（教育经济与管理专业论文）高等学校无形资产经营研究.pdf

福建师范大学硕士学位论文 福建师范大学学位论文使用授权声明 本人( 姓名)汤沤盐学号 筐堡：所呈交的论文( 高等学校无形资产经营研究) 是我 个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除 了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论 文的规定，即：高校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借 阅；高校可以公布论文的全部或部分内容；高校可以采用影印、缩印 或其他复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 学位论文作者签名妊象雌指导教师签名 签名日期趔鲨：色：z 福建师范大学硕士学位论文 摘要 随着我国教育市场的逐步形成，学术界对高等教育的认识也进一步加深。当前， 教育经济学理论研究的领域不断拓展，教育产业化、教育市场、教育产品属性等宏 观层面的理论问题，教育成本、教育财政等中观层面的理论问题，以及学校经营、 学校经营管理等微观层面的理论问题都进入教育经济学的研究视野。本论文高校无 形资产经营研究正是在这种背景下提出的。 本论文运用引证法、比较分析法、案例分析法、文献法、个案法等多种研究方 法，试图借鉴教育学、经济学、经营学、管理学、社会学和文化学等相关领域的知 识和思维视角以丰富本文的研究。本文在总结人们对无形资产概念及经营一般理解 的基础上提出了无形资产经营概念，阐述了高校无形资产经营的内涵与意义。为加 深对无形资产经营理解，论文对无形资产经营与其管理进行了比较分析。笔者把高 校无形资产经营分为生成与运用两方面，并对二者关系进行论述。论文阐述了我国 高校无形资产经营现状，并对其产生问题的原因进行分析，让我们更深理解高校无 形资产经营的必要性与重要性。论文分别对高校无形资产的生成与运用进行阐述。 对高校无形资产生成的概念、生成应考虑的因素及生成的途径进行了较为详细的阐 述。接着对高校无形资产运用的本质、运用应考虑的因素及运用的方式进行了比较 深入探讨，为了进一步加深对高校无形资产运用的理解，本文采用个案分析方法。 关键词高等学校；无形资产经营；生成；运用 福建师范大学硕士学位论文 中文文摘 随着我国教育市场的逐步形成，学术界对高等教育的认识也进一步加深。当前， 教育经济学理论研究的领域不断拓展，教育产业化、教育市场、教育产品属性等宏 观层面的理论问题，教育成本、教育财政等中观层面的理论问题，以及学校经营、 学校经营管理等微观层面的理论问题都进入教育经济学的研究视野。本论文高校无 形资产经营研究正是在这种背景下提出的。 本论文运用引证法、比较分析法、案例分析法、文献法等多种研究方法，试图 借鉴教育学、经济学、经营学、管理学、社会学和文化学等相关领域的知识和思维 视角以丰富本文的研究。力求对于本研究的时代脉络及学术界相关研究进行分析和 综述，对无形资产的基本理论以及无形资产经营的理论进行分析，对高校无形资产 的生成与运用的关系进行阐述，对无形资产生成与运用的具体方式进行探讨，希望 能对高校无形资产经营的实践起到一点理论指导作用。 本文由六部分构成，力争达到逻辑体系与结构合理。 第一部分，绪论。对于本研究的时代脉络及学术界相关研究进行分析和综述， 指出高校无形资产经营乃形势所趋，说明本研究思路和方法以及理论和实践的意义。 第二部分，对高校无形资产经营的基本理论进行阐述。无形资产研究是中观层 面的理论问题，理论界对此有较深的研究，本论文总结了理论界对无形资产的一些 研究成果，并对高校无形资产概念及内容进行定位。接着从微观层面上重点阐述高 校无形资产经营，阐述高校无形资产经营的定义、内涵及其意义。对无形资产经营 与管理进行比较，笔者把高校无形资产经营分为两大部分，即生成与运用，并对二 者关系进行论述。高校无形资产经营是因时代发展趋势而出现的一个专业术语。使 用“经营一是具有现代的涵义，学校经营是为了达到资源优化配置，提高学校资源 的使用效率和效益，这对高等学校无形资产经营进行定义具有重要的指导意义。笔 者认为高等学校经营，是指高等学校利用外部环境提供的机会和条件，对学校自身 的各种资源进行整合、优化配置，发挥自身的优势和特长，为实现高校的教育目标 及社会效益而进行的综合性活动。高等学校经营是高校为了适应时代发展的要求， 调整自身与发展和实现自己的战略目标所进行的决策，以及为实现这种决策而从各 方面所做的努力。一所高等学校经营能力的高低以及经营效果的好坏，主要取决于 对本身教育性及社会需求能否正确认识、高等学校内部优势是否得到充分发挥，以 h i 福建师范大学硕士学位论文 及高等学校内部条件与社会协调发展的程度。无形资产是高等学校资源组合中的重 要资源，尤其是随着知识经济的发展，它的重要性将愈来愈显著。对无形资产经营 的研究是高等学校发展的要求。笔者认为高等学校无形资产经营是高等学校为实现 发展战略目标而对无形资产的生成、运用所进行的谋划和运作，以便使无形资产实 现价值的最大增值的目的。本部分从组织学角度对高校无形资产经营与高校无形资 产管理进行比较分析。