（教育经济与管理专业论文）高校新生教育现状及改革策略——以FY学院为例.pdf

摘要 当学生从中学进入大学以后，会因为环境的巨大变化而不适应新的生活，在 这个学生转折发展的重要时期，教育机构承担着重要的教育引导责任。新生教育 是高校帮助学生实现自我超越的重要举措，其效果对个体发展有重要影响。本研 究是以中部地区的一所本科学院为例，对该学院的新生教育的基本状况和存在问 题进行分析、研究，希望通过这项研究而得出一些有利于提高高校新生教育水平 的启示。 第一部分，对相关概念和国内外新生教育的研究现状进行了梳理，界定了新 生教育的基本概念，指出新生教育的核心问题是要解决学生个人主体性的欠缺， 并指出新生教育对学生个体的发展、对基础教育与高等教育的衔接、对高校学生 管理都有着非常重要的价值。 第二部分，通过资料搜集、问卷调查、访谈等方法，呈现了最近几年该学院 新生教育的基本情况，对该学院的新生教育存在的问题进行了阐述。然后通过对 该学院新生教育的学校管理学的分析，指出学院在新生教育中存在管理观念落 后、管理制度集权化、管理实践缺乏创新的缺陷。 第三部分，针对该学院的基本情况，从研究分析中得出，要全面改进新生教 育的状况，必须做好以下三方面的工作。第一，重建新生教育的理念系统，树立 开放、动态、人本的管理理念。第二，重建新生教育的制度系统，建立专家参与 决策、信息收集与评价、合理分权的管理制度。第三，重建新生教育的实践系统， 构建多层面、系统化的教育体系，充实教育内容，改善教育方法。 关键词：新生教育个体发展改革策略 a b s t r a c t w h e ns t u d e n t se n t e rc o l l e g ea f t e rg r a d u a t i o nf r o mm i d d l es c h o o l ， t h e yc a r ta d a p tt ot h en e w l i f eb e c a u s eo ft h ec h a n g eo fe n v i r o n m e n t i n t h et u r n i n g p o i n td e v e l o p i n gp e r i o de d u c a t i o no r g a n i z a t i o n su n d e a a k e i m p o r t a n tr e s p o n s i b i l i t i e s f r e s h m e ne d u c a t i o ni st h ei m p o r t a n tm e a s u r e s f o rc o l l e g et oh e l ps t u d e n t sr e a l i z et h es e l f - s u r p a s sa n di t se f f e c t sh a v e i m p o r t a n ti n f l u e n c e so nt h ed e v e l o p m e n to fi n d i v i d u a l s t h es t u d yb a s e d o rt h ee x a m p l e so fac o l l e g ei nc e n t r a la r e ao fc h i n ad o e ss o m ea n a l y s e s , s t u d i e st h eb a s i cc o n d i t i o n so ft h ef r e s h m a ne d u c a t i o na n de x i s t i n g p r o b l e m s i th o p e st h a t i tc a ng i v es o m ep r o f i t a b l ee n l i g h t e n m e n t st h a t 咖i m p r o v et h el e v e lo ff r e s h m a ne d u c a t i o n t h ef i r s tp a r ti st oa r r a n g et h er e l i a b l ec o n c e p t sa n dt h ep r e s e n ts t a t e o ff r e s h m a ne d u c a t i o nh o m ea n da b r o a da n dg i v et h eb a s i cd e f i n i t i o no f f r e s h m a ne d u c a t i o n , t h e np o i n to u tt h a tt h ec e n t r a lp r o b l e mo ff r e s h m a n e d u c a t i o ni st os o l v ed e f i c i e n c yo fi n d i v i d u a ls t u d e n t sa n dt h a tf r e s h m a n e d u c a t i o ni sv a l u a b l ef o rt