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读于漪春的教学设计有感(论坛精华帖) 近日读界的泰斗于漪老师教朱自清的春的，感触颇深。我不但被于漪老师精湛的教学设计所折服，更为她在三次教学后记中体现的一丝不苟的敬业精神所感动。她不愧是我们后辈学习的楷模。 春是朱自清先生的一篇著名的散文，也是教学的传统篇目。如何能教出散文的特色，完成教学目标，并每次教都教出新意，这是许多都在不断探索的问题。于老师的课有许多值得我们借鉴的地方。 于老师第一次教春时，教学过程设计分五个部分： 第一部分，复习旧知识，展现春的意境。 这一部分很能体现于漪老师的教学特色，那就是创设情境。于老师一开始就给我们描绘了一幅春的图画，引导想象春的意境。然后复习回忆诗人描写春的佳句，有诗人杜甫的绝句（“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）有王安石的泊船瓜州（“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦的淮中晚泊犊头（“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”） 第二部分，进行比较，激发兴趣。 这一部分于老师让学生比较两点，一是诗对春的描写与散文对春的描写的不同，二是学生观察的春与作者描写的春有什么不同？我想这时的学生已经开始开动脑筋思考了。 第三部分，学生朗读全文，要求： 提出预习中不能解决的问题。 文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 这部分是机械读课文，是整体感知课文，概括课文的要点。 第四部分，讲读体会。这是教学的重点。于老师重点讲析本文在描物时用词准确、生动，比喻形象鲜明及抓住特征进行描写的特点，边讲析边背诵，在理解的基础上朗读、背诵。正如于老师自己说的那样，讲析得有些过细，但对语言的品析，不如此做，对于生来说，他们很难理解语言的妙处。在对语言的品析的同时也是对学生观察能力的培养和训练，对学生的写文是很有帮助的。于老师也说“学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。” 第五部分，作业。 1。读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。写一篇春天的歌，也可自己命题。 由作业可以看出于老师教散文一
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