笔者认为高校无形资产经营包括生成与运用两部分，论述了 高校无形资产生成与运用的关系，认为高校无形资产生成与其运用是相互促进提升 的过程。 第三部分，对我国高校无形资产经营的现状进行分析。造成我国高等学校无形 资产经营出现问题的原因是多方面的，笔者认为可以从高等学校内部和外部两个角 度来分析。从高等学校自身的角度观察，也存在着阻碍无形资产生成和运用的因素， 主要表现在以下几方面：高等学校自身经营意识淡薄，无形资产经营理论研究不足； 高校无形资产经营主体缺位、产权关系不清，经营目标不明确；高校无形资产经营 管理水平有待提高，经营管理人才缺乏，高等学校无形资产产权模糊。高校无形资 产经营存在问题的外部原因：我国高等学校无形资产转让方式单一和交易市场不健 全；校外企业普遍存在功利思想，科研成果转化融资体系不健全；为高校无形资产 经营保驾护航的法律法规不足；政府在科技成果转化中的各项功能有待建立和完善。 第四部分，对高校无形资产的生成进行探讨。高等学校无形资产经营引进“生成 具有新的时代意义。本部分对高校无形资产生成概念进行定位，认为高等学校无形 资产的生成主要是指高等学校自身开发、引进与培育而形成高等学校无形资产。指 出高校无形资产经营应考虑到高校的发展目的、核心能力、物力财力与人力资源等 因素。阐述了高校无形资产生成的途径：引进无形资产，从国内或国外，采用接受 赠送的办法引进成套设备，或采用购买的方式得到技术，如专利权和专有技术等； 开发无形资产，高等学校通过国家拨款、自筹资金等方式，组织人力和物力研究新 技术，开发新专利，将研究成果申报专利权；培育无形资产，通过高等学校文化以 各种方式塑造高等学校形象，培育高等学校品牌，提升高校校誉，增强高等学校的 综合实力，促进高等学校的持续发展。 第五部分，对高校无形资产的运用进行探讨。高等学校无形资产运用即高校将 所有的无形资产作为高校发展的主要要素，投入到整个高校的经营过程中，使无形 资产最终转化为高校的教育和经济价值。把无形资产运用到高校发展过程中，将有 福建师范大学硕士学位论文 利于高校形成核心竞争力，确保高校的竞争优势，并创造出巨大的教育效益和社会 效益，同时，高校对无形资产的运用是实现“知识增值 和“资本增值”的双重目 标，既要达到育人的目的，也要赢得适当的“利润一，这才是无形资产运用的本质 所在。论文指出高校无形资产生成要考虑到效益、系统性整体性、实体化与发挥校 园人积极性等因素。论述了无形资产的运用方式：高等学校发展过程中无形资产的 直接使用和对已培育成功的无形资产的转让、投资、品牌运用等内容。 第六部分，结束语。高等学校无形资产经营是根据高校适应时代发展要求而提。 出来的。高校无形资产经营是从生成与运用两大方面来进行的，高校无形资产生成 和运用是相互促进提升的过程。通过无形资产的生成，优质的高校无形资产数量不 断递增，为高校无形资产的运用奠定基础。通过无形资产的成功运用，高等学校的 综合实力会得到不断的增强，高校无形资产的价值不断增大，因此高等学校便可以 投入更多的人力、物力、财力去培育新的无形资产，以求得高等学校的不断进步和 社会影响力扩大。 v 福建师范大学硕士学位论文 - _ _ l _ i _ i - - - _ _ - _ - _ _ i _ _ _ - l _ _ _ _ _ - _ _ _ 一i _ i - i _ - _ - _ i i - i l l i - - _ _ _ _ _ _ _ l - - - i _ - l l l _ _ _ a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fc h i n ae d u c a t i o nm a r k e t ， r e s e a r c h e r si nt h ef i e l do f e d u c a t i o ne c o n o m i c sj u s tp a ym o r ca n dm o r ea t t e n t i o nt ot h et h e o r i e so ft h es c h o o l o p e r a t i n g ，t h es c h o o lo p e r a t i n gm a n a g e m e n te t co nt h em i c r o - f i e l d t h i sd i s s e r t a t i o n f o c u s e so nc o m n l o nt h e o r i e sa n dp r a c t i c a le x p e r i e n c eo fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s i n t a n g i b l ea s s e to p e r a t i n gw h i c hi sac r e a t i v ei d e ai nc h i n a i n t r o d u c i n gt h i si d e ai n t o c o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e sb r i n g sal o to fi n n o v m i o n s0 1 1t h e o r i e