苏教版四年级第八册全册教案(下).doc

苏教版四年级第八册全册教案(下) 14我不是最弱小的 教学要求： 正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课生字、词。 会用芳香扑鼻、附近造句。 理解课文，教育向萨沙一家人一样，自觉保护弱小者。 第一课时 揭示课题，导入新课 板书课题。 我指的是谁？ 他为什么说自己不是最弱小的？ 初读课文 自读课文，学习生字词。 轻声读课文，画出生词，读准字音。 联系上下文理解词语的意思。 指名读生字词。 齐读。 理解词语。 蔷薇聊天聚精会神大雨如注娇嫩纤弱 指名分自然段试读课文。 第二课时 听写词语 聊天滂沱旁边芳香扑鼻 附近蔷薇闷热大雨如注 细读课文 自读第一自然段，想象这段告诉了我们什么？ 讨论： 时间：假日天气：闷热 地点：森林人物：一家人 小结。 默读课文第二段。 用“”画出描写森林美好的句子。用“”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。 讨论后出示句子。 看图理解大雨如注。 用芳香扑鼻说话。 当大雨如注的时刻，萨沙一家人是怎样相让雨衣的？ 从这句话中，你读懂了什么？ 朗读。 理解妈妈的话。 萨沙明白了这个道理，他是怎么做的？ 用画出描写萨沙动作的词语。 理解滂沱大雨娇嫩柔弱 指导朗读。 板书设计： 我不是最弱小的 朝着走去 萨沙（保护）蔷薇花 15鸟语 教学要求： 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，绿线中的生字只学不写。理解词语。 会用疏忽和顽强造句。 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 第一课时 揭示课题，导入新课 板书课题后齐读。 读了课题，你会想到什么？ 初读指导 自读课文，轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。 或联系上下文理解词语的意思。 再读课文，把课文读通顺，读流畅。 检查自读情况。 齐读。 指名分自然段朗读课文。 指导分段 默读课文，想想每自然段的意思。 分组讨论。 第二课时 复习检查 精读指导 齐读第一自然段。 填空： 我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。 齐读。 自由读第2自然段。 指名讲公治长的。 理解通晓。 指名朗读第3自然段。 范读。 学生练读，指名读。 哪几句话最能反映我这种？ 小结。 学习第二段。 自由读29自然段。 读后讨论，相机指导： 从哪些词语可以看出我对布谷鸟的喜爱？ 指导朗读。 同桌互读，指名分角色读。 从这句话中，你读懂了什么？ 指导朗读。 小结:我不光听懂了鸟语，还从中悟出了做人的道理。 我与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成为了我学习的榜样，所以我情不自禁的发出了感叹。 齐读。 总结课文 朗读全文。 板书设计： 接近交谈 15鸟语倾听猜想（丰富） 16古今贤文（合作篇） 教学要求： 理解课文内容。 记住文中警句，格言，明白做人的道理。 背诵课文。 预习课文。 1，读通课文，给课文标上自然段符号。 2，理解文中的词语。 3，流利、通顺、正确的朗读课文。 指名朗读。 分析课文 自读课文，思考： 课文告诉我们哪些做人的道理？ 你是怎么体会到的？ 举例说明。 文中哪些语句对你的启发最大？你能用现实中的具体事例来说明吗？ 讨论、交流。 习作4我喜爱的一件事物 教学要求： 指导学生读顺读熟读懂例文槐树，弄清它在写样子的方面是抓住什么来写的。 指导学生了解一般的写植物的方法，写的范围。 指导学生领会写作要求，描写一个事物，突出两方面。 剖析例文，明示写法 导入新课。 初读例文，弄清下列问题： 写的是植物。 抓住了两个方面的特点。 细读例文，明白是什么样子、什么作用。 从写的角度研究，作者是怎么具体叙述的？ 如何作具体介绍的？ 出示要求，仔细研究 结合习作要点，出示要求。 通过研究，得出结论。 补充例文，多方吸收。 挖掘生活，选择对象。 对照要求，认真落实。 练习4 教学要求： 准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。 区别6组形声字并练习组词。 练习对对子。 练习将排列错乱的一段话成为一段连贯通顺的话。 熟记成语。 学会用真诚的语言赞美别人。 第一课时 第一题 指名读题目。 教师引导学生理解题目要求。 复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。 让学生自由读四组词语中带点的字和词语。 教师领读。 学生齐读。 第二题 齐读题目。 