怎样使小学生喜欢上作文.doc

怎样使小学生喜欢上作文 黄运连 走向新课程，生的作文要求越来越高。要让学生学会作文，首先要使学生喜欢上作文。那么，怎样从事作文教学，才能使学生喜欢上作文呢？对于这个问题，我做过专门的研究和实践，想谈几点较深的感受。 一、丰富生活，诱导学生喜欢作文 丰富学生生活，使作文教学寓于富有情趣的活动之中，为学生写作接通生活的源头活水，学生就能喜欢作文。 为此，我们把大力组织各项活动，作为教师的一项重要任务，加以落实。如举办各类型夏令营，组织社会调查，访问先进人物，参加公益劳动，举办各类活动，参加开发区等等，让学生在活动中既受到教育，又积累素材。 我们还着重指点学生做生活的有心人，猎取生活中感兴趣的事物，如初升的太阳，火红的晚霞，灿烂的星空，皎洁的明月，美丽的山河；还有那五彩缤纷的花草树木，千姿百态的瓜果蔬菜，奇异的动物世界等等，在观察大自然的情趣活动中，学生接触的事物多了，感受深了，写起作文来就左右逢源得心应手。 让学生博览群书，是丰富学生生活的重要途径。我们引导学生遨游书海，把学生带进童话世界、想象世界、科幻世界，丰富生活，开拓学生的视野。 我们想方设法办好图书角，切切实实抓好专题定向。即按照我们的作文计划，有计划有步骤地指导学生集中读好某一类的书报。如高年级训练主要是写出人物特点，进而表现人物品质。结合这项训练要求，我们便指导学生多读一点有关人物描写的作文书刊，并按人物性格、肖像、语言、心理等召开专题阅读汇报会。这样定向阅读，丰富了学生的专项知识，扩大了知识源。 此外，还应多角度组织学生开展读书活动，增强学生的聪明才智，以读促写。 二、开展多项活动，培养学生喜欢作文 我们根据喜爱活动的特点，将课文中的写作训练题目，分类列入多项活动中去，让学生“我手写我做”“我手写我看”、“我手写我想”，将学生带进“乐写”的境界。我们的作文兴趣活动，有如下几种： 1、活动作文。 丰富多彩的活动，不仅潜移默化地教育了学生，而且为学生提供了写作材料。 按照时令我们可以开展：新年化装舞会、慰问会、给解放军拜年、“三八”节夸妈妈讲演会、六?一联欢会、七?一颂党晚会、中秋赏月、敬老慰问活动、国庆游园等等；此外还有班队活动、参观访问等。这些活动生动活泼，学生喜欢参加，印象深刻，写起来思路畅达，内容充实。 2、表演作文。 指导学生围绕一个中心自编自演短小的节目，激发学生的兴奋点，学生便能愉快完成习作。如学生演“猜动作”、“快迟到了”、“救人”等等，着重要求描述动作和心理；此外，让学生表演课本剧、舞剧、哑剧等，其他同学便可写出生动的文章来。 3、游戏作文。 作文游戏化是深受学生欢迎的做法。如让学生写班内同学的外貌后，请大家猜写的是谁。又如玩“给小猪娃添尾巴”；“夺红旗”、“传电报”、“地道战”、“成语接力赛”、“冲过铁索桥”、“炸雕堡”等游戏，大家玩得开心，印象深刻，写下来就不难了。 4、实物作文。 将实物带进课堂，让学生当堂观察，辨别颜色、形状、气味、特点、用途，然后让学生写成文。如写我喜爱的椰子树，课堂观察，当堂作文，很受欢迎。 5、操作作文。 让学生按自己的兴趣爱了制作风筝、机器人、贺年卡、储蓄盒等等，课桌上琳琅满目。老师要求学生写以“我的小制作”为范围的作文，学生就能运用不同的题目、不同的内容，写出自己的制作过程，内容具体，条理性也比较强。 6、。 看图作文是解决题材缺乏的写作形式之一，让学生认真观察后，会兴趣盎然地完成习作。 7、观赏作文。 利用学生喜爱的小动物、植物、玩具或地方景点开展观赏活动，学生观察特别认真，议论也很热烈，写起文章来就容易得多了。如写我喜爱的小动物、家乡美如画、校园一角等，通过观赏，文章就显得具体生动。 8、。 运用童话形式，发挥学生的丰富想象力，把动物、植物、物品等比拟现实生活中的人物和事件，进行写作训练，深受学生欢迎。如写小树的控诉、课桌的悄悄话、龟兔赛跑新传等等，文章生动有趣。 9、。 让学生发挥想象，合理联想，完成习作。譬如写二十年后的我、假如我是教师、假如我是医生等文章，小作者的丰富想象力就会跃然纸上。 10、音响作文。 教师利用音响为媒体，唤起学生平日所见所闻的再现，展开丰富的联想，引导学生完成习作。这种训练学生兴趣很浓。如用录音机放出一组音响，有飞机的轰鸣声、轮船的汽笛声、火车的奔驰声、鞭炮的噼啪声、队鼓的咚咚声、电话的叮当声、各种动物的叫声让学生辨别是什么声音，有什么特点，想象“谁”在“做什么”然后让学生写成文章。 11、。 书信作文使用得当也颇受学生欢迎。如请同学们用书信形式向老师、家长讲讲悄悄话，学生就能写出了真情实感的文章来。 12、情境作文。 创设情境，让学生如临其境，情景交融，产生写作兴趣完成习作。如，上课铃响后，四位同学匆匆跑进教室，教师询问迟到原因；其中一位同学叙术三位同学路过公路时见老大娘被撞伤，一起送老大娘进医院的经过。叙述具体生动，教师让学生将此情此景记下来，即成一篇生动的作文。 13、作文。 运用学生喜闻乐见的故事形式，组织学生写作，学生“乐写”。如听老师或同学讲动人的一幕，讲者生动，听者激动，写起文章就具真情实感。 14、供。 它是由教师提供一定的素材和内容，引导学生完成习作的一项训练。这种训练不仅依据新课程，紧扣教材，而且可以发挥学生想象放胆作文。如，提供开头：上课铃声响了，同学们跑步到操场集中。这节课是大家特别喜欢的体育课。 学生依据开头提供的内容完成习作就容易得多了。 15、变式作文。 小学阶段的变式作文有仿写、改写、缩写、扩写、续写等五种较受学生欢迎的形式。 由于小学生喜欢模仿，有文可仿，可以做到仿中有创；改写、缩写、扩写都有原文为基础，学生不会因无材料而厌写；而续写则是变式作文中层次的写作训练方式。但只要我们启发得当，学生是喜欢想象的，我们的功夫应该下在让学生插上想象的翅膀上，结合学生课文为基础触发想象续写。如学穷人后，写西蒙的孩子有了新家；学了卖火柴的小女孩后，写卖火柴的小女孩飞到我家；学了小家扬科后，写既可怜又可爱的小扬科；学习凡卡后，写小凡卡，请快来我家作客等。 实践证明，多项兴趣作文活动，开辟了作文教学广阔的“乐写”天地，是培养学生喜欢作文的可行途径。 三、多方鼓励，激发学生喜欢作文 我们根据小学生喜欢自我表现的特点，多方鼓励，创设各种条件，千方百计满足学生的自我表现欲望，让他们享受成功的乐趣，从而进入作文乐的境界。 1、在作文批改讲评中多鼓励、常表扬。 2、重视培养学生的读者意识。 3、汇编学生作文。 4、推荐发表。 实践证明，多方鼓励，充分调动了学生的写作积极性，是激发学生喜欢作文的关键。 四、选择新颖命题，促使学