sa n dp r a c t i c e s o nt h eb a c k g r o u n do fe d u c a t i o ng l o b a l i z a t i o n ， i n t a n g i b l ea s s e t se x e r tm o r ea n d m o r ci m p o r t a n ti n f l u e n c eo nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r e m a k i n ge f f o r t st os t r e n g t h e nt h ec o r ec a p a b i l i t y f o rt h ef o r m a t i o na n de x e r t i o no f i n t a n g i b l ea s s e t st oi m p r o v et h e i rc o m p e t i t i v ea d v a n t a g ea n dg e t sm a x i m a lb e n e f i t r e s e a r c ho nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si n t a n g i b l ea s s e to p e r a t i n gi sb a s e do nt h e t h e o r i e so fe d u c a t i o ne c o n o m y m e a n w h i l es o m em e t h o d o l o g i e sh a v ej u s tb e e nu s e do n t h ed i s s e r t a t i o nl i k ec o m p a r a t i v em e t h o d ，c a s ea n a l y s e se t c ，a s k i n gf o rt h eh e l po ft h e s c i e n c eo fm a n a g e m e n ta n do r g a n i z a t i o nb e h a v i o re t ct oe n r i c ht h er e s e a r c h t h e d i s s e r t a t i o ni sb a s e do nt h es u m m a r i z a t i o no fi n t a n g i b l ea s s e t st e r m sa n dt h es c h o o l o p e r a t i n gt h e o r i e st h er e s e a r c h e r sh a v es t u d i e d ，s e t t i n gf o r t ht h ec o n n o t a t i o ns i g n i f i c a n c e o fi n t a n g i b l ea s s e t so p e r a t i n g t h ei n t a n g i b l ea s s e to p e r a t i n gi sm a d eu po ft w op a r t st h a t a r ef o r m a t i o na n de x e r t i o n t h ed i s s e r t a t i o ne x p o u n d st h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dp r o b l e m s o fi n t a n g i b l ea s s e to p e r a t i n g ，e x p l a i n i n gi t sc a u s i n gr e a s o n s ，t om a k er e a d e r sr e a l i z et h e i m p o r t a n c ea n dn e c e s s i t yo ft h eo p e r a t i n g t h et e r m s ， i n f i u e n c i n gf a c t o r sa n dw a y so f i n t a n g i b l ea s s e tf o r m a t i o na n de x e r t i o na r ee x p o u n d e di nd e t a i l i naw o r d ，t h er e s e a r c h i sa i m e da to f f e r i n gt h e o r yg u i d a n c ef o rt h ep r a c t i c eo ft h ei n t a n g i b l ea s s e to p e r a t i n g ， m e a n w h i l ei tc a ne n r i c ht h ei n t a n g i b l ea s s e tt h e