让学生说说这道题应该怎样练习？ 指导学生读6组形近字。 分析字形、字音、字义。 口头练习组词。 第三题 指名读题目。 明确练习要求。 指导。 第二课时 第四题 教师谈话，帮助学生弄清本题的学习要求。 复习本册过的、写事的文章。 自由读五句话，弄清每句话的主要意思。 找出第一句话。 按顺序分别找出其他的话。 再读一读，确定正确、流利、通顺。 第五题 指名读题。 说说练习要求。 自由读8条成语。 借助工具书和经验理解成语。 练习。 大声自由朗读。 同座位练习背诵。 第三课时 第六题 审题 揭示话题： 教师对有些同学进行赞美，揭示话题： 学会赞美 初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。 帮助学生明确练习要求。 师生共同表演，学生学会赞美。 分小组表演。 练习： 请一个同学上台，其他同学分别赞美她。 17苹果里的“五角星” 教学要求： 学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。 正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，懂得人的创造力打破常规的思维方式。 第一课时 导入新课。 小朋友们，我们每天都要做题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。 揭示课题，解题激趣。 板书课题。 课题中的五角星为什么要加引号？ 初读课文 出示自学题。 1，给课文个自然段写上序号。 2，自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。 3，读读下面的词语，或联系上下文，想想他们的意思。 清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力图案 鲜为人知创造力 自学，巡视，适时指导。 第二课时 检查复习 听写词语。 指名读课文。 细读课文 指名读第1、2节。 第一自然段有几句话？ 从哪儿可以看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？ 这里用了两个“新”，有什么含义？ 有一天，小男孩来到了我的家里，从桌上拿起一把小刀，有向我要了一只苹果，说了什么？ 我是怎样回答小男孩的？ 指名朗读第3、4自然段。 第三自然段开头小男孩说了什么？做了什么？ 举表现了他什么样的心情？ 我看到了什么？想到了什么？ 谁能说说14自然段讲了什么？ 指导朗读。 分角色朗读。 指名读第5节。 这样切苹果指的是什么？ 两次用也许是出于表示什么意思？ 齐读。 这鲜为人知的答案说明了什么？ 从哪里看出它竟有这样大的魅力？ 人的创造力是什么？ 创造力的打破常规的思维方式。 齐读第五小节。 板书设计 常客显示新本领拦腰横切 苹果里的清晰看出从未见过更没想到创造力 18生命的壮歌 教学要求： 正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课12个生字，理解词语。 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解词语领悟课文所赞颂的献身精神。 第一课时 导入新课 板书课题，提问：题目中的壮是什么意思？ 轻声读课文，想一想： 文章赞颂了哪两种动物？ 初读指导： 学习蚁国英雄 读课文，画出生词。 练习实际，借助工具书理解词语： 20黄山奇松 教学要求： 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。 理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 第一课时 揭示课题 板书课题。 简介黄山。 初读课文 自学课文。 1，给每个自然段标上序号。 2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。 3，理解词语。 陡崖屹立遒劲郁郁苍苍 宾客盆景饱经风霜情有独钟 巡视、适时指导。 检查自学情况。 指名试读课文。 第二课时 检查复习 听写词语。 指名读课文。 细读课文 指名读第1自然段。 奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？ 闻名于世是什么意思？ 为什么情有独钟？ 黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？ 能说说黄山松的潇洒挺秀吗？ 齐读第1自然段。 指名读第2自然段。 第一句说了什么？ 这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？ 第二句说了什么？ 迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？ 陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？ 送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？ 写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？ 齐读第二自然段。 指名读第3自然段。 这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？ 第三课时 总结课文 这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。 指导背诵。 听录音。 利用板书提示，串联背诵。 各自轻声试背。 全班齐背。 练习 用屹立、郁郁苍苍造句。 板书设计： 处处都有潇洒挺秀 遒劲郁郁苍苍 迎客枝干斜伸如同迎接 黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏 观松独特蟠曲 屹立斜出弯曲 千姿百态仰俯卧 21火烧云 教学要求： 学会本课生字，理解词语，积累表示颜色的词语。 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法用指定的词语写一段话。 培养学生感悟自然美的能力。 第一课时 揭题导入。 板书课题火烧云 启发提问什么是火烧云？火烧云是在什么时候出现的？ 解题： 火烧云是非常美丽的红色云霞，他在日落或日出的时候出现，课文里对火烧云的情景又非常生动地描绘。 初读课文 自学课文： 给各自然段标上序号。 自由轻声读课文。 理解下列词语： 高寿梨黄沉静葡萄镇静跪威武霞光 狮子揉眼睛茄子 学生自学。 教师巡视，适时辅导。 检查自学情况。 指名试读课文。 第二课时 检查复习 听写词语。 指名读课文。 细读课文 第一自然段。 指名读。 这一自然段写火烧云上来时霞光照到哪里呈现的什么景象？ 其中那几句写得特别有趣？为什么？ 这一自然段应当怎么读？ 齐读。 第二自然段 指名读。 火烧云上来时，天空的色彩变化怎么样？ 把烧改成红好不好？为什么？ 这个自然段应当怎么读？ 齐读。 第35自然段。 指读。 提问，、导读。 这三个自然段写火烧云形状的变化，变成像哪些动物的形状？ 第三自然段怎样写马的出现、变形、消失的？ 第四自然段怎样写狗的出现、变形、消失的？ 第五自然段怎样写狮子的出现、变形、消失的？ 谁能用黄山奇松中的一个词语来形容火烧云形状的变化？ 这几个自然段应当怎么读？ 第六自然段 指读。 火烧云下去的时候有什么特点？ 你是从哪里看出来的？ 想一想，孩子们当时的心情怎样？ 齐读。 第三课时 指导完成练习4 出示小黑板： 红通通 茄子紫 红通通是写什么颜色？ 通通表示什么意思？ 课文里还有这样表示颜色的词语吗？ 黑洞洞黄澄澄白茫茫绿油油 茄子紫表示什么意思呢？ 葡萄灰梨黄苹果绿桔红水蓝 指导背诵。 指导写话 写景物变化。 用上指定的4个词语。 板书设计： 霞光照得 红通通金灿灿 上来了烧到半紫半黄半灰半白 百合色葡萄灰梨黄茄子紫 火烧云马出现模糊了 变形状狗来不见了千姿百态 狮又来找不着了 22古诗两首 教学要求： 学会本课生字，理解生字及其组成的词语的意思。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 能背诵这个词语。 能解释诗句中带点的词语，说说诗句的意思，并能想象村晚所描绘的景象。 第一课时 导入新课 小朋友们，今天我们要学习两首古诗，这两首古诗都是宋代诗人写的。 学习村晚 简介作者。 解题： 村晚就是乡村的傍晚，可以知道这首史诗描绘乡村傍晚的景色的。 初读课文。 读顺诗句。 细读课文。 指名读第一行。 池塘和陂的意思是什么？ 意思相同，都包括了池子和池边的意思。 看，看看那一部分是和诗句的意思相对的？ 两个满字说明了水草丰美的样子。 学习第二行。 山衔落日是什么意思？为什么要用衔字？ 寒漪这词语怎么讲？用浸表示什么意思？ 齐读。 指名读三、四行。 牧童是指什么人？ 归去表示回到哪儿去？ 短笛无腔信口吹这行诗是什么意思？ 对照画面读诗，体会意境。 第二课时 检查复习 指名四人背诵。 指名说说村晚这首诗所描绘的景象。 学习第二首诗 板书课题。 简介作者。 解题： 早晨从净慈寺初来送别好友林子方。 初读课文。 读顺诗句。 毕竟/西湖/六月中， 风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧， 映日/荷花/别样红。 学生自学，教师辅导。 毕竟是什么意思？ 与与四时是什么意思？ 毕竟六月中西湖，风光与四时不同。 