《纸船——寄母亲》教案(教师中心稿).doc

纸船寄母亲教案(教师中心稿) 教学目标及重点 一、体会诗人所表达的思念之情。 二、有感情地朗读课文。 教学课型 教读课 教学课时 一课时 教学步骤 一、导入新课 人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物”。今天，我们再来学习一篇借物抒情的纸船寄母亲（板书课题及作者） 二、教学新课 （一）明确教学目标及重点（略） （二）整体感知 有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。 思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？ （三）重点学习与训练 1。请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗？ 明确：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此，作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。 2。第一节诗的前两句表达了什么意思？并请找出表达句意的关键词语。 明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。 关键词语有：从不肯总是一只一只（引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以） 3。第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果？这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同？并请找出表达句意的关键词语。 明确：愿望能否实现，这并不重要。重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。 关键词语有：吹卷打湿不灰心总希望（集体朗读体会，并加以指导） 4。第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样的作用？并请找出表达句意的关键词语。 明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。 关键词语有：梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她的爱和悲哀 5。诗中的纸船有什么象征意？（指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感） 明确：纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。 6。引导学生学习借物抒情的写作方法。 明确本诗的写作方法是“借物抒情”。 教师和学生充满激情地演唱歌曲千纸鹤。 问：千纸鹤运用了怎样的抒情方法？ 明确：运用了借物抒情的抒情方法，借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。 因为环境的变化，我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。每当这种思念之情难以排遣的时候，你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的？ 7。选几名学生配乐朗诵这首诗。 （四）梳理、总结、扩展 纸船寄母亲这首