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再别康桥教案 教学重点： 1、诗人的把握； 2、学会朗读 诵读吟咏法，比较法，自我感悟法。 课堂教学设计 一导语： 自古写离别之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 如：骆宾王的于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 启发：如果我们把这些和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ “轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？今天让我们一起走进再别康桥，走进诗人内心。 二朗诵再别康桥： 河畔（pn）青荇（xng）长蒿（go）漫溯（s） 4。全班齐读 徐志摩（18961931），浙江海宁人，新月派的代表人物，作品有志摩的诗猛虎集云游集等。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。 再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 四分章节赏析诗歌。 诗歌离不开“意象”，那么什么叫“意象”呢？（以粉笔、板擦等为例）。 意象物情（写入作品中的物与情的结合而形成意境） 作品中的“物”都是带有作者的思想感情的。“一切景语皆情语。”（清?王国维） 我们鉴赏诗歌，就可以从诗中的“景”、“物”入手，去分析作者的思想感情，进而揣摩作者的写作意图，即“旨”。物情旨。 “柳”不是一般的意象，的离别诗中经常出现“柳”这一意象，因“柳”与“留”谐音，来表达惜别之情。可见，以“柳”为意象，具有深厚的文化意味。 举例：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（诗经） 渭城朝雨*轻尘，客舍青青柳色新。（王维送元二使安西） （板书）沉默 （一）从诗歌的意象入手赏析诗歌。 （二）从诗歌的形式入手赏析诗歌。 再别康桥在形式上具有：绘画美，美。 最是那一低
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