（工商管理专业论文）东软信息学院大学生创业教育模式研究.pdf

大连理工大学专业学位硕士学位论文 摘要 本论文将从东软信息学院创业案例研究入手，通过对大学生创业者以及创业案例的 收集、整理，了解并积累大学生创业过程的真实状况的个案资料，展示当前大学生创业 的实际状况，分析影响大学生创新能力、创业能力培养的社会因素，探讨创业教育的理 论基础。研究软信息学院创办的大学生创业实训中心对大学生成功创业的作用。探索大 学生自主创业的规律，探索和实验大学生创业教育的模式，构筑大学生自主创业的支持 体系。 本文逻辑框架如下： 首先，介绍东软信息学院创办大学生创业实训中心( s t u d e n to f f i c e & v e n t u r eo f f i c e ， 简称s o v o ) 的背景、目的及意义。并对其研究思路及模式进行必要的说明。 其次，对选定的大学生创业个案进行研究。剖析大学生的创业动机、创业成功的个 人因素以及外部条件支持等。 最后，通过东软信息学院s o v o 构建的仿真企业环境，对大学生创业出现的问题进 行了规避和提高。发挥了理论指导实践的作用；系统总结个案研究的几点结论，提出对 待大学生创业的正确态度以及创业教育是学校素质教育、创新教育的深入和具体化。 本论文的创新工作在于：对东软信息学院大学生创业的实际案例及过程中出现的问 题进行讨论。重点分析东软信息学院s o v o 对大学生创业所发挥的具体作用。 关键词：东软信息学院；大学生创业；s o v o ；创业教育 东软信息学院大学生创业教育模式研究 r e s e a r c ho nc o l l e g es t u d e n t sc a r e e r c r e a t i o ne d u c a t i o nm o d e li n n e u s o f ti n s t i t u t eo fl n f o r m a t i o n a b s t r a c t t h i sp a p e rw i l ls t a r tf r o mt h ev e n t u r ec a s e so fn e u s o f li n s t i t u t eo fi n f o r m a t i o n b y c o l l e c t i n gt h ec a s e so fv e n t u r e ， i tw i l ll e a r na n da c c u m u l a t et h er e a lc a s e sd u r i n gt h e p r o c e s s i n go fc o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e i tw i l l a l s op r e s e mt h er e a l s i t u a t i o no fc o l l e g e s t u d e n t sv e n t u r e ， a n a l y z et h es o c i a lf a c t o r sw h i c hi n f l u e n c et h ei n n o v a t ea b i l i t i e so fc o l l e g e s t u d e n t s ，a n dd i s c u s st h et h e o r e t i c a lb a s i so fe n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n f u r t h e r m o r e ，t h e p a p e rw i l lr e s e a r c ht h ef u n c t i o no fs o v oi nc o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e i ta l s oe x p l o r e dt h e l a w so fc o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e ，s e a r c h e df o ra n de x p e r i m e n tt h ep a t t e r no fe n t r e p r e n e u r s h i p e d u c a t i o n ，a n dc o n s t r u c t e dt h es u p p o r t i n gs y s t e m so fc o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e t h ef r a m e w o r ko ft h i sp a p e ra sf o l l o w s ： f i r s t ，i n t r o d u c et h eb a c k g r o u n d ，p u r p o s ea n ds i g n i f i c a n to fn e u s o f ti n s t i t u t eo f i n f o r m a t i o ns t a r t i