有什么不同呢？ 什么叫无穷碧？ 什么叫别样红？ 指导背诵。 板书设计： 草塘水陂满 山衔落日浸寒漪 村晚归去 接天 莲叶无穷碧 毕竟西湖六月中映日 23小动物 教学要求： 整体感知课文，理解课文内容。 知道文章不仅要条理清楚，还要有详有略，突出重点。 知道千万不要做蠢事，因为“愚蠢是要受报复的”。 自读课文： 自读课文，读通顺，特别注意鳄鲫鳖 思考：课文讲了那几件事。 理清课文条理。 我喜欢过山鲫，它们给我带来了那些乐趣？ 耍弄老鳖给我带来了什么后果？ 这篇课文告诉我们什么道理？ 填空： 时代我喜欢小动物，在小动物当中，我做过一些的事，也做过一些。 你喜欢小动物吗？最喜欢什么？为什么？ 习作6 参观 教学要求： 引导学生观察例文参观“中华名胜微缩景观”，直到例文桉参观的顺序写了参观的经过，重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观，初步认识写参观记要注意“有顺序、有重点。” 引导学生从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的过程当中让学生共同发现问题，解决问题。 一，组织活动，实地参观。 二，学习例文，激发兴趣。 导入。 初读例文，了解大意。 再读课文，了解大体内容。 时间、地点、对象、顺序、重点。 再读例文，抓重点部分。 如何具体写故宫微缩景观的？ 先总写故宫建筑群逼真的外形。 再具体写太和殿、中和殿、保和殿的雄伟壮丽，特别戏写了汉白玉雕琢出来的台基等等。 小结。 三，出示要求，分析理解。 出示习作要求： 写参观过的地方。 有顺序、有重点。 进行修改。 练习6 教学要求： 辨别声母。 找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号里。 读一读，划出不同类的。 第一课时 第一题 审题。 自由练读词语。 比较声母的不同。 分读，指导。 齐读。 第二题 指名读题目要求。 出示句子。 边读句子，边画出句中用错的字。 指名读句子，汇报找出的用错的字，并说说错在那里。 补充汇报。 练习。 第三题 指名读练习要求。 读题，体会每个词语所体现出来的概念差异。 再读题，确定分类标准，找出不同类的词语。 指名汇报，并说说分类理由。 第二课时 第四题 谈话，帮助学生弄清题目要求。 我们学习了哪些标点符号？他们都用在什么地方？ 读多几遍，了解句子的意思。 在书上用铅笔试做。 指名汇报。 校对，改正。 读一读，加上标点后的句子。 第五题 读题，弄清题目要求。 自由读八条成语。 理解词语的意思。 大声自由练读。 背诵。 第六题 观看六一晚会。 注意观察节目主持人的表情、动作、语言。 推选两名主持人，主持本班晚会。 推选的主持人。 24动物的互惠互助 教学要求： 正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课生字、词。 了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。激发学生对大自然奥秘的向往。 第一课时 导入新课 我们经常看见动物之间互相为敌的事，今天，我们来看一看动物之间互相帮助的事。 揭示课题，解题 板书课题。 解释题意。 初读课文 自学要求： 给课文给每个自然段标上序号。 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 理解下列词语： 啄食扇动肉屑美餐觅食饱腹 享用特殊捣毁海葵 第二课时 检查复习 细读课文 指名读第1自然段。 这一自然段有几句话？第一句是一个什么句子？第二句呢？ 生存竞争是什么意思？这篇课文主要是将生存竞争的还是互惠互助的？ 如果去掉你知道吗？可以不可以？好不好？为什么？ 齐读。 指名读第2节。 这一自然段讲的是谁和谁互惠互助的？ 它们在哪件事上互惠互助的？是怎样合作的？取得了什么结果？ 合作伙伴合作项目互助情况互惠情况 导蜜鸟捣毁蜂巢发现寻找扇动做出发出享用蜂蜡 蜜獾得到赶来爬咬赶走吃掉蜂蜜 同法学习3、4自然段。 合作伙伴合作项目互助情况互惠情况 海葵虾觅食夹着东游西荡一旦遇到提起不担忧 红海葵用毒对付足以饱腹 合作伙伴亲密关系互利情况 千鸟寻找进入啄食吃食 鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔 25天火之谜 教学要求： 学会本课生字、词语。会用推测、不足为奇造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 学习给课文分段，概括段落大意。 第一课时 导入新课 小朋友们，每年的夏天都会下什么雨呀？ 揭示课题 板书课题，揭示题意。 初读课文 自学： 给每个自然段标上序号。 