o r ya n da c c e l e r a t et h ed e v e l o p m e n to f c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s k e y w o r d s c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ； i n t a n g i b l ea s s e t so p e r a t i n g ； f o r m a t i o no f i n t a n g i b l ea s s e t s ； e x e r t i o no fi n t a n g i b l ea s s e t s 第1 章绪论 第1 章绪论 随着我国教育市场的逐步形成，学术界对高等教育的认识也进一步加深。当前， 教育经济学理论研究领域不断拓展，教育产业化、教育市场、教育产品属性等宏观 层面的理论问题，教育成本、教育财政等中观层面的理论问题，以及学校经营、学 校经营管理等微观层面的理论问题都进入教育经济学的研究视野。 1 1 研究缘起 建国以来，我国的高等学校经过多年的积累和发展，已经形成了数额巨大的无 形资产。这些无形资产是高校从事教学、科研生产等必不可少的条件，是高校赖以 生存和发展的基础。用既定的无形资产实现最大的教育价值与社会价值是高校的现 实诉求。然而，长期以来高校主要运用计划、组织、领导和控制等手段对无形资产 进行管理。这种侧重于对高校无形资产进行管理的模式，使无形资产被束之高阁， 造成高校办学效益低下。人们不禁对这种管理模式产生了质疑，如何让高校存在的 无形资产产生应有的效益，已成为当前高等学校无形资产研究亟待解决的问题。 中国从计划经济转型到社会主义市场经济建设，高等学校为适应市场经济的发 展，自身也进行了改革，依靠雄厚的有形资产和名师效应的传统的发展模式逐渐被 无形资产经营所打破，无形资产经营已经成为高等学校的重要内容。近年来，我国 高等学校的无形资产经营有了一定的起色，一些名牌大学运用无形资产经营战略取 得了非凡的成就，如北大方正、清华紫光、华工高科等，为国民经济和社会发展作 出了巨大的贡献。这些高校的高新技术之所以能够迅速发展并取得巨大的效益，是 因为它们及时地把最新科研成果，如专利、技术等无形资产转化为现实生产力。这 些成功的事例向我们表明：高校无形资产不能局限于管理，更要侧重于经营，只有 经营才能给无形资产以活力，使它产生应有的效益。 然而，由于经营不当，新的无形资产得不到较好地生成，原有的无形资产得不 到很好地应用，高校无形资产经营理论的滞后又不能给予经营者有效的理论指导。 正是基于以上问题，笔者认为对高校无形资产经营进行界定，提出无形资产经 营的内涵和意义，剖析我国高校无形资产经营出现的问题，试图在高校经营理论的 基础上形成一套无形资产经营的理想模式，以满足高校无形资产经营的现实诉求， 福建师范大学硕士学位论文 解决高校无形资产经营过程中出现的一些问题。 1 2 研究现状综述 文献检索表明，国内最早把经营概念引入教育领域中的是张铁民，但他研究的 是教育经营问题，而不是学校经营问题。张铁民在研究教育产业化问题时，提出了 “教育可以适度经营教育是产业，而产业就可以经营 。n 3 这种观点对以后学者针对 无形资产经营研究是有一定影响的。最早涉及高校无形资产经营的研究是叶泽芳的 我国高等学校资本经营思想探索。叶泽芳根据资本经营理论，认为，“投入高等学 校的每一种资源包括资金、教师、土地等都是资本，高等学校的资本主要表现为以 国家高等教育事业经费和科研费为主的货币资本，以教师为主的人力资本，以教室、 图书馆实验室为主的实物资本，以科研成果和品牌为主的无形资本；一些高校还 以校办产业的方式对外投资从而形成一定的金融资本、产权资本 ：乜1 论文有涉及 到高校无形资产经营方面研究，但还是不够系统、具体，没有明确提出高校无形资 产经营概念，只是从高校成本角度考虑到无形资产经营的必要性。类似的研究工作 还有杨军的高校国有资产管理问题初探。杨军主要是从高校无形资产管理角度提出， “无形资产可以是经营的资产 ，嘲也没有明确提出高校无形资产经营概念。靳希斌 教授从企业经营的理论出发提出了学校是可以“经营的，而且构建了“学校经营 概念并对学校产品经营问题进行了探讨，认为，壕学校经营( s c h o o lo p e r a t i n g ) 是 指学校组织从自身行为特征实际出发，以提高学校资源效率和效益为根本目的，以 学校资源多层次优化配置、整合为基本途径，所实施的学校经营环境分析、学校经 营思想确立、学校经营目标确定、学校经营策略选择以及学校经营操作方式等一系 列的筹划、营谋活动 h 1 这是第一次对学校经营概念进行概括性表述。周游的博 士论文学校经营一理论模式与机制研究了学校经营的运作机制、学校经营的 策略、学校资产资本和人力资本经营、学校核心竞争力经营、学校课程资源经营和 学校科学研究经营等问题，提出，“学校经营是经营者为了实现教育目标，合理配置 教育资源以实现学校效益最大化”。嘲对学校无形资产经营也有一些探讨，如教育服 务产品品牌策略、高校科研成果经营等，但对高校无形资产的生成与运用没有进行 l l 】张铁民教育适度经营【】现代教育论丛，1 9 9 5 。