n gs t u d e n t so f f i c e & v e n t u r eo f f i c e ( s o v o ) i l l u s t r a t ei t s r e s e a r c h i n g i d e a sa n dp a t t e m s e c o n d ，r e s e a r c ht h es e l e c t e dc a s e so fc o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e a n a l y z et h em o t i v e so f c o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e ，t h ei n d i v i d u a lf a c t o r sa n de x t e r n a ls u p p o r t i n gc o n d i t i o n so f s u c c e s s f u lv e n t u r e ，e t c f i n a l l y ，a v o i dt h ep r o b l e m sd u r i n gt h ep r o c e s s i n go fc o l l e g es t u d e n t sv e n t u r eb y a p p l y i n gt h es i m u l a t i o nb u s i n e s se n v i r o n m e n tw h i c hw a sc o n s t r u c t e db yn e u s o f ti n s t i t u t eo f i n f o r m a t i o n t h e s et h e o r i e sh a v ep l a y e dag u i d i n gr o l ei np r a c t i c e s y s t e m a t i cs u m m a r i z e s o m ec o n c l u s i o n si nc a s e sr e s e a r c h i n g p r e s e n tt h ec o r r e c ta t t i t u d et od e a lw i t l lc o l l e g e s t u d e n t sv e n t u r ea n dt h ev i e wt h a te n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o ni st h ei n - d e p t ha n dc o n c r e t eo f q u a l i t ye d u c a t i o na n di n n o v a t i v ee d u c a t i o n t h ei n n o v a t i v ep o i n to ft h i sp a p e r ：i td i s c u s s e dt h ep r o b l e m sw h i c hw e r ec a u s e d d u r i n g t h ep r o c e s s i n go fc o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e a n a l y z et h es p e c i f i cr o l et h a ts o v oo fn e n s o f t i n s t i t u t eo fi n f o r m a t i o np l a y e di nc o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e k e y w o r d s ： n e u s o f li n s t i t u t eo fi n f o r m a t i o n ；c o l l e g es t u d e n t sv e n t u r e ；s o v o ： e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o n 大连理工大学学位论文独创性声明 作者郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下进行研究 工作所取得的成果。尽我所知，除文中已经注明引用内容和致谢的地方外， 本论文不包含其他个人或集体已经发表的研究成果，也不包含其他已申请 学位或其他用途使用过的成果。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献 均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。 若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。 