h ed e v e l o p m e n to fi n d i v i d u a l s ，t h ec o r r e c t i o no f b a s i ce d u c a t i o na n dh i 曲e d u c a t i o na n dt h em a n a g e m e n to fc o l l e g e s t u d e n t s t h es e c o n dp a r tp r e s e n t st h eb a s i cs i t u a t i o n so ff r e s h m a ne d u c a t i o n o ft h i sc o l l e g ei nr e c e n ty e a r st h r o u g hd a t ac o l l e c t i o n ，q u e s t i o n n a i r e ，a n d i n t e r v i e wa n ds t a t e st h ep r o b l e m st h a te x i s ti nt h i sc o l l e g e t h e nt h ep a p e r p o i n t so u tt h a tt h e r ea r ee d u c a t i o nd e f i c i e n c i e si n t h i sc o l l e g e ，s u c ha s m a n a g e m e n t n o t i o n sa r e b a c k w a r d ，m a n a g e m e n t i n s t i t u t i o n sa l e c e n t r a l i z e d ，m a n a g e m e n tp r a c t i c ei sl a c ko fc r e a t i o n t h et h i r dp a r td r a w sc o n c l u s i o n sf r o mt h er e s e a r c ht h a tw o r km u s t b ed o n ef r o mt h r e ep o i n t si no r d e rt oi m p r o v et h es i t u a t i o n so ff r e s h m a n e d u c a t i o no v e r a l l f i r s t l y , r e b u i l df a i t hs y s t e mo ff r e s h m a ne d u c a t i o n s e c o n d l y , s e tu po p e nm a n a g e m e n ts y s t e ma n dm a n a g e m e n ts y s t e mt h a t e x p e r t sp a r t i c i p a t ei nm a k i n gp o l i c i e s , t h ec o l l e c t i o no fi n f o r m a t i o na n d e v a l u a t i o n t h i r d l y , r e b u i l dt h ep r a c t i c es y s t e mo ff r e s h m a ne d u c a t i o n , c o n s t r u c tm u l t i - l e v e la n ds y s t e m a t i ce d u c a t i o ns y s t e m , e n r i c he d u c a t i o n c o n t e n t sa n di m p r o v ee d u c a t i o nm e t h o d s k e yw o r d s ：f r e s h m e ne d u c a t i o n ；d e v e l o p m e n to fi n d i v i d u a l s ；r e f o r m s t r a t e g i e s 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体。均已在 文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：1 日1 1 t ；2 盟：2 学位论文使用授权声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保 留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版有权 将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅有 权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要 汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定 学位论文作者繇韭名：丛吨 日期：2 望丑：? 