( 2 ) ：1 3 1 2 l 叶泽芳；我国高等学校资本经营思想探索【j 】教育发展研究，1 9 9 9 ，( 9 ) ：2 4 伪杨军高校国有资产管理问题初探【】成都中医药大学学报( 教育科学版) ，2 0 0 0 ，( 1 ) ：3 5 h 靳希斌，任建华论学校经营【j 】北京师范大学学报c 人文社会科学版) ，2 0 0 2 ，( 4 ) ：4 5 1 5 l 周游学校经营一理论模式与机制【m 】北京：中图经济出版社，2 0 0 4 ：4 3 第1 章绪论 具体探讨。黄乐桢提出，“国资属性的高校资产，包括无形资产的经营问题 。谢 君伙在对高等学校国有资产管理现状分析的基础上，提出了，“强化固定资产管理重 点、解决经营性资产管理难点、突破无形资产管理盲点的对策，促进实现高等学校 国有资产安全完整、有效利用、保值增值的管理目标 圆。也有的学者对无形资产 的运用有较明确的阐述，如邱小红提出，“加强无形资产的有效运营，推动高校无形 资产产业化的进程，提出高校无形资产运作的几个手段：品牌经营，无形资产延伸 战略；追求原创的以市场和社会需求为导向的创新性知识产权，无形资产开发；推 动科技成果转化和专利技术产业化进程。嘲 综上所述，虽然学术界已经有了一些学校无形资产经营的理论研究，如国内进 行了诸如学校品牌、学校科研成果、人力资本、学校形象等研究尝试，但是还没有 形成系统的高校无形资产经营理论体系。一方面是对高校无形资产经营实践还未能 从教育经济学理论范畴进行系统研究，对高校无形资产研究大多是从高校无形资产 管理角度进行的，而不是从教育经济学角度进行研究；二是高校无形资产经营概念 没有形成固定的描述，高校无形资产经营归属、定位等都有待于科学界定；三是已 有研究视角大多集中在宏观与中观层面，并提出了教育经营、教育适度经营等概念， 而很少从微观角度进行系统的理论研究，这样就限制了经营概念在学校情景中更为 广泛的运用；四是没有对高校无形资产经营运行模式等深入分析研究，如此等等， 需要我们建立一个比较完整的理论体系，加深对高校无形资产经营的研究，本论文 尝试在这方面进行一些探究。 1 3 本文的研究目的与意义 1 3 1 本文的研究目的 基于理论界对无形资产的研究，本文从微观教育经济学理论层面的高校无形资 产经营理论和实践入手，尝试通过生成与运用两大机制来探究高校无形资产经营， 对高校无形资产的经营理论进行有益的探索。 1 3 2 本文的研究意义 1 3 2 1 理论意义 ( - - ) 、把高校无形资产生成与运用作为一个研究领域，凸显了无形资产生成 1 1 ) 黄乐桢校企“资”变【】中国经济周刊，2 0 0 5 ，( 2 0 ) ：4 0 嘲谢君伙高等学校国有资产管理现状与对策研究 】重庆文理学院学报，2 0 0 6 ，( 4 ) ：2 8 嘲邱小红等试论规范管理有效运营高校无形资产川科技经济市场，2 0 0 6 ( 8 ) ；1 5 3 1 6 4 福建师范大学硕士学位论文 与运用的理论意义及实践功用。改革开放以来，我国高校对无形资产的生成与运用 进行了有益的探索，但由于长期计划经济体制的影响，广大教育工作者的无形资产 经营意识还是很淡薄的。伴随着我国市场经济的不断推进，高校无形资产的发展不 能停留在过去的思维方式上，为适应社会主义发展的需要，高校发展必须有一个新 的发展境界，尤其在理论探索上要有全新的突破。本文从生成与运用来论述高校无 形资产经营，提出了无形资产生成与运用的具体方式，在理论上具有一定的创新意 义。因此，在现有研究的基础上，高校无形资产经营的研究是对高校微观层次的管 理进行有益的探索，也是对教育经济学研究的补充和发展。我国高校的无形资产在 经营实践的过程中，积累了一定的实践经验，把实践成果上升为理论成果，以指导 我国无形资产生成与运用的实践。应该说，对高校无形资产的生成与运用进行思考 和分析是有一定的理论意义和现实价值的。 ( 二) 、本文尝试运用引证法、比较分析法、案例分析法、文献法等多种研究 方法，试图借鉴教育学、经济学、经营学、管理学、社会学和文化学等相关领域的 知识和思维视角以丰富本文的研究。因此，本文的研究视野相对开阔，在理论上具 有一定的创新意义。 1 3 2 2 实践意义 在2 1 世纪，特别是我国加入世界贸易组织以后，我国高校所面临的国内外竞争 将日趋激烈，高校无形资产经营问题日益紧迫，无形资产是高校至关重要的资源， 也是高校综合实力的象征。从某种意义上讲，2 1 世纪是无形资产的世纪。哪所高校 拥有优质的无形资产，它就能在2 1 世纪抓住机遇迎接挑战。我国高校对无形资产经 营的价值进行不断的探索，在实践层面上也取得了一定的效果，但由于高校无形资 产实践层面的理论研究存在不足，无法为高校无形资产经营实践做出相应的理论指 导，笔者试图在高校无形资产生成与运用两方面做些尝试，在弥补我国高校缺乏系 统、明确的无形资产生成与运用理论的同时，为高校无形资产经营的实践提供一些 思想启迪和理论指导，以此提高我国高校无形资产生成与运用质量，促进高校无形 资产的实际成效，提升高校无形资产的教育效益与社会效益。 1 4 研究的方法和思路 本文运用引证法、比较分析法、案例分析法、文献法等多种研究方法，试图借 第1 章绪论 鉴教育学、经济学、经营学、管理学、社会学和文化学等相关领域的知识和思维视 角以丰富本文的研究。