学位论文题目：捣鹾磁霞删些鲐蕉鱼叠赵 作者签名：墨蔓逮遮日期： 塑呈年兰月j 翌日 大连理工大学硕士研究生学位论文 大连理工大学学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关学位论文知识产权的规定，在校攻读学位期间 论文工作的知识产权属于大连理工大学，允许论文被查阅和借阅。学校有 权保留论文并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，可以将 本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印、或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 学位论文题目：燃毖整幽些垫童逝趣 作者签名：苎曼逮遮日期：塑年生月j 竺日 导师签名：立型：二=日期：警咝爰年划生日 大连理工大学专业学位硕士学位论文 引言 创业在我国由来已久，但鼓励大学生这一群体去创业还是近几年的事情。实际上人 类进入新世纪，从全球范围来说，创业已成为经济社会发展的源动力。而我国蓬勃兴起 的大学生创业活动必将对经济、社会的发展带来不可估量的作用。大学生创业活动的规 模与热情也是空前的，并已经成为社会各界广泛关注的热点。对大学生创业进行研究， 形成一定的理论体系，探索大学生自主创业的规律，探索和实验大学生创业教育的模式， 构筑大学生自主创业的支持体系，这是中国高等教育在信息化和全球化背景下走向深化 的必然趋势和重要标志，对大学生进行创业素质培养，不仅是大学生个体乃至是一个民 族具有源源不断创造力的源泉。本选题是东软信息学院创办的大学生创业实训中心 ( s t u d e n to f f i c e v e n t u r eo f f i c e ，简称s o v 0 ) 对毕业生创业发挥指导作用的课题 研究。本选题的研究有益于我国高等教育深化改革，促进守业型教育向创业型教育转变， 建构适合创业教育的新思想、新体系。因此，本课题对学生个人和社会发展都具有重大 的价值。 认真学习和借鉴国外的成功经验和已有理论，在此基础上结合我国国情努力探索和 创建有中国特色的创业教育教学体系与理论框架，从理论高度正确指导创业教育的实 践，探索和实验大学生创业教育的模式，构筑大学生自主创业的支持体系，以后发优势 实现创业教育的跨越式发展，推动高等教育人才培养模式的深刻变革，从而推进人才强 国战略的实施和国民经济的可持续发展。 创业教育是一项教育的系统工程，它的对象是所有有志于创业的社会主义劳动者， 而不仅仅是在校大学生。学校创新创业体系只是整个社会创新创业体系的一个子系统。 所以，从宏观上讲，社会应该构建一个和谐系统的创业教育生态环境，这个生态环境涉 及基础教育、高等教育、职业教育及社会创业实践系统，这几部分有机衔接、紧密结合、 相互延伸，形成一个开放的创业教育系统。 东软信息学院大学生创业教育模式研究 1 大学生创业与创业教育的现状 1 1 大学生创业的背景 近年来，随着高等教育大众化进程的不断推进，大学毕业生的数量急剧上升，而社 会提供的就业岗位渐趋饱和，大学毕业生的就业面临前所未有的挑战。如果不认真研究 大学生就业问题，为此提供可选择的路径与策略，定然会对高等教育的发展与社会的稳 定引发新的危机。引导和支持大学生创业，不失为一条可行的解决之道，它不仅有利 于大学生拓展就业渠道、提高就业水平，还为社会创造更多的就业岗位。早在1 9 9 9 年 底教育部出台教育部关于贯彻落实中共中央、国务院( 关于加强技术创新，发展高科 技，实现产业化的决定) 的若干意见，文件规定：大学生、研究生可以休学保留学籍 创办高新技术企业。2 0 0 2 年国务院办公厅就转发了关于进一步深化普通高等学校毕 业生就业制度改革有关问题意见的通知，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业。 2 0 0 4 年教育部周济部长在全国普通高校毕业生就业工作会议上也强调：“要帮助受教育 者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业 者，可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。 高等学校作为我国人力资源开发的关键阵地，理所应当承担起培养大学生创业能力和 创造能力教育的重任i l j 。 1 2 大学生创业意向调查 以东软信息学院学生调查为例，据统计，被调查的3 4 8 名职业成教学生中有2 2 3 名 学生“毕以后有创业打算 ，而被调查的8 2 0 名本科学生有2 7 9 名学生“毕业以后有创 业打算”，而两种学生中“是否受周围同学实际创业的影响 这一问题选择上，选择“很 少 的平均值达8 7 3 。由此可见，高职学生自主创业的欲望要明显高于本科学生，而 实际创业学生的比例较低。这种差异主要与高职学生就业信心相对较差，及创业资金、 行业环境、地区环境等因素相关。值得注意是创业意向还与性别、家庭背景存在正相 关。见表1 1 。“毕业以后有创业打算”的男生占到了5 6 ，女生仅有1 4 ，而从来没 有想过创业的女生比男生多出近6 个百分点，选择不确定的女生要比男生多出4 个百 分点，这种性别上的差异可能与女生比男生对职业稳定性的要求偏高有关联。