亿以内数的读法教学设计.doc

_亿以内数的读法教学设计 怀化市锦溪小学 余冬梅教学内容：人教版数学四年级上册P5、P6。教学目标：1、 掌握含有两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。2、 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。重点、难点：重点：含有两级的数的读法。难点：数级中间有0或末尾有0的数的读法。教学过程：1、 复习导入1、 回答下列问题。（1） 个级有哪几位？（2） 万级有哪几位？（3） 第几位是千万位？2、 读出下面各数。5432 4000 2008 1052学生说一说是怎样读的？小结万以内数的读法。师：我们已经掌握了万以内数的读法，并且还进行了知识点的归纳，这对于进一步学习读数很有帮助。今天我们就一起来学习新的知识-亿以内数的读法。（板书课题）2、 探究新知1、 教学例2.课件出示例2千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 62 4 9 6 0 0 0 0 3 0 8 0 0 0 0 4 0 5 0 0 0 0 0问：（1）第一个数怎么读？ （2）第二个数怎么读？ （3）试读出上面剩下的两个数。 （4）你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？学生回答，教师小结：相同点：万级的数也是按照个级的数的读法来读的。不同点：读完万级的数要在后面加“万”字。2、 教学例3.课件出示例3千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 5 4 6 2 1 6 4 0 7 0 0 0 1 0 0 3 0 0 4 0 师：这三个数万级、个级上都有具体的数字，而且还出现了0，像这样含有两级的数应该怎样读？试读出上面这些数。教师提示：要先读出万级上的数（多少万），再读出个级上的数。6407000 读作：六百四十万七千问：你是怎样读的？小结：万级上的数是“640”，就按照个级来读-六百四十，再添上“万”字，然后再接着读个级上的数，每级末尾不管有几个0，都不读。问：谁来读最后一个数？学生回答后小结：其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0.问：含有两级的数怎么读？师生共同探讨，课件出示文字小结。3、 随堂练习1、 读出下面每组数。34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000学生独立完成，教师巡视，检查学生存在什么问题。2、 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 5 6 9 2 0 0 3 7 0 6 0 0 0 4 0 0 8 0 5 0 1（1）小组中互相试读，注意倾听同伴读的是否正确。（2） 反馈交流。说说你是怎样读的？你有什么办法可以使读数又对又快？注意：先分级画出比较容易，或者利用数位顺序表。3、 小组交流。怎样读出比较方便。32680 5205000 1200605 107070470050 3070800 30600900 1000000004、 同桌各写一个数，互相读一读。5、 用0、0、0、1、2、3、4七个数字按要求写一个七位数。小熊：读两个0 小象：只读一个0 小猫：所有的0都不读 小猴：读三个0小组交流，你是怎么想的？学生汇报，集体讲评。提示：0放在每个数级的前面或中间读0，连续几个0只读一个0，0放在每个数级的末尾不读0.6、 用四个8和三个0按下面的要求组成一个七位数。（1） 组成三个0都不读出来的数。（2） 组成只读出一个0的数。（3） 组成只读出两个0的数。（4） 组成三个0都出来的数。师：分小组比一比，看看哪个小组写出的数多。引导学生发散思维，培养一题多解的能力。4、 知识拓展问题：生活中我们有时会看到三位一