力求对本研究的时代脉络及学术界的相关研究进行分析和综 述，对无形资产的基本理论以及无形资产经营的理论进行分析，对高校无形资产的 生成与运用的关系进行阐述，对无形资产生成与运用的具体方式进行探讨，希望能 对高校无形资产经营的实践起到一点理论指导作用。 第5 章高等学校无形资产的运用 第2 章高等学校无形资产经营的内涵与意义 高等学校是知识密集、人才荟萃的组织，本身具有传授、发现、创造和利用知 识的多重功能，而且，在科技开发、技术推广和科研成果转让等方面具有一定的优 势，这样高等学校成为创造和拥有无形资产的重要基地。对无形资产经营的内涵与 意义进行界定和阐释，将对高校无形资产经营的研究具有先导作用。 2 1 高等学校无形资产的概念及对象 2 1 1 高等学校无形资产的概念 无形资产的研究是动态发展的过程，社会各领域的发展，推动了无形资产概念 的内涵和外延不断发生变化，加深了学界对无形资产概念的理解。以下是中外学者 对无形资产概念的理解。 1 9 2 6 年，我国留美博士杨汝梅先生写出了世界上第一部无形资产专著商誉及 无形资产( g o o d w i l la n do t h e ri n t a n g i b l e s ) ，杨先生从财产的角度来理解无形 资产，他认为：“以物质之存在与否为标准物质之存在与否，为有下：无形资产 者，乃财产之一部，其价值并不存在于可见可触可量可算之实务中，亦并无此种实 务为其代表。朋杨先生明确提出了无形资产的无形性，这一认识具有开拓性的意 义，引领着学界对无形资产的认识。、 国际会计准则委员会把无形资产定位为：“无形资产，指为用于商品或劳务的生 产或供应、出租给其他单位、或管理目的而持有的、没有实物形态的、可辨认非货 币资产 。圆， 美国b r o o k i n g s 研究所专门对无形资产进行了深入的研究。在看不见的财富： b r o o k i n g s 特别工作组关于无形资产的报告一文中，b r o o k i n g s 工作小组这样解释 无形资产：“无形资产是作用于或使用于商品的生产或服务的供应，或预期会对控制 其使用的个人或公司带来远期生产利益的非物质因素川3 1 理解这一定义的关键在于： 1 这种资产的本质是以概念和知识形态存在的；2 由于组织可以从其中汲取价值， 无形资产能为组织提供即期和远期的价值。b r o o k i n g s 的无形资产定义对高校无形 i t 杨汝梅无形资产论( 原著1 9 2 6 年) 北京：中国财政经济出版社，1 9 9 2 ；2 1 2 1 国际会计准则第3 8 号一无形资产m 会计研究1 9 9 9 ，( 2 ) ：8 1 3 | m a r g a r e tm b l a i rs t e v e nm h w a l l m a n ，u n s e e nw e a l t h ：r e p o r to ft h eb 啪k i n 萨t a s kf o r c eo ni n l a n g b l v m w a s h i n g t o n ，d c ：b r o o k i n g sl n s f i m f i o np r e s s ，2 0 0 1 。1 0 福建师范大学硕士学位论文 资产定义研究具有重要意义。 我国学者于长春认为：“无形资产，亦称无形固定资产，作为有形固定资产的对 称，指企业中不具备物质实体，而以某种特有权利和技术知识形态等经济资源形式 存在并发挥作用的固定资产，尽管其价值形态缺乏横向比较的可能，但它的存在和 运用能使特定企业获得高于一般水平的盈利，在不确定的未来期间内为企业整体的 生产经营服务。【1 1 国内研究无形资产学者蔡吉祥认为，“无形资产是无形固定资产的简称，是指不 具有实物形态，而以知识形态存在的重要经济资源，它是为其所有者或合法使用者 提供某种权利、特权或优势的固定资产。 嘲 国内学者也在不断地探究高等学校无形资产的概念。有些学者将高校无形资产 定义为：“在同等条件下，在大学运行过程中不以其实物形态独立发挥作用，而与大 学其它投入一道形成同级大学教育产出价值差异的教育投入 。 也有的学者认为，“无形资产是指高等学校占有使用的、不具备事物形态，使用 年限超过一年的非货币资产。h ， 从中外学者对无形资产概念的研究我们可以发现，无形资产概念的研究是动态 发展的过程，其研究是不断深入，伴随着社会的进步而被赋予新的内涵。基于理论 界对无形资产概念的研究，我们可以给高等学校无形资产下一个明确的概念：“高校 无形资产是指在遵循高等学校教育规律下，高校所拥有的i 不具有实物形体的非货 币性长期的、可持续发展的资产，通过运用，能给高校教育效益和经济利益。” 2 1 2 高等学校无形资产的对象 毛泽东同志指出：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。 因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某- f l 科学的对象。 啼】可见，无形资产的对象，就是它对某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究。 无形资产的对象是呈动态发展趋势的，随着科学技术的进步、社会经济的发展 以及经济管理的变革而发生变化。