日期： 竺1 2 ：， 一，研究的缘起 绪论 我自大学毕业后，一直在大学里担任辅导员工作，此外还兼任着系团总支 书记，负责团学工作，因为工作的关系，所以我和学生接触比较多，对学生的 了解也比较多。 在工作中，我发现有许多大学生需要很长一段时间来适应大学的学习和生 活，更有甚者，有的学生会因为无法适应大学的学习、生活方式，缺乏个人规 划，从而迷失了自己。这样的学生在四年的大学生活里，往往表现为虚度大学 时光、专业成绩不理想、频繁违反学校纪律等。作为一个老师，我希望看到每 个学生都可以学有所成、学有所用，不愿意看到学生一事无成、浪费青春。因 此，工作之余我经常思考，这些学生在高中的时候可以说是同龄人中的佼佼者， 高考中的分数也相差无几，为什么进了大学以后却发生了这么大的差别? 经过长时间的工作积累，我发现大学生在刚刚进入大学时，能否顺利适应 环境的变化对其以后的发展有着重要影响。 在查阅这方面的一些研究后，发现这个问题是一个带有普遍意义的问题， 许多学者和大学都非常重视大学新生的适应问题，并进行了大量的研究。通过 对研究文献的阅读和思索，也让我对这个问题在理论上有了初步的认识。在新 的社会转型时期，随着信息化、知识化社会的到来，随着我国改革开放的进一 步深入，随着高等教育走向大众化，现在大学校园里的学生们必须面对一个比 过去任何时候都更复杂和更有挑战性的环境，一个多元文化共存、信息无比丰 富、社会快速变革的全新环境。特别是对那些刚刚走进大学校园的新生来说， 刚刚经历过高考洗礼的他们，从一个相对封闭的生活环境来到一个开放式的生 活环境，巨大而突然的变化会使个体在生活、学习、交往、心理等各个方面遇 到严峻的挑战。大量的研究表明许多学生这一适应过程是漫长和艰难的，但是 研究者同时指出这一过程是个体进行自我超越的重要机会，是个体人生发展过 程中一个新的机遇。 在联系导师以后，非常幸运地发现老师已经在这方面做了许多工作，而且 他指导的陈彦、邓睿两位同学有关这方面的一项研究获得了全国“挑战杯”大 学生课外学术作品竞赛的一等奖，这对我了解这个问题有很大的帮助，但是同 时也发现这个问题是一个综合性的问题，如果自己没有一个合适的研究视角， 研究很有可能没有什么实际价值。还是在老师的指导下，才得到了启发，也就 是从自己最熟悉的一个方面来对这个问题展开研究，也就是高校学生管理对大 学新生适应的影响研究。 2 当代大学新生的适应发展问题，是由我们所处的社会、政治、文化等各方 面原因综合形成的，是一个具有全息性的问题。解决这个问题需要多方面的共 同努力，但是对于高等院校来说，作为一个教育机构，一个把育人作为最高目 标和安身立命之本的教育组织，高校在学生面对人生发展过程中的一次重要转 折时刻，无疑扮演着相当重要的角色。针对这一明显的非连续性事件，我们需 要形成对其内在价值和多维影响的新认识，德国著名教育哲学家0 f 博尔诺 夫在其著作中指出。如果危机来自内部，它威胁到青年人的生活，情况就不同 了。这时教育者必须能正确地帮助年轻人摆脱这一不良的生活状态。然而，为 了做到这一点就要求对危机的本质及其对生活的意义有比较深刻的认识。” 作为教育机构，高校在学生这个成长过程中有着义不容辞的责任，要在这一过 程中为学生发展提供充足的指导和支持。 事实上，国内高校在大学生的入学阶段，都会制定一些教育措施来帮助学 生尽早的适应和融入大学生活。但问题不是出在有没有开展这一工作，而在于 是否真正认识到这一看似微观、看似具体、具有阶段性的这一工作的内在价值? 在于是否真正开发出这一工作的独特内涵? 在于是否真实、有效地促进了成千 上万的大学新生的健康成长? 从自己的工作经验和搜集到的一些资料来看，这些教育措施的效果不甚理 想。为了给学生提供更多的帮助和支持，我们需要审视和反思高校的管理和教 育在这个适应过程中做了什么? 应该做什么? 可以做什么? 自参加工作以后，我基本每年都直接或间接参与学校的新生入学教育工作。 对学校这方面的管理工作非常熟悉，对这个问题的有着非常直观的认识，同时 也感觉到这项工作有着非常大的改进余地，因此我选择了高校新生教育作为自 己的研究题目，希望通过对这个问题的深入了解和探索，进而为学校新生教育 的改进提出更好的对策，更好的帮助学生在这一过程中不断完善自我、超越自 我! 二， 研究的基础 为了解本研究在相关研究中的位置，我查阅了国内外的有关研究资料，我 认为由于文化传统、社会背景等各个方面的巨大差异，国外大学新生存在的适 应问题和国内新生教育适应问题有着很大区别，大学新生的适应问题的呈现状 态也有很大的差异，因此国外的有关研究成果可能无法适应我国的实际情况。 所以在资料搜集中，我没有过多涉猎国外的研究资料，只是对国外的研究状况 略加整理，而是将资料搜集工作的重点放在国内的有关研究上。 ( d o f 博尔诺夫著，牵其龙l 辛：教育人类学 ，“页，华东师范大学出版社j 海，1 9 9 9 。 3 1 国外的研究现状 国外的许多大学新生也同样存在着类似适应困难的问题，例如有研究表明： 在美国高校普遍存在着低年级学生流失的现象，其中在退学的学生中，有7 5 是大学一二年纪的学生。