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 理解下列词语： 上帝爆炸推测揭开毙杀钥匙骤然不足为奇欣喜若狂安然无恙 学生自学，教师巡视，适时辅导。 指名试读课文。 第二课时 检查复习 细读课文 指名读第一节。 这一自然段的主要意思，可以用这段中哪些词语来概括？ 为什么说他可怕？ 齐读。 指名读第2至5小节。 简介弗兰克林。 齐读第2节。 弗兰克林早就观察什么？早就表示什么意思？ 他从观察和比较中得到了什么结论？ 人们习惯的怎样认为？ 这一自然段里用了一个推测，两个推论，意思想通吗？ 齐读第3节。 第四节的前两句话说了什么？ 这风筝上的配件有哪些？ 试验的结果如何？ 说明了什么？ 齐读第6节，这一节主要讲了什么？ 板书设计： 25天火之谜 早就观察大胆推测决定试验发明 时地人 弗兰克林拴了结上系着宣告 解开放风筝攥住远望发现震惊世界 靠近手臂发麻 26奇妙的国际互联网 教学要求： 学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 认识课文中引号的作用。 第一课时 导入新课 今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是奇妙的国际互联网。 揭示课题 板书课题。 设问激疑： 国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？ 初读课文 自学要求： 给课文各自然段标上序号。 自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。 理解下列词语： 蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺 查阅甚至奇妙息息相关 第二课时 复习检查 听写词语。 指名读课文。 细读课文 指名读第1节。 这是个什么句子？提出了一个什么问题？为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号？ 第一自然段在全文中起什么作用。 齐读。 指名读第2节。 这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？ 国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？ 作者举了哪些例子来说明互联网的功能？ 你知道互联网还有哪些作用吗？ 这一自然段最后一句话写了什么/ 这一句有什么作用? 齐读。 指名读第3节。 无所不有是什么意思？ 这一自然段说明了什么？ 指名读第4节。 解释息息相关 这一自然段在全文中起什么作用？ 该怎么读？ 齐读。 总结全文 漫谈：为什么说国际互联网与我们息息相关？ 板书设计： “大网”包住地球 通过飞速流动远在天涯 国际互联网“线”跨过万水千山缩小地球 （奇妙）传到各地近在咫尺 无所不有 内容息息相关 27网上呼救 教学目的： 通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。 激发学生学习的兴趣。 自读课文： 读准生字，理解词语。 了解课文大意。 解题。 网上呼救是什么意思？ 什么网？谁呼救？ 为什么呼救？结果如何？ 文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从空间来讲，他们隔得很远。 苏珊怎么了？ 他能自己帮助自己吗？为什么？ 桑恩是怎么做的？ 他们是如何救助苏珊的？ 苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？ 如果没有互联网，会怎样呢？ 再读课文，加深理解。 7记一次劳动 教学要求： 能读懂例文摘茄子，了解其主要内容，感知作者是怎样记一次劳动。 对照提示，结合例文，通过讨论交流，明确记一次劳动的要领。 能仿造例文写一篇作文。 初读例文，了解大意 指导看图： 图上画了谁和谁？他们在干什么？你参加过这种劳动吗？ 默读课文，提问： 第一段交待了什么？ 第二、三段呢？ 第四段写什么？ 再读例文，讨论明法 朗读提示，从中你明白了什么？ 教师归纳小结。 模仿例文，运用写法。 练习7 第一题 指读题目。 引导学生辨读。 学生动笔去掉括号内错误的读音。 注意：提示练习和考试时，一定要看清题目要求。 第二题 自己读一读练习要求。 练习 ，找出这些字，根据义项选择正确的解释。 读一读。 第三题 指名读练习要求。 指名口头填空。 集体齐读。 议一议，成语的意思。 第四题 审题，明确题目要求。 默读作业题。 联系语言环境，讨论用错的词语，应当换成什么词语。 反馈。 第五题 自由读8条成语。 借助工具书，理解词语意思。 熟读，背诵。 第六题 明确说话目的/。 体会台词的意思。 