确定无形资产的内容既要考虑无形资产固有的本 质属性，也要考虑到经济发展、科技水平和经济管理的要求，无形资产的对象应该 i l l 于长春无形资产会计管理f m 】北京：中国对外经济贸易出版社，1 9 9 0 ：2 9 【2 l 蔡吉祥无形资产学【m 】深圳：海天出版社，1 9 9 5 ：1 2 聊张远增大学无形资产及其评估初步研究嗍教育与经济，2 0 0 0 ，( 4 ) ：2 0 1 4 裘品贤，和绪亮高等学校无形资产管理研究【j 】青岛大学学报，2 0 0 2 ，( 4 ) ：5 4 1 s l 毛泽东矛盾论【m 】毛泽东选集( 第一卷) ，北京：人民i j 版社，1 9 9 1 ：3 0 9 第5 章高等学校无形资产的运用 有鲜明的时代特征。我们认为，高等学校的无形资产应包括：1 知识产权类：包括 专利权、专有技术成果权、著作权( 包括计算机软件) 、学校企业的商业秘密( 技术秘 密和经营秘密) 、注册商标专用权等。2 高校的属性类，指与高校属性相联系的校 名、校徽、知名度，信誉度等，会给高校带来显著的效益。3 政府特别授权类，是 指由政府对高校特别授予一些权力所形成的可能带来高额收益的情形。如土地使用 权、招生权、专业设置权及税收减免优惠等。4 人力资源类，指高校拥有的各级各 类高级专门人才，知识、信息密集，其公有科技成果的开发、利用，如技术服务、 技术咨询亦会给高校带来高额收益。5 其他类，主要是指由高校自身优势、特色及 其在相关学科、领域的科技实力延伸对师资水平、能力的认同感，海内外校友的联 络等等。 2 2 高等学校无形资产经营的内涵 当前，我国理论界对高等学校无形资产的研究，主要集中于无形资产的管理研 究；而对高校无形资产经营的研究却比较少。因此，笔者认为，只有在理论上明确 高等学校无形资产经营，才能更好地指导无形资产经营的实践。 原先“经营一词更多地是用在企业上，但随着社会的进步，非企业组织认识 到批判借鉴企业“经营 的有效形式，可以对自身的发展起重要作用，因此，非企 业组织使用“经营的频率也越来越多了，这其中包括学校组织。靳希斌教授认为 使用“经营 是具有现代意义的，并且把学校经营界定为“学校经营( s c h o o lo p e r a t i n g ) 是指学校组织从自身行为特征实际出发，以提高学校资源效率和效益为根本目的， 以学校资源多层次优化配置、整合为基本途径，所实施的学校经营环境分析、学校 经营思想确立、学校经营目标确定、学校经营策略选择以及学校经营操作方式等一 系列的筹划、营谋活动。一n 1 此定义明确指出，学校经营是为了达到资源优化配置， 提高学校资源的使用效率和效益，这对高等学校无形资产经营进行界定具有重要的 指导意义。笔者认为，高等学校经营是指高等学校利用外部环境提供的机会和条件， 对学校自身的各种资源进行整合、优化配置，发挥自身的优势和特长，为实现高校 的教育目标及社会效益而进行的综合性活动。高等学校经营是高校为了适应时代发 展的要求，调整自身与发展和实现自己的战略目标所进行的决策，以及为实现这种 决策而从各方面所做的努力。一所高等学校经营能力的高低以及经营效果的好坏， 主要取决于对本身教育性及社会需求是否有正确的认识、高等学校内部优势能否得 1 1 j 靳希斌，任建华论学校经蓿【j 1 北京师范大学学报( 人文社会科学版) ，2 0 0 2 ，( 4 ) ：4 5 福建师范大学硕士学位论文 到充分发挥，以及高等学校内部条件与社会协调发展程度的强弱。无形资产是高等 学校资源组合中的重要资源，尤其是随着知识经济的发展，它的重要性将愈来愈显 著，对无形资产经营的研究是高等学校发展的要求。笔者认为，高等学校无形资产 经营是高等学校为实现发展战略目标而对无形资产的生成、运用所进行的谋划和运 作，以便使无形资产实现价值的最大化。 2 3 高等学校无形资产经营的意义 随着知识经济对我国社会发展的影响日益显著，高等学校无形资产的地位越来 越为人所瞩目，高校无形资产经营也逐渐成为高校运营的一项重要内容。高校无形 资产的经营分生成与运用两大部分，通过生成，高校创造更多的无形资产；通过运 用，无形资产从知识形态生产力转化为现实生产力。 2 3 1 无形资产经营对高校自身的意义 高校无形资产经营对高校具有如下几方面的意义： ( 一) 有利于高校转变观念，增强无形资产经营意识 高校重视无形资产经营是适应新形势的需要。高校的各项工作，面临市场经济 的飞速发展及激烈的教育竞争环境，鉴于无形资产在高校发展中的重要作用，无形 资产的生成与运用变得更为迫切。高校的无形资产经营是一项社会系统工程，必须 结合高校的特点，提高对知识经济及市场经济的认识，彻底转变观念，适应新形势 的发展，使高校的无形资产面向高校教育与国家经济建设的主战场。加强无形资产 的生成、服务于教育教学以及加速向现实生产力转化已成为当前高校的重点发展战 略，高校要充分认识其人力资源优势，把无形资产培育、开发与运用工作摆在重要 议事日程上来，加快高校无形资产的运用转化，为高校的可持续发展和我国经济振 兴作出应有的贡献。 科研是高校的重要任务，面对新形势，科研必须转变观念。目前，我国许多高 校重视发表论文式的科研，部分研究成果也限于成果的鉴定及申报专利。而没有明 确科研的真正价值和实际意义，把科研服务于教育教学与生产。