高中语文 7《归园田居》课件 新人教版必修2.ppt

归园田居,陶渊明,教学目标,知识与能力1、了解陶渊明其人及其文。2、以“归”为线索，理解文章内容及作者的思想感情，分析诗歌的艺术特色。3、背诵归园田居（其一）。过程与方法1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。教学重点难点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。,陶渊明：（365427），字元亮，一说名潜，字渊明，东晋浔阳（今江西九江）人。陶诗现存125首，多为五言诗。内容上：可以分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，以田园诗为主。这类诗充分地表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。充分表现了对黑暗官场的极端憎恶。诗歌风格：质朴自然，清新疏朗。代表作：桃花源记、归去来兮辞、归园田居、等,田园诗人,隐逸诗人,五柳先生,靖节先生,私谥,自号,山水田园诗概况,山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。,聆听诗歌配乐诵读要求：听录音，读准字音，初步感知内容。,听,羁鸟荫后檐暧暧墟,j,fi,fn,din,吠桑颠樊笼,x,i,yn,读,注意节奏揣摩情感,1根据注释疏通课文,2标题的题眼是哪个字？,目标（一）,解词,韵荫罗墟里樊笼方,本性、气质遮蔽排列村落喻官场生活四周,标题的题眼是哪个字？诗歌内容是从哪几个方面展开的？,归,2.缘何？,1.从何？,3.何处？,4.如何？,品,1、从何而归？,诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？,官场,明确：对官场黑暗生活的厌恶。,（“尘网”、“樊笼”）,思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？提示：词语含义、特点（“羁鸟”“池鱼”）、表达的情感,明确：1、“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。3、说明作者身在官场，而心系田园及对自由的向往。,2、为何而归？,1）性本爱丘山,2）守拙归园田,本性,追求精神独立与自由,3、归向何处？,田园,思考：找出描写田园生活情景的句子？,方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,描写了哪些意象？,思考:诗人如何描写园田？（从哪些角度描写的，运用了什么表现手法呢？）体现作者怎样的感情？,恬静幽雅美丽和平宁静朦胧,对田园生活的热爱,所见：,方宅、草屋，榆柳、桃李。,（亲切可即，环境幽雅美丽）,远村、炊烟。,（给人以悠长的遐思）,狗吠、鸡鸣。,（以动衬静，更显宁静、和平）,近,远,所闻：,声音,合作探讨,小结：,3白描：描写景物的时候以简洁、质朴的语言，粗线条勾画景物轮廓的方法。,有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄,白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉是用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白描”。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。陶渊明是“白描”的高手，其描写平淡质朴，不加任何修饰，却极为精练自然，如“出水芙蓉”，体现了白描手法的精髓。,归去如何？,找出表现诗人归隐后的情感的句子。户庭无尘杂，虚室有余闲，久在樊笼里，复得返自然。自由、安逸、喜悦厌恶官场，热爱田园生活追求精神上的自由和独立。,标题的题眼是哪个字？诗歌内容是从哪几个方面展开的？,归,2.缘何？,1.从何？,3.何处？,4.如何？,归园田,尘网、樊笼,无俗韵、性本爱丘山,无尘杂、有余闲、返自然,小结,本诗借描写田园美景和田园乐趣，表达对田园生活的热爱和对官场的厌恶。比喻艺术手法动静结合情景交融的表现手法,白描,语言风格：,平易自然,山水诗情感1、表现返朴归真、怡情养性的情趣，抒写隐逸生活的闲情逸志；2、表达对官场、现实生活的厌倦，对自然的热爱，对自由的向往；3、表达某种特定的情感、思想和愿望；解题三部曲一把握意象特征和寓意二体味情景交融之意境三领会写景表现之情感常见手法留意描写景物之角度（高、低、俯、仰变化）把握描写景物之方法（绘形、绘声、绘色）说明描写景物之技巧（狭义表现手法）(虚实结合动静结合点面结合正侧结合渲染等）弄清景情之关系（借景抒情、寓情于景、情景交融、以乐景衬哀情）(5)掌握语言特色（清新自然、质朴自然平淡自然、真淳质朴明快清新、简洁质朴）,当堂小测,（09全国一）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖；南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。,由小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家这些意象构成的。形成一幅和谐优美、精雅清幽的石湖图卷，让人感觉快乐祥和轻松愉悦。,【答案】,描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。,陶渊明是谁,五柳先生,靖节先生,田园诗的始祖,一个披星戴月的诗人,一个荷锄自娱的士人,一个安贫乐道的文人,一个崇尚自然的农夫,当今社会,不停地追逐容易变得盲目而迷失方向,以致违背自己的初衷.所以我们需要在纷争的边缘构筑着自己的桃花源,为自己的心灵保留一方净土.在疲劳而迷茫的时候适时回归,洗涤自己的心灵,保持着自己的朴素平和与悠闲.这种对心灵,对精神的坚守确实不枉为一场可贵的存在