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文档简介

咬文嚼字教案范文 导学新概念： 新教材说明指出：“训练分为互相衔接的三个阶段。第一个阶段（），在的基础上，学习文和，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力。”本单元的学习重点正是依据这个要求确定的。在我国的文学宝库中，有许多精品，纵横古今，囊括中外。课本编者独具匠心精选了许多美文精品，特别是现当代的一些学者文人的作品。如钱钟书、余秋雨、汪曾祺、朱光潜等。面对这些熠熠发光的篇章，分析评价、借鉴吸收显得尤为重要。在阅读的过程当中，强调从某一个侧面进行分析，从而整体把握课文。在此基础上，方可谈得上借鉴吸收。当然我们借鉴吸收的是其中的精华，借鉴吸收的是有用的东西。而咬文嚼字本身了具有这种特点。 教学设计： 一导语设计： 我国流传着许多古人炼字的好例子，大家能举上几个吗？（学生各抒己见）归纳：这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的思想和作者的表达。朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。 二教学过程设计： 要求学生认真研读课文，仔细分析原作，可设计表格帮助学生分析。 参考表格如下： 品味评价： 本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子字和思想感情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。 还可以采用复述的形式，引导学生仔细品味，做出评价。 借鉴吸收：学习的目的是为了运用，教师可引导学生召开专题讨论会，研讨学习了朱光潜的咬文嚼字后你得到了什么或应吸收借鉴哪些。如从材料方面，可以领会借鉴材料的重要，更领悟到积累材料的方法。从观点方面，注意领会观点和材料的完美统一。也可以研讨这些观点在实际生活中的运用。 为了检验学生借鉴吸收的结果，教师还可以借助一些练习来强化。如： 1比较下列各组句子，哪句表现力更强些？为什么？有的作者已有评析。除此之外，低还有什么独到见解？ A你是没有骨气的文人。 B你这没有骨气的文人。 A。你有革命家的风度。 B你这革命家的风度。 A僧推月下门。 B僧敲月下门。 A惠山泉水泡小龙团茶。 A这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人！ B东家之子（女），增一分
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