著名的卡内基教育促进基金会在上世纪年代中期 完成了一篇专题调查报告，题为学院美国大学本科生教育的经验，在报 告中分析了美国大学教育的优势和问题，在其提到的影响大学教育质量的8 个 问题中，第一个问题就是中学教育与高等教育之间的不衔接，而在其研究的结 论中指出优秀的大学必须为学生从中学到大学的过渡提供服务和帮助，保证学 生顺利度过过渡时期 具体到大学新生教育问题上，国外许多学者和研究机构非常重视新生教育问 题的研究，旱在圃年代就有人对大学新生的如何更好韵适应大学生活问题进行 了研究圆现在美国的各个高校基本都有专门为大学新生提供服务和支持的机 构，还有专门的关于大学新生生活的杂志公开发行，互联网也有专门的网站为 教育管理者和大学新生提供信息交流和支持为大学新生提供生活建议和学习 规划，甚至包括在入学前应该阅读的书籍都为新生列举出来。薪生教育也是 许多教育管理学者的研究重点，每年都有不少研究论文和专著专门研究这个问 题，如丸i e l o m ei c w l c r 和j o h nn g a r d n e r 的你的大学经历：成功策略。 国外对大学新生的研究主要内容涉及面是非常广的，北京大学杨艳玲博士 对国外的新生教育研究进行了分类，她认为国外的研究主要涉及四个方面；上 大学对青少年个体成长的影响、大学新生适应大学生活的过程、影响大学新生 入学适应的因素、帮助大学新生适应大学生活的措施。9 总的来说，国外的研究基本都认为上大学对个体来说是一个好的成长机 会，为他们走向成熟提供了条件，但是大一新生的生活充满了挑战和困难。在 研究中，研究者比较重视对新生适应过渡时期的研究，并指出影响新生适应中 的许多因素，例如对大学的期待、社会支持、家庭因素等具体原因在对问题 调查分析的基础上，研究人员提出了许多帮助大学新生适应的措施，为学校和 g o r c l h i l a p m a l l i n c k r o d t b r e n t ，e m o t i o n a l s o c i a l a n d a c a d e m i c a d j u s t m e n t o f i i e g e s t u d e n t s a l o n g i t u d i n a ls a + d yo fr e t e n t i o n j o u r n a lo fc o u n s e l i n g & d e v e l o p m e n t 7 2 2 8 1 - 2 8 8 吕达，周满生t 当代外国教育改革著名文献( 美国卷第一卷) 6 5 - - 2 4 8 页，北京；人民教育出版 社2 0 0 4 年 转引白杨艳玲，大学新生学习适应研究 1 7 页，开封：河南大学出版社，2 0 0 5 年 h t t p ：t w w w s c c d u t p e t i d e x h t m l ( t h en a l i o h a lr e s o e r c ec e a l e r ) j o h n n g a r d n e r , aj c r o m cj e w l e r ( 2 0 0 4 ) y o uc o l l e g ee x p e r i c n c e ：s w a t e g i e s f o rs u c c e s s t h o m s o n w a d s w o r t h 杨艳玲：大学新生学习适应研究，第5 贞，开封：河南大学出版社，2 0 0 5 4 学生提供帮助。 可以说，西方发达国家对新生适应和教育的研究是非常重视的，也是比较 全面和系统的，但是我认为就其研究成果而言，不一定能完全适应国内学生和 高校的实际情况，但是我们在研究的过程中，国外的有关研究思路和方法是值 得我们借鉴。国外的研究对影响新生适应的因素分析的非常全面，不仅涉及到 学校内部的各种因素，还包括的一些教育政策、家庭背景等校外影响因素，对 不同因素的影响的研究也非常深入，这也是国内研究相对缺乏之处。此外，国 外的学者和教育机构在长期的研究和实践中总结出了许多行之有效的方法，为 学生在转折过程中提供了良好的支持，也是值得我们借鉴的。 2 国内研究综述 与国外比较丰富的研究和资源相比较，国内关于新生教育和适应的研究就 略显不足，起步也比较晚，2 0 世纪9 0 年代以来，已经不少学者对此问题进行 了研究，但是这些研究大多数都集中在个人经验总结和心理学的研究，大部分 的研究都是小范围的、浅层次研究，缺乏一定的深度和广度。国内的研究主要 可以分为以下几类： ( 1 ) t 作经验类 这一类的研究主要是在学生工作第一线的教育者依据自身实际工作经验和 切身感受，结合自己学校的实际情况，对新生入学后出现的问题、新生教育中 比较有效的具体工作措施等方面经验总结后，进而提出新生教育的重点和体系。 许多教育者通过实际的工作发现大学新生由于环境的变化而无法适应大学 生活，指出学生在适应过程中会面对学习适应、人际适应、生活自理适应、学 校管理方式适应、心理适应等方面产生诸多困难和问题，并根据实际工作中的 经验，指出在新生教育过程中要帮助大学新生优化学习方法、建立良好的人际 关系、加强独立自主教育、心理健康教育等具体措施，以解决大学新生遇到的 种种困难。 