面对我国高校发展 的新形势，高校的科研人员必须正视高校教育教学及社会需求，面向学校的实际和 学生的发展，把科研转向开发与应用，深入学校和社会，主动寻找合作伙伴，只有 这样，高校科研才能有望“长江后浪催前浪，世上新人赶旧入 。 面对新形势，高校必须增强无形资产经营意识，改变供需关系，促进运用转化。 第5 章高等学校无形资产的运用 美国的许多高校采用“需求型 的科研模式，所谓高校需求型模式是指高校的科研 以学校及社会需求为导向，从服务于教育与生产的目的出发，科研成果直接应用于 教育与生产，满足学校与社会需求，彻底解决科研成果与实际运用“两张皮 的现 象。“需求型 模式促进了高校科研成果的更新换代及迅速向现实需求转化，从而 加快了高校与社会生产力的发展。科技之所以能迅速转化为生产力，“需求型 模 式起着关键的作用。事实证明，“需求型模式有利于高校科研的发展，这也是科 研成果转化为现实需求的规律，是高校发展的一种重要趋势o 。 ( 二) 有利于高校教职员工的创造性劳动 高等学校重视无形资产经营是对教职员工创造性、知识性及文化性劳动的肯定 和尊重，经营过程中取得的效益可以对师生员工创造性劳动给予保障和补偿，可以 引导和激励师生员工在科技和文化领域进行进一步的创造性劳动，从而促进无形资 产的生成。 ( 三) 有助于高校实现规模效应 无形资产同有形资产一样，通过运营可以实现价值增值。高等学校无形资产经 营给高校带来巨大的教育效益和经济效益，同时也能实现高校无形资产的增值。无 形资产经营是高校资产经营的高级阶段。高校可以基于学校的研究创建产业基地， 也可以与校外企业进行科研成果的合作、开发，同时也可以把自己的一部分知识产 权、专利技术等无形资产对外参股，或者转让。目前，高校无形资产经营的主要形 式是以核心专利的股份制为特征，与社会资本相结合，实现知识产权的资本化，用 公司的形式来推动具有自主知识产权的科技成果的研发和产业化。无形资产的经营 不仅可以增强高校的品牌，提升高校的地位，而且使高校无形资产的价值在知识产 权制度的保护下得到不断提升，发挥教学与科技创新产业化相结合的积极作用，给 高校带来超额的经济效益和社会效益，最终实现高校无形资产的再增值。 2 3 2 高校无形资产经营的社会意义 高校是社会的重要组织，高校无形资产的经营行为具有推动社会文化、经济、 政治等方面进步的作用。高校无形资产经营不仅对高校自身意义重大，而且对科技 进步、法规完善等方面也有重要意义，具体表现在以下几个方面： ( 一) 有利于促进法规完善 高校无形资产经营可以促进我们国家制定、完善高等教育的法律法规，从而保 福建师范大学硕士学位论文 证高等学校无形资产运行的有序性，维护高校的无形资产所有权，这利在高校与社 会，功在当代，也将对高等学校的持续稳步发展产生深远的影响。高等学校管理者 在经营无形资产过程中，认识到长期以来，我国高等学校的无形资产没有进行有效 的经营，致使高校无形资产被侵犯或流失，给高校造成显性与隐性的损失。高等学 校的管理者在实践中认识到保护无形资产的重要性，逐步学会运用法律的武器来捍 卫高校的利益，通过制定高校无形资产规章制度来管理、规范、保密高校的无形资 产。随着高校无形资产经营的不断深入、扩大，我国高等学校无形资产保护的法律 法规将更加完善，高校有关无形资产保护制度体系也将不断健全。 ( 二) 有利于知识形态的生产力向现实生产力的转化 高校无形资产的运用过程，有一部分可以依据价值规律，宣传、转让、销售、 合作运用、重组无形资产，以促使人们应用这些知识性产品的过程，这一过程实质 上也就是通过有偿转让和有机重组，推广和使用科技型无形资产的过程。由此可见， 强化高校无形资产经营，有利于高校科研成果向现实生产力的转化。 ( 三) 有利于推动社会的繁荣与发展 高校无形资产经营是无形资产的生成与运用。无形资产的生成与运用有利于引 导和激励科技、文化等的创造性劳动，从而促进社会的繁荣与发展。 2 4 高等学校无形资产经营与高校无形资产管理的比较 高等学校无形资产经营与高校无形资产管理，二者既有联系又有区别，二者相 辅相成，密不可分。 高校无形资产的管理与经营联系表现在：高校无形资产管理是高校无形资产经 营的基础，高校无形资产经营是无形资产管理的归宿。但二者也有区别，表现有如 下几方面： ( 一) 二者的目的不同。无形资产管理，是指为达到高等学校目标而对高校无 形资产进行的计划、组织、领导和控制等日常维护活动，以保证现有无形资产的完 整性、有效性和不受侵犯性，包括对专利权、著作权、校名、标志、学校品牌、高 校校誉、高校公共关系等内容的管理。无形资产管理是在既定的无形资产范围内， 做到如何提高无形资产的效率，注重的是无形资产的管理过程以实现教育目的为终 极目标。 无形资产经营是高等学校为了实现其目标，对无形资产的生成、运用所进行的 一系列运作过程。它侧重于通过生成和运用无形资产，培育高校的核心竞争力，实 第5 章高等学校无形资产的运用 现高校的教育目标与社会效益，增强高校的综合实力，寻求高校无形资产的最大增 值。 ( 二) 二者的对象不同。高校无形资产管理的对象是高校现有的无形资产。而 无形资产经营的对象不仅包括高等学校现有的无形资产，而且包括高等学校目前正 在引进、开发和培育的无形资产。比如大学的品牌管理与品牌经营的差异可用举行 奥林匹克运动会来比喻：前者主要在