千红总是春” 师：看来这江南春景的确令人心旷神恰不知下面的画面又会带给你怎样的感受（播放录像沙场征战） 师：谁想来说说看 生：“将军战前半死生美人帐下犹歌舞” 生：“黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还” 师：这也是我们中华民族千百年来的精神 生：“万里长征人未还” 师：“秦时明月汉时关万里长征人未还”你想到了作战的艰辛困苦 生：“醉卧沙场君莫笑古来征战几人回” 师：这是何其豪迈的气概！ 生：“捐躯赴国难视死忽如归” 师：这是曹植的白马篇其中的“视死忽如归”后来演变成一个成语 生：“视死如归” 生：“将军百战死壮士十年归” 师：你知道这句话出自里 生：木兰诗 生：“挽弓当挽强用箭当用长射人先射马擒贼先擒王” 师：领略了铁马金戈的豪气让我们共同步入另一方神奇时空（播放录像：高山流水） 师：你联想到了些诗句 生：“杨柳青青江水平” 师：它的下一句是“闻郎岸上踏歌声”你想到了竹枝词 生：“日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天” 生：“三万里河东入海九千仞岳上摩天” 生：“大江东去浪淘尽千古风流人物” 生：“旦辞爷娘去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅” 师：由奇山秀水想到了滔滔黄河真了不起 生：“空山不见人但闻人语响” 生：“好山好水看不足马蹄催趁月明归” 师：简直就是人在画中游不过要注意一个字：是“趁chn”而不是“cn” 生：“日出江花红胜火春来江水绿如蓝” 师：“能不忆江南” 师：看来以画想诗难不倒大家下面老师提高难度抛开画面我说一句诗请你说出所能联想到的诗句“床前明月光疑是地上霜” 生：“明月松间照清泉石上流” 生：“秦时明月汉时关万里长征人未还” 师：这是一轮塞北的明月也是一面历史的镜子 生：“小时不识月呼作白玉盘” 生：“春江潮水连海平海上明月共潮生滟滟随波千万里何处春江无月明” 师：你想到了春江花月夜 生：“湖光秋月两相和潭面无风镜未磨” 生：“月儿弯弯照九州几家欢乐几家愁” 生：“深林人不知明月来相照” 生：“春风又绿江南岸明月何时照我还” 生：“更深夜色半人家北斗栏杆南斗斜” 生：“不如乘月几人归落月摇情满江树” 师：听了明月的诗句大家是对答如流现在老师只出一个词看看你是否也能说出相关的诗句：“美酒” 生：“花间一壶酒独酌无相亲举杯邀明月对影成三人花既不解饮影图随我身暂伴月将影行乐须及春” 生：“葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催” 生：“抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁” 生：“岁月沧桑香如故莫道美酒不识君” 生：“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人” 生：“借问酒家何处有牧童遥指杏花村” 师：刚才大家的诵诗真称的上是过五关斩六将了难怪古人说“唯大英雄能本色是真名士自风流”看来大家的确是饱读诗书“胸中有丘壑” 四、赏诗 师：如果说诵诗令我们受益匪浅那赏诗就更其乐无穷了（板书：赏诗）我们都知道：“古人学问无遗力少壮功夫老始成”所以说每首好诗都值得我们去细细品味平时我们一起欣赏了不少好诗来让我们一起看看这幅画面是不是“似曾相识” 师：你能用这学期我们课内学过的一首诗来描绘一下 生：黄鹤楼送孟浩然之广陵 师：对这首诗我们已经学过了今天就让我们再来进一步从欣赏的角度自己读一读然后和小组的同学议一议说说你是如何欣赏这首诗的 学生分小组讨论 师：谁先来谈一谈 生：这首诗的作者是李白是李白在黄鹤楼送别老朋友孟浩然时写下的 师：你为大家介绍了这首诗的背景（板书：背景）你了解这首诗的意思么 生：在桃红柳绿、阳光明媚的阳春三月老朋友告别了西边的黄鹤楼顺流东下前往美丽的扬州小船扬帆而去越走越远消失在水天相接的地方；眼前只有一江春水滚滚东去流向天的尽头诗人目送老友不忍离去；那奔流不息的长江水多像诗人绵绵不尽的思念啊 师：听了她的发言我们对诗的意思有了更进一步的了解（板书：诗意）那么这首诗表达了诗人李白怎样的思想感情呢 生：作者虽然和老朋友离别但起初心情是愉快的因为他们分别的季节和景色美极了我是从前两句看出来的但当老朋友的船越走越远最后消失在水天相接的地方时诗人心中充满了依依不舍的情谊这也是诗中表达的主要的思想感情虽然我们天各一方但我们月共一轮 