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作文教案及例文范文 习作1漫话寒假生活习作目标： 1.例文，启发学生根据例文做法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家交流。 2.借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。 3.引导学生注意做好生活积累。 教学目标： 1.阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么。 2.借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。 3.注意写出寒假生活的情趣。 教学重点：引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。 教学难点：表现寒假生活的丰富和情趣。 教前准备：让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。 教学过程： 第一课时一、导入谈话 要点：1.简要说说的由来。2.描述城乡人们过春节时的情景。 二、板书习题：漫话寒假生活 三、审题 1.看了习作题目，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 什么是漫话？（不拘形式、随便谈0 2.小结：漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。 四、阅读例文 1.谈话：书上有一篇同学写的漫话寒假生活，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。 2.读后讨论。 这篇漫话寒假生活说了写什么？ 你觉得哪些有情趣？怎么有趣？ 3.让学生再读一遍例文。 教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书： 谈春节联欢晚会的节目（小品，京剧）有意思 说阅读书报的收获有收获 讲什么的都有不嫌烦 4.小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。 五、组织“寒假生活漫话会” 可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。 学生在说的过程中，可以用电教设备展示相关的照片，播放录象。 六、指导学生选择材料 让学生简要地说说自己准备写些什么。 讨论：哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以？为什么？ 七、学生练习写作，教师作个别指导 第二课时 一、学生说习作要求 二、学生读习作，师生评点 三、修改习作,老师巡回指导。 习作2 习作目标： 1、要激发学生的改写兴趣，使他们在积极、主动的尝试中达到这次习作的目标。 2、要在学习改写宿新市徐公店一文的方法的基础上，把握将古诗改写成记叙文的要点：一是把握原诗的内容；二是要借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来。 3、要根据村居这首诗的内容，结合学生的生活体验，指导学生想象诗人看到了怎样的美景，通过古诗的字里行间，揣摩作者的思想感情。 教学目标： 1、激发学生改写的兴趣，培养学生的想象力。 2、复习古诗村居，能结合自己的生活体验说出这首诗所描绘的情景。 3、根据古诗村居的内容展开丰富的想象，按要求改写成一篇记叙文。 教学过程： 一：作前回忆，激发兴趣 1、回忆以前改写的作文。 2、教师二、读析例文，感知方法 1、读例文：学生自由读并汇报自己的所得。 2、析内容，明方法。 （1）指名背诵古诗宿新市徐公店。 （2）说一说诗的意思。 （3）引导学生将例文与诗句对照起来读，找出哪些内容是围绕原诗写的，哪些内容是作者的想象。（第4、5自然段是围绕原诗的意思，第13自然段是作者想象的） （4）讨论：作者为什么要这样写？ （5）小结：改写成记叙文后，就不能像原诗那样富有诗的跳跃性，而应当把事情写完整。 （6）进一步讨论：作者是怎样把诗所写完整的？ （小结板书： 把握原诗内容，展开合理想象补充前因后果、进行具体描写、写进真情实感） 第二课时 一、改写村居 1、背诵古诗村居并指名说一说诗意，注意发言的面要广一些。 2、出示诗意图，引导学生展开合理想象。 （1）引导想象“草长莺飞二月天”的春意图，指名用连贯的语句说一说“草长莺飞”景象。 （2）引导想象孩子们放飞纸鸢的动人情景。 3、学生试改，教师巡视指点差生。 四、交流评析，共赏优作 1、指名学生读习作，注意好中差各选一篇。 2、师生讨论提出修改意见，学生修改。 小结改写的一般方法。 3、择优欣赏，表扬先进，激励后进。 4、誊写。 习作 教学目标 能按“作业”要求观察多幅图习作。 读懂“习作要点提示”，领会写好看图习作的方法。 初步学会怎样描物的心理活动。 教学重难点 初步学会怎样描写人物的心理活动 教学准备 小黑板、挂图等 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 一.看图。 按顺序观察六幅图，看看图中有什么人，讲的是一个什么。 二.读“提示”： 这组图题为母爱，说的是一位母亲送儿子去求学，并期待着儿子学有所成。可是，儿子却中途辍学回来。母亲很伤心，她熄灭油灯，让儿子在黑暗中写字，同时自己在黑暗中烙饼。结果，儿子的字却没写好，母亲的烙饼却烙得和平常没有什么两样。儿子深受教育，重新踏上求学之路。几年之后，儿子终于成为国家的栋梁。 三.读“习作要求”。 根据图画展开合理想象，让图上的人活起来，让画面动起来。先想想他们会怎样想、怎样说、怎样做，然后写下来。 四.小组内交流。 选一两个代表把图上的故事讲给同学听。 教师个别指导。 五、全班交流。 指名说故事。 （注意把话说完整，使用普通话，并且适当描写人物的心理活动。） 说完后指名评价。 六、质疑。 七、学生草稿。 要求：自拟一个题目；展开合理想象；注意人物的心理活动的描写；正确使用标点符号。 （教师个别指导） 第二课时 一、交流评价。 指名读习作。指名评价。 （在人物的语言、动作、神态和心理活动方面引导学生评价其成功与不足。） 二、结合具体习作提出修改意见。 三、学生修改作文。 四、赏析佳作，评优激励。工整誊写。 板书： 看图习作母爱 动作 心理活动 习作4我写我 教学目标 引导学生弄清习作要求，并选择适当的事情写出自己的特点和个性。 指导学生根据要求给习作画或配照片。 教学重点 引导学生通过具体的事情写出自己的特点和个性。 教学难点 能写出自己的特点，给习作配插图。 教学准备 让学生准备能反映自己个性特点的照片。 教学过程 第一课时 一、导入谈话 教师：今天，要让大家放开胆子写一篇作文，胆子可以大到什么程度呢？ 二、学生自读课本上的习作要求 三、讨论，弄