小学语文《草原》PPT课件.ppt

草原教学设计,义务教育课程标准实验教科书,五年级下册,教材分析,草原是新课标版小学语文五年级下册第一单元的一篇自读课文。本文是作者老舍先生在第一次访问内蒙古大草原时所写（1961）。作者通过访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和蒙汉人民的民族团结之情。这篇散文让人感受到了浓郁的草原风情，作者将一碧千里的草原风光和热情好客的蒙族人民淋漓尽致地展现在他的笔下，让人如临其境。,学生分析,小学五年级的学生掌握了一定的阅读写景抒情散文的方法，能够根据课文表述想像出作者描写的画面。但是，我们的学生生活在农村，没有去过大草原，所以通过语言文字的描绘展开想象，在脑海中再现课文中所描写的景物仍然是本文的难点。这就要求教师在教学时要充分调动学生的积极性，通过教师演示课件帮助学习阅读，让学生理解感悟大草原的风景与人情美。,教学目标,有感情地朗读课文，体会作者的情感。揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。通过自读，感悟，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。,教学重点难点,引导学生随着作者的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原美丽风光。通过作者对草原人民风土人情的描写，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。,教学准备,美丽的草原我的家视频草原课件。爱我中华视频,教学流程,导入新课-检查预习-自主探究-拓展延伸-布置作业-,视频导入字词/交流资料感受景/感悟情保护草原必做/选做,导入新课,【设计意图】课程标准强调“重视语文的熏陶感染作用”，本课导入采用视频音乐营造氛围，激发学生对课文的兴趣。让学生产生主动探究的学习愿望。,草原知多少？,老舍先生笔下描绘的“陈巴尔虎旗草原”更美今天我们就随老舍先生到那里去游览一番吧！,【设计意图】这一环节旨在帮助学生了解文章描写的内容，为阅读打下基础。,检查预习,【设计意图】课标指出“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”本着这个理念，让学生课前预习整理生字、生词。教师在课堂上结合生字生词，进行强化训练。有利于学生扎实掌握基础知识。,骏（）俊（）竣（）梭（）垠（）限（）缔（）蹄（）弛（）驰（）茶（）荼（）貌（）藐（）胶（）跤（）,检查预习,【设计意图】在课前布置学生查找关于草原的资料，是为了落实“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。”（语文课程标准）这一要求。培养学生自主学习能力。让学生的学习不再是被动地接受知识，从而学会主动学习。,学生交流关于草原的资料快速浏览课文思考：用一个字，概括出草原、给你留下的印象？（美）交流草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳：风光美、人情美,自主探究-感受美景,1.找出文中描写草原景色美的段落，自己有感情地朗读，并且思考：作者主要抓住了草原上的哪些景物去描写呢？2.你喜欢草原的哪些景物呢？为什么？谁来读读、说说？重点交流草原的天、地、羊群、小丘。,天,地,羊群,小丘,自主探究-感受美景,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。,【设计意图】课标强调“小学各年级阅读，都要重视朗读，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在处理这部分文章时，我给学生创造了很好的阅读氛围，以读为本，以读代讲。让学生通过文字，了解草原的“美”。旨在提高阅读效果，培养生阅读、感悟语言以及表达内心体验的能力。,自主探究-感悟深情,草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。自读课文2-5自然段，看看你能有什么收获？学生自读课文，读后交流。,迎客,忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。,待客,奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。这时候鄂温客姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。,联欢,小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马,【设计意图】学生从课文中提取信息的能力是语文课堂教学培养的重点。在指导学生阅读时提出问题，让学生带着问题去读，教会学生抓住主要词语、语句，在阅读中培养学生理解、感受、欣赏、能力，是这部分教学设计的主要目的。,话别,太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,拓展延伸,拓展延伸,拓展延伸,拓展延伸,【设计意图】学生的心灵是一张白纸，最易受到震撼。这一设计让学生的思维发生转折，从欣赏草原转化为爱惜草原。让学生从课文中走出来。这样就使学生结束一节课的学习，开始了一生的学习。,布置作业,（1）写一篇保护