“做人教育”构建德育特色实施方案.doc

“做人教育”构建德育特色实施方案 为深入贯彻党的十六大精神，推进我校教育创新，我校在实施全面育人工作的过程中创新育人机制，改进育人方法，建设育人队伍，盘活育人资源，拓宽育人渠道的同时，着重以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。发展学生个性特长，深化教育改革。在长期的育人工作实践中，结合我校实际，经过多方论证逐步摸索出我校以“做有责任感的人”的的育人工作特色教育体系。 思想 以“关注人的发展、关注人的全面发展、关注人的可持续发展”为实施理念。坚持“全员育人、全方位育人、全过程育人”的原则使学生具有“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”的品质。 奋斗目标 遵循原则和具体措施 责任教育既能突出学校德育工作的基础性，又能体现时代主旋律的要求，它具有十分丰富的内涵：我校将根据学生的年龄特点，依据不同的年级，把做人教育具体分为：对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家和社会负责、对人类赖以生存的自然环境负责六个层次，提出“做有责任感的人”的具体要求。 责任感是一种稳定的、的心理品质。在开展做有责任感的人的教育过程中，我们坚持在遵循心理品质形成规律的基础上，注重体现责任教育的基础性、层次性、可操作性、实践性、渗透性和理论性原则。 1、基础性原则应体现在两个方面，一是要以完善德育常规为基础，要在完善德育常规的基础上构建德育特色，实施责任教育。我校将在德育工作基本实现德育队伍、载体、环境、评价和研究六到位的基础上，提出责任教育要求，开展责任教育活动。二是在教育过程中坚持以低起点为原则，要求学生从对自己负责做起，采用日常化的教育方式，立足在平时的学习、生活和为人处事的实践中引导学生实践责任、履行责任，在学生中开展管住自己、把握自己、完善自己、发展自己的系列活动来激发学生个体自己对自己负责的责任感，促使学生进步形成责任意识和责任习惯。 2、由于社会影响、家庭教育和个体阅历、受教育层度不同，一个人在学习、生活所表现出来的责任感也存在不同层次。因此，我们在提出和实施责任教育要求过程中，根据不同年级学生的不同年龄和品德行为实际，把责任教育的内容由低到高分成对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、结国家和社会负责、对人类赖以生存环境负责等六个层次，并把这六个层次内容分别落实到一至，各年级以责任教育的总体精神为指导，进行分层次、有重点的教育活动，让在校学生在逐年、逐个层次地接受责任教育，使责任教育形成层次化和序列化，努力使在校学生通过六年的教育和实践，把每一个学生都培养成富有责任感的人的教育目标。 3、责任教育不仅需要有浓厚的舆论氛围，优化的责任环境，更需要有可操作性的措施来保证教育的实效性。因此，我们在责任教育过程实施了二个可操作性较强评价方案，一是班级学生履行责任考评方案，二是学生操行等级量化考评方案。把学生个人在日常学习、生活中和履行的基本责任纳入班级管理和操行考评，把教育的虚工向实做转变，通过逐人、逐项、逐日量化评价，引导、激励和制约学生履行责任，提高责任意识。 4、履行责任和感受责任是增强学生责任感和提高学生责任能力的主要途径。因此，我们在教育过程中，十分重视为学生创设感受责任的情境和履行责任的机会，组织学生进行实际锻炼，把提高学生的思想认识和养成自觉履行责任的行为习惯结合起来，使学生成为一个知行统一、言行一致的人。我们坚持把责任教育工作的着力点放在组织、引导学生实践责任上。通过开展系列活动使学生体会和认识到自己所承担的责任。让学生在实际锻炼中逐步将学校责任教育要求内化为学生个体的品格，进而养成行为习惯。 5、责任无处不在，无时不有，它体现在学习、生活的各个方面，体现在每一个人的言行举止之中和为人处事过程，具有广泛性的特点。