也有高校管理工作者根据教育环境新变化，提出了新生教育要加入新的内 容，例如马援指出新生入学教育是高校教育管理的重要组成部分，根据新的形 ( d 参阅h e u t o n , ，乙m b l ，m u r p h y ，c ，& h a y n e s , l ( 1 9 8 0 ) c r i s i sr e a c t l o n so f c o l l e g ef i e s h m c na s a f u n c t i o n o f f a m i l ys u p p o r ts y s t e m st h ep c r s o n n c ia n d g u i d a n c ej o u r n a l , 5 8 5 0 8 - 5 1 1 ：l o k l t z , b d s p r a n d c l h z ( 1 9 7 6 ) t h ef i r s ty e a r ：al o o kmt h eb c s h m a ac x p c f i e n c c j o u r n a lo fc o l l c g cs t u d tp e r s o n n e l , 1 7 , 2 7 4 2 7 9 参阅薛琴张景胜：大学新生的不良适戍及，规避，载南京工程学院学报，2 0 0 3 年1 2 月第4 期； 罗莉：大学新生的不适麻性及对策墁析 ，载垂庆邮电学院2 0 0 1 年第2 朋：王宜勤：对大学一年 纪新生教育问题的思考 ，载福建采林大学学报2 0 0 3 年第6 期：邢海东，冯羽：浅析新时期的新生 入学教育载高教论坛，2 0 0 5 年第2 期。 5 势，新生教育应该加入科学的专业指导、前置的就业指导等内容。韩锟指出 大学一年纪是大学新生人生中的新起点，引导学生尽快适应大学生活非常重要， 她对高校新生教育中采用班导师制度进行了实践与探索，提出了班导师要围绕 。导学、助学、督学”为工作重点开展新生入学教育。有的管理者还针对新 的形势下，特别是网络方面引起的负面问题，指出要加强管理和教育，引导新 生正确使用网络。 这一类研究的起源多是一线教育工作者在实践中遇到的实际问题，研究者 对问题的描述非常清晰，而且给出了经过实践检验的解决方案，对于其他教育 者遇到类似问题的时候有着非常强的借鉴性。但也恰恰是因为这些研究的针对 性太强，在研究过程中的视角往往非常狭窄，缺乏整体性和一定的深度。此类 研究往往集中学生出现的一些具体问题上，缺乏一个清晰的研究视角，研究过 程中缺乏对问题系统全面的分析，没有进一步思考引发问题的深层原因，对学 校管理，家庭、教育政策等影响因素的深入分析基本没有。 因此许多研究给出的建议虽然非常有针对性和实效性，但却无法全面、彻 底的解决新生适应问题。 ( 2 ) 调查分析类 心理学的研究者以大学新生心理状况的探查作为出发点，通过问卷调查和 心理试验，了解并把握大学新生适应阶段的心理特征，进而提出相应的对策。 西南师范大学的黄希庭教授认为大学生出现的心理问题自主要原因是由于 无法适应环境变化、自我发展的不适应、人际交往中存在障碍等，并指出可以 通过开设心理知识课程、开展心理咨询等方式给学生提供帮助。 许燕等通过对北京地区近千名学生的调查和个别访谈，指出大学新生由于 环境的变化导致心理适应出现困难，提出在新生教育中需要开展各种形式的大 学新生心理咨询活动，建立良好的心理健康环境。9 曾巧莲等通过样卷调查，经过统计和分析发现由于大学新生因为无法适应 环境的变化，在学习、生活、人际关系等方面不同程度的存在着焦虑心理，并 影响了学生的正常发展，她认为学校应该采取消除社会不良影响、建立学生心 理辅导机制、引导学生消除自我焦虑等措施来保证大学新生的学习和生活的质 量。 吕素珍通过对武汉地区的部分2 0 0 0 级新生的适应状况进行了调查，发现大 马援：简议高校新生入学教育 载扬州大学学报( 商救研究版) ，2 0 0 3 年第7 卷第2 期 韩锟：大学新生班导师工作的实践与探索 ，载岛救论坛) 2 0 0 5 年第4 期 郭建平：大学新生入学教育对策浅析) 载中国地质教育 ，2 0 0 4 年第1 期 黄希庭：大学生心理健康和教育) ，上海：华东帅范大学版什2 0 0 4 年 许燕，粱向芬：师范大学新生的心理问题探析，载青年研究，1 9 9 7 年第1 1 期 曾巧莲刘七生：当代高校新生的焦虑心理，载景德馈岛专学报 2 0 0 3c 9 ) 6 学新生适应有着适应时问的长期性、适应影响的多重性适应的整体性等特点， 并对新生适应问题的成因进行了分析，提出了新生教育中应该坚持全面性与重 点性相结合的原则、要加强学习指导和专业教育、开展丰富的校园活动等应对 措施。 在这些研究中，研究者使用心理学的一些概念和研究方法对大学新生在入 学后的心理变化进行调查分析，从学生心理发展变化的角度来解释学生出现的 种种问题，并给出了相应的解决策略，为帮助大学新生顺利实现个人转折提供 了有力的支持，也为高等学校应对新生适应问题提供了一个比较有效的工具。 此类研究的不足之处在于研究局限于学生个人的心理特性的变化与发展， 却忽视了学生所处环境中各因素对学生适应过程的影响心理分析和辅导可以 缓解学生的压力，为学生的发展和转折提供一定支持，但这还远远不够。