小学语文毕业总复习有效策略例谈.ppt

小学语文毕业总复习有效策略例谈,杨文华泉港教师进修学校2009.5,问题提出小学语文复习要明确的问题：为什么复习？复习什么？怎么复习？怎样的复习才是有效的？,一、正确认识小学语文毕业总复习地位：是整个小学学习阶段的一个重要环节，不可或缺。功能：温故、知新。目标：全面提高学生的语文素养。,二、当前语文总复习存在一些影响实效的问题,1、“零敲碎打”多，“整体把握”少2、“题海战术”多，“讲究策略”少3、“盲目被动”多，“主动复习”少,三、毕业总复习的依据是什么？,课程标准,复习教学,考试评价,四、小学语文总复习要复习什么？,考什么，就复习什么？,1.考试目的考察学生语文学习质量,“学生语文学习质量”的界定:学生通过语文学习所获得的、以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平。,2.考试内容积累运用、阅读、习作,以教育部对我省中小学语文笔试为例:笔测学生在“积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生的语文素养水平.,积累运用,考查学生语言材料的积累和运用水平读准字音认清字形理解常用词语、成语的基本意义，并在具体的语言环境中运用识记、理解、运用课程标准推荐的古诗文课外文学名著的阅读情况,阅读,文言文阅读理解文言词语、句子、文言文的基本意思现代文阅读在3种不同的测试情境中，重点考查学生的4种基本阅读能力的表现,形成最终评价框架,小学语文水平测试内容提要参考小学六年级语文试卷双向细目表（福建省小学语文考试评价改革课题项目组）,五、小学语文总复习要怎么复习？,怎么考，就怎么复习？,1、识字写字怎么考,题型参考：看拼音写词语、给带点字选择正确的读音、读音节写字组词，填生字组词、解释加点字的意思、根据字的多义组不同的词、改正句子中的错别字、选字填空，按音序和部首查字典并选择正确的字义，按书写要求抄写字词对联等。,例一：看拼音填词语。（14分）pjngchdmilmioshkngzh()()()()()例二：在加点字的正确读音上打“”。（2.5分）当（dngdng）中喷（pnpng）香魁（guku）梧例三：找出下面词语中的错别字并改正赠添（增）、打错（猎）、吵写（抄）,传统题例,例一：“孙建华、邓小东、迟键”参加民主选举，这三个人的姓名按姓氏笔画排列依次为。例二：看拼音写汉字，组成句子，注意把字写漂亮。guzxnknkificu妈妈在台前了一下服务员，就地买下那块例三：将下列招牌、广告上常见的错别字圈出来，并将正确的字写在圆圈上方渡假村世外桃园家俱广场兰球比赛供应鸡旦清仑拍卖气车打猎自行车冲气,改良题例,例一：找出读音错的一个字hogqchA好奇B花骨朵C其中D池塘例二:找含有错别字的一个词A历害B严厉C力量D鼓励。,新型题例,题型参考：扩词、形近字比较、照样子写叠音形容词、成语补充完整、在语言环境中选词填空。按课文内容填空并作答、按要求写诗句、联系课文理解词句等。,2、积累运用怎么考。,例一：把下面的词补充完整，然后选一个词造句。翻天（）地应接不（）堪称（）模例二：选词填空。严肃严峻父亲保持着他那惯有的（）的态度。例三：改为陈述句。十万枝箭，三天怎么造得成呢？例四：把下面的名言佳句补充完整。劝君更尽一杯酒，。,传统题例,例一：选词填空严密严格严肃严峻严厉面对第七届世界杯11支强队的（）的挑战，陈忠和主教练对女排运动员进行了（）的训练，再加上临场（）的指导，中国女排终于获得了阔别17年之久的世界冠军。例二：根据情境写成语、名句、诗句。欢呼雀跃、等成语可以用来描写“神舟七号”成功发射后，人们高兴的样子。大公无私、等成语可以用来表示人物的崇高品质。小华最近学习成绩不好，有点丧失信心，我想用“”这句名句来勉励他。六年里，我和同学结下了浓厚的友谊，临别之际，我想对同学说：“”,改良题例,例三：联系上下文和平时课外阅读积累填填空。（）人生，难免有悲欢（），（）苦辣。人们总希望多一些顺利，少一些（）；多一次成功，少一次（）；多一点欢乐，少一点（），这是（）。然而，我们生活的（），绝非（），不可能事事都（），这就要求我们要有一个积极、开（）、（）快的心境，勇敢地去（）我们的生活。例四：草船借箭讲的是我国著名长篇小学中的一个故事。请用恰当的成语或一句概括的语句，把你读过的“三国故事”写在下面。例：刘玄德“三顾茅庐”。,例一：给下划线词找意思最接近的一个词1.骄傲娇气自大满足自信例二:哪个词填入句子最恰当?1.联欢会圆满结束后,老师组织学生离开剧院。A陆续B连续C证明D要求”,新型题例,例三：哪个词填入句子最恰当?1、我们班的同学都善于思考，讨论问题时总是。A各执一词B各抒已见C各不相让D各行其是例四：下面诗句中，描写农民劳动的诗句是。A蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。B昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。C我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。D草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。,题型参考：阅读题型以综合性为主,2、阅读怎么考。