要使责任教育富有成效，必须把责任教育的内容和要求渗透到学校各项工作中去。具体地说，应把责任教育渗透到教学管理、渗透到课堂教学、课外活动和家庭生活、社会生活中。不仅要求学生要做有责任感的人，更要求老师、家长要做有责任感的人，把学校德育管理部门的努力与学校、家庭、社会的教育紧密结合起来，形成责任教育的合力。 6、教育理论指导教育实践，教育实践丰富和发展教育理论。我校在开展责任教育工作中较好地坚持理论与实践相统一的原则。首先我们是以教育的本体任务和人文主义精神等教育理论指导下，对现实社会和学校实际进行分析研究，得出一个基本认识：一个人对生活的热爱、对他人的尊重、对学习和工作的投入，以至对集体、国家和对我们所处的社会制度的热爱，都源于个体的高度责任感。根据这个基本认识，我们提出了创建责任教育这一德育特色的构想，并坚持在开展规范化、序列化的履行责任的实践教育活动基础上继续进行理性思考，包括责任教育的理论研究和实践经验总结。先后的汇编专题论文（）集，大大提升了我校责任教育的层次，形式既有实践又有理论的真正的德育特色。我校坚持围绕“做有责任感的人这一主题，开展制度化、规范化、序列化的教育活动。责任文化将成为我校的主流文化，做有责任感的人将成为我校师生的座佑铭。 在今后的育人工作中我们将带领全体以对国家、社会和对家长、学生高度负责的精神，积极主动地做好教书育人工作。不断完善以“做有责任感的人”为主题的班会育人特色教育体系。勇于探索、努力创新，使全体学生都能以规范的行为、良好的品德、勤奋的精神去享受受教育的权利，履行受教育的义务。为开创我校全面育人工作新局面，努力打造全面育人品牌学校而奋斗！ “和谐校园”系列活动方案 “和谐校园”系列活动方案 和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。 创建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，学校教育应承担起构建和谐社会的重任，而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。构建和谐校园需要建立和谐的师生关系、和谐的同学关系、和谐的同事关系、和谐的家校关系等。围绕这个主题，学校将开展“和谐校园”系列活动。 系列活动一：我爱伙伴（活动时间：第五、六周） 活动要求：每个同学在班上结交自己的伙伴，可以二人为伴，也可三人或五人为伴，但必须人人参与，要让每个同学都能找到自己的伙伴，尤其要关注班上性格内向、平时表现平淡的学生。活动中，同学们要在学习生活中、校内校外关心、帮助、包容自己的伙伴：为小伙伴做件有意义的事，帮助小伙伴解决困难，和他一起改掉一个坏习惯让大家共同成长、共同进步。活动结束后，由受帮助的同学将过程和感受用填写回声条的形式做好记录，以便班主任总结这项活动。 系列活动二：我爱我队（活动时间：第八、九周） 活动要求：各中队以小队为单位，要求队员为自己所在的小队做一件事，维护小队的荣誉，增强小队的凝聚力，小队长要搜集队中的典型事例。活动中，将评出班级、校级的“和谐小队”。 系列活动三：我爱我班（活动时间：第十一、十二周） 活动要求： 1、每个班级通过民主征集出具有自己班级特色的班风、学风； 2、要求每个同学为自己的班级做一件事。 通过这个活动，增强学生的集体观念，树立一种团结奋进、积极向上的教育氛围。活动中，学校将评出“和谐班级”。 系列活动四：我爱我家（活动时间：第十三十五周） 活动要求：和谐的家庭也是构建和谐校园不可缺少的一部分。同学们在家中要关心、孝敬长辈，家人之间发生摩擦时要学会化解，平时做好自己力所能及的事，每个同学都要为营造一个和谐的家庭氛围而努力。 系列活动五：我爱我校（活动时间：五、六月份） 活动要求：要求每个同学为美化校园环境做一件事。同学们维护校园环境不但要爱护校园的桌椅、草木、墙壁、地面，节约水电等，也要关爱和尊重校内的每位老师和同学，使“和谐”在我们的校园中，无处不在，无时不在。 （系列活动二五的具体，请随时关注校园网。） 在这个系列活动中，学校将根