新生 适应伺题是一个综合性的问题，教育者要帮助学生度过难关，需要对问题有更 深刻的分析和理解，需要从个体发展韵所处整体背景来把握问题的本质，特嬲 是学校管理、家庭背景、学生特点等因素对个体适应发展的影响在这些研究中 被忽视了。 ( 3 ) 理论研究类 这一类的研究者从新生适应的过程进行分析，通过考察大学新生适应全过 程，分析学生在适应过程中出现的问题和影响学生适应的具体因素，进而提出 在新生适应过程中的应对镶略，研究具有较深的层次，对国内新生教育的提供 了重要的启示 北京师范大学发展心理所的陶沙博士从生命全程发展观的角度，通过对大 学新生的跟踪研究后指出，进入大学这一积极生活事件是个体青年期的重要发 展转折，既为个体提供了新的发展机会，也提出了新的挑战，进入大学的适应 任务主要由个体在学习、人际、生活自理、环境认同、身心体验等方面的适应 构成，其中人际和学习适应是相对困难的方面。他还指出新生适应可以被视为 一种特殊的发展类型，在性质和过程上有独特性，并通过研究发现社会支持是 影响新生入学适应的重要因素之一并对大学新生的社会支持的具体构成和来 源进行了分析。 北京大学杨艳玲博士以大学新生学习适应为主线，对新生教育进行了比较 深入的研究。她以北京大学的大一新生为研究对象，采用质的研究方法，全面 的展示了北京大学新生如何从学习不适应到适应大学学习的全过程，指出大学 生学习适应的过程就是改变自我，重新构建一个新自我的过程。并在研究的基 吕袭珍程思辉：大学新生适应问题初探 载湖北大学学报( 科版) ，2 0 0 3 ( 3 ) 参州陶沙：大学新生社会支持的特点与变化的研究) 载心理筮燧一，教育，2 0 0 0 年第1 期；陶沙： 从生命伞程剃论大学生入学适应，载北京师范人学学报( 人文l 科版) ，2 0 0 0 年第2 期 7 础上对我国教育存在的问题进行了分析，并就如何帮助学生适应大学学习提出 了一些教育建议。 华东师范大学李家成老师从学生个人的成长需要出发，通过对上海地区高 三与大一新生的调查和访谈，其中包括部分学生是从高- n 大一的连续性追踪 研究，全面展示了学生从高三到大一过程中的现实状态，并具体分析了高三与 大一生活转换的独特性，对高三与大一学生的主要。关系”状态进行了比较， 并明确提出。成长需要”概念及研究框架，具体分析了高三与大一衔接中的学 生成长需要，据此提出了促进高三与大一衔接中学生生命与人格教育的若干政 策建议 这些研究以新的学生发展理论为基础，全面分析了大学新生在适应过程中 的需要面对的问题，指出了这一过程在个体发展过程中的特殊地位，充分认识 了这一过程中丰富发展内涵、性质及其影响因素，对于进一步拓展转折期适应 的理论认识建构更加合理学生适应教育体系都有着非常重要的意义。 3 现有研究的不足 从收集到的资料来看，虽然国内关于大学新生适应问题的研究和国外相比 时间短、资料不够丰富，但是也有相当多的高水平研究，为高校的管理实践提 供了有力支持。 总的来看，国内现有的大学新生适应研究还存在着一定的不足。 大学新生适应问题是一个比较复杂的问题，涉及学生个人、高校管理、教 师素质、社会环境、家庭背景、宏观教育政策等多个方面，在这些影响因素中， 学生本身是问题的核心，也是最基本的研究视角，但是同时也要认识到其他因 素在大学新生适应过程中起着重要作用，例如高校管理在这个问题上是否科学 合理、国家政策对大学新生适应的影响、多元社会对新生适应的新影响等。而 现有大学新生适应的研究大多数是从学生个人的发展变化、遇到的问题为研究 的基本视角，研究的思路也基本一致。从大学新生遇到的困难和呈现的状态出 发，进行分析与研究、提出对策。 这些研究虽然为高校的教育管理活动提供了丰富的理论支持和实践体系， 但是研究中也存在着非常明显的缺点，因为研究内容的宽泛，导致了在许多方 面的分析无法深入，缺乏对这一问题的进一步思考多角度的考察新生适应对 彻底解决这个问题是十分必要的，对正确的把握和应对新生教育有着重要的意 义。但是从国内的有关研究来看，多数研究还是集中在学生个人的身上，非常 杨艳玲：人学新生学习适应研究 ，开封：河南大学f n 版f f 2 0 0 5 年。 争家成：聚焦大一学生的成长需要，载思想理论教育，2 0 0 4 年第9 期 8 缺乏其他角度的探索和研究，特别是从学校管理角度对新生教育的探索和研究， 更是凤毛麟角，而学校管理恰恰是影响学生适应过程最重要的外部因素之一。 三、研究的对象与思路 大学新生在入学适应过程中受到了许多因素的影响，学生在这个转折过程 中需要自我的努力、需要学校的帮助、需要老师的帮助、需要家庭的支持等， 只有这些因素都发挥出应有的作用，大学新生才能顺利实现这一重要的自我超 越。由于水平和篇幅的限制，本研究中将重点关注高校管理为大学新生提供支 持的实际效果，找寻学校教育与学生需求之间的差距，并分析差距产生的原因 新生适应也是高校必须解决的管理问题，作为一项具体的管理活动，学院 作为管理主体对管理客体一学生在这一过程中实施了一系列的教育管理活动， 以帮助学生实现转折和发展。完成高校的教育目标。可以这样说，高校是帮助 大学新生顺利实现转折和发展的一个最直接的，也是最重要的，同时也是负有 最大责任的教育机构“对于高三与大一学生韵发展来说，从主体的角度看，这 更多时个体责任、自主的问题，而学校教育可以、可能成为促进学生成长的重 要力量和成长资源。”