师：看来我们欣赏古诗不但要理解诗的意思而且要体会作者的思想感情（板书：诗情）同学们看这么丰富的内容这么深厚的感情作者仅仅用了二十几个字就表达出来了可见诗歌的语言是多么精炼为了使大家更好地欣赏这首诗老师带来了一段录像资料让我们一起来欣赏（出示录像） 师：同学们刚才我们真是找到了身临其境的感觉假如你现在就是李白你能诵读出对老朋友的那种依依惜别的情感么谁想试试 师：读得不错下面就让我们一起带着诗人对老朋友依依惜别的情感来诵读这首诗 生：（齐声诵读） 师：听了同学们的诵读老师觉得同学们真的进入到这首诗的境界中了（板书：诗境） 五、作诗 师：看来赏析古诗真是让大家受益匪浅如果能把赏析所得变成自己的东西就更了不起了所以南宋大诗人陆游说：“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”通过一个多学期的训练我们不但学会了诵诗赏诗还学会了作诗（板书：作诗）后面听课的老师也想考考大家呢课前给大家出了两个题目（板书题目：未来、小草）好请大家按照古诗的形式进行创作吧限时2分钟 生：老师作散文诗行 师：可以 生：老师作词行 生：作四言古风行 师：可以只要能表达你的感情什么诗体都可以（放音乐） 教师巡视 师：已经有同学完成了请你仔细品读推敲一下 师：（两分钟后）好小诗人们请停笔好谁先来诵读自己的大作（出示投影） 生：我作的是未来：“展翅高飞十万路望至天涯身影无未来高楼拔地起来时仙境去时苦” 师：这是一首纵横古今的绝句刚才是才子下面有请一位才女 生：我作的是一首十六字令草：“草春气芬芳满天飘绿如碧衬饰春光好” 师：真是清词丽句必为邻谁再来一展风采 生：我作了一首律诗未来：“展望新时代鲜花朵朵开渐入高科技儿童新时代人生亦幸福万红涌心坏科技来致富开心天天来” 师：短短两分钟就作出一首律诗真是功夫不浅 生：我也写了一首十六字令草：“草绿如碧丝异妖饶草衬花颜容别样俏” 师：真是气质美如兰才华阜比仙还有 生：我作了一首散文诗未来：“她是一个美丽的梦想她是一个久远的传说她是一个可爱的童话她是一个不变的承诺她她是一条通往成功的路她是一首饱含笑泪的歌她在何处她就在我们凝视的远方” 师：真是美不胜收再请一位 生：我作了一首四言古风小草：“不比花香不比树高苍天之下青青小草” 师：好刚才我们听了几位同学不同形式与风格的诗作下面让我们来点评其中的一至两首就让我们先来点评一下纪建辉的这首未来纪建辉请你再诵读一下 生：（读）老师我想说一说我作的这首诗有个特点：每行的第一个字连起来是“展望未来” 师：真是风格独运让我们掌声鼓励一下！下面就请各位小诗人们海阔天空尽情评析 生：我觉得这首诗写得好妙不可言第一句写飞得高看得远第二句写通往未来的路长而远“望至天涯”最后两句写未来的建筑和未来的科技用词很精致 师：你是从诗的意思方面来谈的看得出你也是满腹经纶谁想再来谈谈 生：我认为他写得不错但有一个字可以改：“路”我认为改成“里”讲得通 师：作者同意否 （作者考虑）其他生举手 师：好你来说 生：我认为“路”好“十万路”给人的感觉是条条大路通罗马我们可以通过多种方式到达未来 生：可是“里”更好我们本来就是刚迈出了十万里科技长征的第一步 生：我同意“路”这个字容易让人产生联想尤其是“展翅高飞十万路”给人感觉历经千辛万苦才能到达这种用法在古诗里常见写出了自己的东西 生：对我也同意“路”我们都说走出人生灿烂的路可没说灿烂的里 师：看来刚才大家谈到了诗的写作方法真是仁者见仁智者见智谁还想谈 生：我认为他后两句写得好说明了科技是不断发展的而不是停滞不前的表达了对未来科技的向往 师：对你是从诗所表达的情感方面来谈的 生：我有一点不明白想问问诗人就是最后一句“来时仙境去时苦”意思 师：好像带着样的意味 其他生举手 师：好你先替诗人说说吧 生：我觉得是不是说以前很落后到未来就很辉煌像仙境一样 师：你谈到了诗的意境不知作者的本意是不是这样的呢 生：我的意思是当一个人来到未来世界的时候他会觉得像仙境一样所以在他死的时候会非常痛苦：我为什么要死去我为什么不能在这个世界上多活一天呢 师：看来刁乾龙和纪建辉是心有灵犀一点通虽然刁乾龙不像作者说得那么精辟“但也说出了自己的独立见解好这首诗我们点评到此位同学喜欢请你跟着作者一起高声诵读 （纪建辉领诵其他学生齐诵） 师：本来老师真想多点评几首诗可是同学们都知道写一首好诗是多么不容易古人就深有体会诗人贾岛曾用“两句三年得一吟双泪流”来形容写诗的不易；王安石更用“捻断三根须”来形容作诗时冥思苦想的样子；而杜甫更写出了“一生性僻耽佳句语不惊人死不休”的千古绝句誓用一生来研究诗作所以我们想在课堂上完成一首好诗是非常不容易的但没关系就请同学们课下与你的诗友们继续斟酌好不好 生：好！ 六、总结 师：同学们在今天的古诗长廊中大家不仅收获了不少古诗方面的知识更用满腹诗书为长廊增色不少真是“