,整体感知的主要测试点：,在语段中画关键词句表述关键句或重点句的作用概括句群（语段）的主要内容概括文章的主要内容表述语句或语段的含义体会文本的思想感情理解句子之间或句群之间的内在联系；从文章内容或思想感情等角度把握文章的思路,问题示例：,写一段话讲述故事内容下面哪个选项最恰当地表说了故事的主题这篇文章表达了作者怎样的思想感情文章是按什么顺序叙述的文中哪个词（句）概括了这个段落的主要内容，它在文中的作用是什么,形成解释测试点,对相关问题的理解与解释划出表达效果最佳的词句表述带点词句表情达意的作用从句式、语段、篇章结构以及内容详略取舍等方面领悟表达方法感受文本情趣并作相关的解释阅读中学习观察与表达；如说说作者的观察视角品味文化并进行价值判断,问题示例：,这件事发生的原因是什么？这个故事，蕴含着怎样的人生哲理？假如那人当时扭住母亲的外公去见官，后来事情发展的结果会有哪几种可能？并说说你的理由。你觉得文中小明的做法对吗？为什么？说说你的理由。划出文中的一句比喻句，并说说这样写好在哪里？联系上下文说说“老掉牙”的意思。从这个词你体会到什么？,提取信息测试点,运用文中的信息或你已有的知识来回答问题。让学生划出表现情感色彩的词句划出文中的优美语言或词句,问题示例：,为什么牛蛙吃蜻蜓？你觉得他们还有别的可吃的吗？运用文中的信息或你已有的知识来回答这个问题。移民的生活方式和我们现在的生活方式有很多不一样的地方，至少举出其中的两点。,作出评价测试点,对儿歌、童谣、古诗文及文章重点语段的想象与表达；对文章的“空白”处及开头、结尾处的想象与表达；对文本的相关文化（已有的知识和生活经验）的联想与表述等等。仿写优美句段的能力；利用信息处理或解决相关问题。,问题示例：,想象后两句诗描绘的画面，用自己的话写下来。仿照第二自然段画线的句子写一句话，描写出当时的宁静。苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？文章第六自然段的横线上可以填上这样一句话。你觉得文中小明的做法对吗？为什么？说说你的理由。,题型参考：纪实作文、想像作文、看图作文、自由作文等形式，及运用写信、写建议书、读书笔记等。,2、习作怎么考。,题例参考,例一：读了“护水小队”在行动这一篇文章，你一定会有所感触，请你以“水”为题，写一篇习作。要求：以自己看到、听到、或亲身经历的一件事来写水。把所见、所闻、或亲身经历的事的过程作为重点写具体，并写一点自已的体会。有真情实感，语句通顺，书写规范、整洁，字数400以上。例二：当我们抱怨鞋子不好的时候，却发现有人竟没有脚；当我们抱怨周围风景单调的时候，却发现有人竟双目失明我们其实已拥有许多，只是从未细细体味过。请好好回味自己的生活，以“珍惜拥有”为话题，写一篇习作，题目自拟，不少于500字，不得出现真实的人名、校名、地名。,例三：先观察下面的两幅图，先弄清每幅图的意思，然后想想看，接下来会发生什么？结果会怎样？再把这个故事写下来，不少于500字，题目自拟，不得出现真实的人名、校名、地名。例四：关于宇宙方面的文章，你肯定读过不少，还通过报纸、电视、网络等了解了我国“神五”“神六”“嫦娥一号”等相关报道，一定有很多感受、想法、疑问、愿望或遐想。请你选择自己印象最深或最有感触的内容，写一篇450字左右的习作，题目自拟。,六、怎样的复习才是最有效的,叶圣陶语：凡做一事，要用最简便、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。,、树立综合意识，变“零敲碎打”为“整体把握”。,可以按照字、词（包含成语）、句、段、篇、写作方法等等专题，将小学阶段的知识点进行重组，分门别类进行复习。例：过“四园”，让标点复习无痕,出示小快板，要求学生读正确流利并试着表演：写文章，要周到，讲清楚，最重要。要清楚，有门道，加标点，用符号。怎么用，才算好？听我说，表一表：意思未完用逗号，一句完了用句号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号，并列分句用分号，提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有此意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。,1、走进“知识园”梳理,学生认真听教师讲故事，并试着解决其中的问题。从前有一个财主养了许多猪，又开了一家酒店，他请了一个读书人经酒店写了副对联，上联是：“养猪大如山老鼠头头死”，下联是：“酿酒缸缸好造醋坛坛酸”，横批是：“人多病少财富”。财主一念，十分高兴，连连夸好。第二天，财主听见店门口一群人嘲笑着念对联，这才知道这副对联是捉弄他的。你们知道这是怎么回事吗？,2、走进“益智园”激趣,分组进行竞赛。内容是：王老师张老师在上课。要求给这句话加上标点，让它能表示不同的意思。根据加的方法的多少确定名次。王老师、张老师在上课。表示他们两人都在上课。“王老师，张老师在上课。”表示是别人告诉王老师的。“王老师，张老师在上课？”表示是别人问王老师的。王老师：“张老师，在上课？”表示王老师在问张老师的。王老师：“张老师在上课？”表示王老师问别人的。王老师：“张老师在上课。”表示王老师告诉别人的。“王老师、张老师在上课？”表示别人同时打听两位老师的。“王老师，张老师在上课！”表示别人提醒王老师别影响张老师上课。“王老师，张老师在上课”表示是别人边走边告诉王老师，话没说完就走了。,3、走进“挑战园”练习,让学生编写加上不同标点表示不同意思的句子，然后去考考其他同学。,4、走进“创造园”运用,、增强效率意识，变“题海战术”为“讲究策略”。,复习要取得成效，练习必须要有针对性，要根据学生掌握知识的情况，练在学生的疑难点、困惑点、缺漏点上。这个点可以来自教师对学生学情的预设