虽然说大学新生适应的因素复杂、众多，但是从这个角 度来说，高校在此过程中的教育管理活动对大学新生的适应起着非常重要的作 用。 那么现实中的高等学校是如何应对和解决这个问题的? 现有措施的实际效 果怎样? 如何改进这些措施为学生提供更多的帮助? 不同的高校有着不同的管 理大环境，所要面对的学生基本特点也有很大差别，因此各个学校的管理实践 有着很大的不同，f y 学院作为中部省份的一所公立本科院校，在管理环境和管 理机制上对同类院校有着很强的代表性。本研究就是想通过对f y 学院在大学 新生适应过程中的教育管理实践、效果的研究，发现问题、提出建议、提升管 理水平，以达到促进学生顺利发展目标，也希望这个研究可以给一些类似管理 活动一个改进的新视角。 四、研究方法及研究意义 1 、研究的方法 问卷调查法。在研究的过程中，为了解学院新生教育的真实效果，我主要 是通过问卷调查来进行的，调查的对象主要是2 0 0 6 年入学的新生，同时为了解 学校最近几年的新生教育的基本状况，我还选择一些高年级的在校同学进行问 李家成：成长需要在高三与大一之间，3 2 3 3 页天津：天津教育j n 版社，2 0 0 6 9 卷调查。除了调查学生以外，我还对在第一线工作的教师进行了调查，主要是 各系的专职辅导员和负责学生工作的党总支书记。在调查的基础上。我还选择 了部分的同学进行了座谈，和他们进行交流，更全面的了解他们的看法。 文献研究法。通过查阅国内外相关研究文献的查询、分析、整理的基础上， 了解新生教育国内外的研究现状，找出新生教育的核心问题和影响因素，为研 究提供整体框架和问题分析的思路。 理论研究法。通过查阅国内外的相关资料，并对问题进行深入思考，形成 新的理论思路。用新的分析视角对新生教育存在的问题进行探析，也就是从学 校管理在这一学生发展的重要过程中的具体实践为分析对象，找寻新生教育效 能提升的路径。 2 、研究的意义 本研究对于学生的健康成长具有内在的意义。对于学生来说，进入大学学 习是其重要的一次人生机遇同时也人生的一次重大转折，也是个体发展过程 中一次超越自我、重构自我的重要时期，在这个转折过程中的顺利与否，不仅 影响到了个体在大学时期的学习，还直接影响到了个体今后的整个发展过程。 这个过程是许多学生真正步入独立的开始，是许多学生真正自己面对生活的开 始。个体在这个过程中需要面临全方位的、巨大的变化，这对他们提出了严峻 的挑战。非常不幸的是在这个过程中，许多学生迷失了自我，陷入了迷茫，厌 学，逃避，沉迷在各种游戏之中，有的甚至被迫退学，这对他们的整个人生来 说，无疑是一次沉重的打击。 本研究对于高等教育的微观领域改革具有内在的价值。学校最高的目标是 育人，是教育和引导每个学生全面健康的发展，站在教育的立场来说，学校对 每个孩子的成长都有不可推卸的责任。高校也是如此。从这个意义来说，高校 在学生发展过程中遇到困难时，有义务和职责为他们排忧解难、指明道路、提 供支持但是在实践中，我们却看到高校为大新生提供的支持和帮助非常薄 弱，这显然与高校应承担的职责有很大的差距。作为高校教师，我希望自己的 研究可以帮助高校重视并重新审视新生教育，对新生教育作出力所能及的改进， 为每个学生的发展和转折提供更多的帮助。 本研究对于丰富高等教育管理研究、尤其是高校学生发展研究，具有一定 的价值。大一新生的入学阶段是学生发展的一个起点，对学生以后的成长和发 展有重要的意义。国内许多学者在学生管理中注重对管理理念和学生出现的各 种问题进行分析和研究，为高校学生管理和学生个体成长提供了许多可i i 的理 论和方法。但是，研究者需要认识到的是学生成长是一个连续的、整体的过程， 在把握学生管理和成长时，需要考察学生发展的整个过程，才能更准确的发现 1 0 问题根源所在，进而提出更有成效的对策。 人们往往习惯于把注意力集中在具体的问题上，彼得圣吉就指出“专注 在个别事件上，似乎是人类进化过程所养成的一种习性我们已经养成以 片片段段、专注于事件的习惯来处理周遭的问题”。希望通过对新生教育的研 究，可以促进学生管理和学生发展研究关注学生成长和发展的整体性、连续性， 而不是仅仅将注意力集中在某个具体的问题上 【美l 彼得圣吉著，享i ：进隆详：第五项修炼 第2 】页上海：上海三联书店，2 0 0 6 1 1 第一章相关概念与核心问题的澄清 在本章中，我们将对本研究中的核心概念、核心问题作出界定，形成本研 究的初步概念体系和研究框架 一、新生教育的相关概念 l ，高等教育管理 高等教育发展到今天，已经形成了一个庞大的系统，为了保证这一系统的 顺利运转，必须依靠科学的管理。因此，出现了专门研究高等教育管理的学者， 也有大量的关于这方面的论著，我国有学者指出。高等教育管理这个概念包涵 以下三个意思：是指明了高等教育管理活动的依据是高等教育目的和发展规 律；二是指出了高等教育管理的任务是有意识地调节高等教育系统内外关系和 可利用的高等教育资源，以适应高等教育系统发展的客观规律；三是高等教育 的结果是不断促成高等教育系统目的的实现。”从定义可以看出，高等教育管 理的任务就是要合理的调配和使用有限的教育资源，以达到高等教育的目标。 高等教育管理可以分为政府对高等教育事业的宏观管理和高等学校的内部管 理。 本研究主要涉及的高等学校内部管理。