分角色表演。 班级交流。 分组排练。 表演。 评价。 28九色鹿 教学要求： 正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。 学会本课生字、词语。 通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。 第一课时 导入新课 初读指导 了解课文梗。 九色鹿是一个什么样子的鹿？ 九色鹿描写的是一个什么样的故事？ 学习生字词。 边读边画出带有生字的词语。 互相交流。 思考，讨论; 如何记住一些难写的字？ 朗读课文。 第二课时 检查复习 听写并解释。 讨论分段。 精读训练。 指名读第一段，并概括段落大意。 默读第二段。 理清层次： 鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓 理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。 分述九色鹿和调达的表现。 即兴表演。 读第三段，主要写了什么？ 联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？ 想想，为什么这样说？ 在皇榜面前，调达表现得怎么样？ 调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？ 说说这是为什么？ 为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？ 自由读课文，理解课文，讲述故事。 板书设计： 28九色鹿 救（立即纵身） 谢（连连叩头） 九色鹿拒（打断并不是要）调达 带路（捕捉） 29珍珠鸟 教学要求： 学会本课生字，理解词语。会用居然、不由自主造句。 能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。 了解珍珠鸟的外形特点，活动范围。体会“信赖就能创造出美好的境界。”的深刻含义。 第一课时 导入新课 揭示课题 板书课题。 简介珍珠鸟。 初读课文 出示自学要求： 给课文各自然段标上标点。 轻声读课文，注意读准词语，读顺句子。 理解下列词语： 拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动 不由自主信赖居然神气十足 学生自学。 第二课时 检查复习 听写词语。 指名读课文。 细读课文 指名读1、2自然段。 开头用“真好！”表示出了作者什么样的心情？ 巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？ 反映了我对珍珠鸟什么样的感情？ 我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。 齐读。 指名读第三自然段。 这一自然段写什么？ 珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？ 指名读第4自然段。 给第四自然段分层。 第一句写雏儿怎样活动。 二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。 三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。 反映了我和雏儿的感情如何？ 指名读第5自然段。 这一段写了什么？ 指名读第6自然段。 我是怎样和雏儿亲密相处的？ 齐读36自然段。 指名读第7自然段。 不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？ 齐读第7自然段。 板书设计： 住处：舒适温暖安全 外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿 珍珠鸟雏儿飞落站撞 挨近蹦到喝瞧 活动啄笔尖啄手指 飞到扭动挤开钻进 30谈礼貌 教学要求： 学会本课生字，理解词语。 正确、流利、有感情的朗读课文。 东的礼貌待人，使用礼貌语言能使任何人之间的关系更加密切和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 第一课时 导入 揭示课题 初读课文 给课文标上序号。 轻声自由读课文，注意读准字音，读顺句子和课文。 理解词语。 古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养 文雅 学生自学。 教师巡视，实施指导。 检查自学。 第二课时 检查复习 细读课文 指名读第1节。 君子不失色于人，不失口于人是什么意思？ 这一自然段先引用古训，目的是引出一个什么样的话题。 这一自然段应该用什么样的语气来读？ 齐读。 指名读第2节。