检阅说课的设计方案.doc

检阅说课的设计方案 课前的点滴思考： 检阅一文重点写了儿童队员准备检阅的事以及检阅时的情景阅读文本时我仔细研究了课文的人文性因为只有找准了课文的基点教学中才能采用相应的教学策略俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”但显然这是一个较低层次的解读要升华检阅的价值预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅也是一次人性的检阅更是一次人生的检阅这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解研究中我发现了文本本身存在的问题这篇文章的主人公是谁从篇幅上看应该是儿童队员但从内在中分析应该是博莱克因为一切问题都是围绕着他展开的但是文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段几十个字儿童队员在讨论博莱克的问题却没有博莱克参加于是我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中自己却没有丝毫的决定自己做什么做的权利也许博莱克不愿意参加大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯这些问题的提出让学生产生了另外一种思考的方式生成了一种全新的思想那就是：别人强加给我要我做的事情不一定是我自己愿意做的事情我有同意的权力也同样有拒绝的权力到这里对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了还在于尊重他的思想尊重他的选择这显然是大家对博莱克的不尊重这是作为一名阅读者对文本进行的批判三年级的学生也是无法落实这一步的经过再三思考最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟 目标定位： 1、能根据课文展开丰富的想象并能补充课文的留白 2、有感情地朗读课文理解课文内容 3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质 教学设计思路与理念： 1、为落实教学目标首先整堂课有一条明显的知识链即如何引导学生感悟博莱克身残志坚顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵因而教学中我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起教学中分两步走一是让学生感悟博莱克身残志坚顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟 2、注重感悟方式提高感悟实效教学策略的选择一切为教学目标的达成服务为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神三是通过挖掘课文的空白点在平等对话的基础上调动学生的情感体验让他们去想像思考从而获得情感的共鸣因而我设计了以下问题：“如果你是儿童队员中的一员你会处理呢?为什么?”“同学们你们碰到过类似博莱克这样的事?”“同学们你们想想腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢?”四是读写结合让学生通过写的方式把自己的情感表达出来达到情感的升华 3、以读为本读悟结合曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂没有朗读的语文课一定不是一堂好课本节课我也在努力实践这一句话整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读同时结合其它句子的朗读有默读指名读、齐读等形式多样调动学生的