在对其内涵的认识上，本论文认为， 高等教育管理涉及到理念、制度、文化、实践体系等多层次的构成。本研究将 针对本领域的具体问题，对之作出具体分析。 2 、高校学生管理 对于高校学校内部管理来说，又可以进一步的划分。根据不同的管理内容，可 以分为教师管理、学生管理、后勤管理等内容。 高校学生管理相对于高等教育管理来说，是个下位的概念，是学校内部事务 管理的一个具体内容。学生管理这个词汇经常出现在许多地方，包括学校的日 常工作和众多的学校管理论文中间，但是对于学生管理的具体定义，却很少有 人给出较明确的定义。 从我国高校学生管理的实践来看，学生管理的内涵已经发生了很大的变化。 吴志宏老师认为“学生管理是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组 织，协调和控制的总称。”圆在这罩学生管理包括了很多内容，包括学生的学 薛天样：高等教育管理学9 8 页f ：海：毕东师范丈学出版杜1 9 9 7 年 吴志宏，冯大鸣等编：新编教育管理学 2 2 4 贝，j - 坶：华东师范大学出版社，2 0 0 3 1 2 籍管理、成绩和档案管理等一切和学生有关的管理活动。 1 9 9 0 年国家教委颁布普通高校学校学生管理规定中指出，。本规定所 称的学生管理，是指对学生入学到毕业在校阶段的管理，使对高等学校学生学 习、生活、行为的规范。”规定中的学生管理指的是高校对学生在校内外的学习 和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。是高校管理者组织指导学生，按 照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教 育、管理和服务，使学生得到全面发展的管理活动的总称。 而在本研究中。因为研究关注的学校在课堂之外的学生管理活动。所以在 本文中，学生管理的概念相对小的多，主要是指在学生课堂以外的管理活动， 也就是在学生课余时间学校为了达到学校的教育和管理目标，有计划、有目的 组织开展的各种类型的学生活动，蔡国春对此类学生管理的基本涵义界定为： “高等学校通过非学术性事务和课外活动对学生施加教育影响，以规范、指导 和服务学生，丰富学生校园生活，促进学生发展成才的组织活动。” 3 、新生教育 大学生活和中学生活存在着巨大的差异，当大学新生第一次走入大学校门 开始大学生活的时候，面临着巨大的挑战，在各方面关系都发生了巨大的变化 之后，如何重新适应和面对眼前的困难，是每个大学新生必须面对的问题。如 何帮助学生实现从中学到大学的顺利衔接也是高等学校管理中的一个重要课 题。2 0 0 1 年1 0 月1 - 2 日，由光明日报、教育郝、中国人民大学等多家单位，举 办了首届。大学中学校长论坛”就中学教育如何与大学教育衔接的问题进行 专题的探讨。 关于大学生的入学适应，有许多学者都作了多角度的研究，有的学者从环 境的转变入手，分析大学新生可能出现的主要问题，并给出了具体的方法，也 有的研究者从心理学的角度，分析了出现适应困难的重要原因，提出了相应的 对策。在这些研究中，都提到了学校为了帮助学生尽快熟悉和适应大学生活而 开展的大学新生教育，不同的研究者在对新生教育定义不同，但是基本内涵并 没有多大差别，彭海滨认为。高校新生的入学教育是大学教育的一个重要环节， 它是指新生入学后，高校依据培养目标和大学的特点，针对学生在政治、思想、 学习、生活、心理等方面的变化和要求所开展的一系列工作。” 也有研究者的定义指向更为明确，如姜尖等认为“大学新生适应教育是指 大学对新生进行的适应大学环境系列教育环境的总称。它包括三方面内容：学 蔡国春：高技学生事务管理概念的界定，蓑扬州人学学报( 高教研究版) 2 0 0 0 年第6 期 彭海滨等：高校新生教育应重视的几个问腰 ，载洲北农业大学学报( 农林教育版) ，1 9 9 9 年第3 期 1 3 习适应教育，生活适应教育和心理适应教育。” 在本研究中，新生教育是指高校有关部门根据大学新生特点，为帮助学生 尽快完成中学生到大学生的转变，促进学生健康成长和发展，高校依据培养目 标和大学的特点，在新生入学后集中一段时期内开展的一系列学生管理活动的 总称。这些活动包括学校举办的入学介绍各种讲座、座谈、文体活动和学校特 意为新生安排的一些课程等内容。 二、新生教育的核心问题 新生教育是为了帮助学生顺利实现从中学到大学的转变而开展的教育管理 活动，在这一转交过程中学生会遇到许多困难，有的甚至出了一些比较严重的 问题，例如有的同学因为无法适应大学生活而不得留级甚至退学。杨艳玲博士 在研究中就发现北京大学有学生不适应而退学的情况。 问题是横在我们面前的困难，但从某一方面来说它也是我们的。朋友一 。问题是我们的朋友，因为我们只有深入到问题之中，才能够提出创造性的解 决办法” 这也就是说，如果要想创造性的解决问题，就必须对问题的本质有 更深刻的认识，要抓住问题的核心。 对于高等学校来说，采取适当的措施帮助学生度过危机，顺利实现学生个 人发展的跨越是高校管理者义不容辞的义务。就国内高校的管理实践来看，许 多高校是比较重视新生入学教育的，也采取了不少具体措施，但是实际效果并 不是太理想。如果要想进一步提升新生教育的实际效果，需要对大一新生适应 过程中出现的问题有更深刻认识，从而构建更