“毕业以 后有创业打算”来自城市同学占到了3 0 ，农村同学4 0 ，“从来没有想过创业 的 城市同学比农村同学多出8 个百分点，选择“不确定 的城市同学比农村学生多6 个 百分点，可见学生来源地对学生的创业意向有一定的影响，来自农村的学生相对而言具 大连理工大学专业学位硕士学位论文 有更强的创业意向。从社会环境来看，城镇学生从小所处的教育环境要比同类农村学生 所处的环境更为舒适，这可能导致他们倾向于选择稳定的生活和发展环境，这种价值观 和生活态度就会影响到参与创业的决心。“毕业以后有创业打算来自家庭富裕的学生 有2 5 ，家庭一般同学有4 5 ，“从来没有想过创业的家庭富裕的学生比家庭一般 的学生多4 个百分点，选择“不确定的家庭富裕学生比家庭一般的学生多出6 个百分 点，可见学生的家庭经济状况对学生的创业意向有一定的影响，来自家庭一般的学生相 对具有更强的创业意向，家庭富裕的学生从小所处的家庭环境要优于家庭一般的学生， 由此家庭一般的学生更容易产生出人头地的想法，这种态度进而影响到了其参与创业的 决心【2 3 1 。 表1 1 创业意向与性别及家庭背景之间的关系 t a b l e l 1 r e l m i o nb e t w e e nv e n t u r ei n t e n ta n ds e xw i t hf a m i l yb a c k g r o u n d 1 3 大学生创业影响因素调查 这部分主要是对大学生创业能力情况以及影响创业的关键因素进行分析。对“您认 为自己现在是否有创业能力以及“您是否希望参加一定的创业教育课程 的分析中看 到，大学生普遍认为自己的创业能力很低，而对创业教育的需求强烈。对“您赞成大 学生创业力的5 个原因以及“您不赞成大学生创业 的5 个原因的重要度排序中，可 以看到当前大学生对创业意向的关键因素的评价。在创业能力的评价方面，有近7 0 的学生认为自己的创业能力完全没有或远远不够，特别是认为自己完全没有创业能力的 女生要高于男生，认为有一定创业能力的男生是女生的5 倍。这与有近4 0 的学生“毕 业以后有创业打算 的结果存在着很大的差距，这就说明当代大学生对自己的创业还没 有做好的充分准备，还比较谨慎【4 】。特别是在访谈中，我们发现有相当一部分大学生不 仅仅认为自己不具备创业能力，甚至对自己毕业以后的生存能力存在怀疑。这主要是由 于我们现在的大学教育仅仅注重一些专业理论教育，而忽视对大学生的职业规划教育及 东软信息学院大学生创业教育模式研究 心理教育。表1 2 、表1 3 分别对“赞成大学生创业的原因 及“不赞成大学生创业 的统计结果做了排序整理，如下所示： 表1 2 赞成大学生创业的原因 t a b l ei 2r e a s o nf o ra p p r o v i n go f c o l l e g es t u d e n tv e n t u r e 表1 3 不赞成大学生创业的原因 t a b l e1 3 r e a s o nf o rd i s a p p r o v i n go fc o l l e g es t u d e n tv e m u m 可以看出，大多数同学都认为“创业是体验人生价值的一种方式 ，这就说明当代 大学生更为关注个人价值的实现方式，并且具有很好的人生目标。大学生认为影响创业 的各个关键因素与实际的影响因素还是有一定的差别，创业学习、创业经验等还不被大 学生认为是影响大学生创业的关键因素，因此，创业教育工作者在对大学生创业教育上， 要注意加强引导，帮助大学生了解各个因素对创业的真正影响。东软信息学院的s o v o 体系因此孕育而生。 一4 一 大连理工大学专业学位硕士学位论文 1 4 大学生创业教育内容 1 4 1 我国大学生创业教育的主要内容 根据当代大学生的实际和国外高校创业教育的实践经验，我国大学生创业教育的主 要内容包括以下几个方面 5 - 7 1 ： ( 1 ) 是创业意识的养成创业意识，是指在创业实践活动中对人起推动作用的个性 心理倾向，它支配着创业者的态度和行为，规定着态度和行为的方向和强度，具有较强 的选择性和能动性，是创业基本素质的重要组成部分。对大学生创业意识的培养，侧重 于改革意识、竞争意识和自强不息奋斗精神的培养。 ( 2 ) 是创业知识的建构建立合理的知识结构，是创业的必要条件。开展创业教育， 要在大学教学计划中，在安排系统的专业知识的基础上有针对性地开设一些文化课、创 业课，形成多元化课程体系，使学生掌握在创业实践中应具备的理论知识体系和结构。 ( 3 ) 是创业心理品质的教育良好的创业心理品质是创业成功的前提和条件，是支 撑艰辛创业道路的精神支柱。在创业教育中要重点培养大学生的独立性、坚韧性、克制 性、适应性等心理品质，为他们日后自主创业打下坚定的心理基础。拥有积极乐观的人 生态度、艰苦奋斗的精神、较强的社会适应性和人际交往能力等都是创业必备的心理品 质，也是创业教育的重要组成部分。 ( 4 ) 是创业能力的培养创业是一种复杂的劳动，创业成功需要具有较强的创业能 力。创业能力是一种以智力为核心的具有较高综合性要求的能力，创业能力是创业实践 的基本前提。创业能力教育包括让大学生掌握创业的基本技能、具备职业技术和经营管 理能力、具备一定的社会实践能力等。 1 4 2 大学生创业教育的实施途径 创业教育是一项系统工程，需要学校、社会、学生等各方面的共同努力，形成合力。 大学生创业教育的实施主要从以下几个方面着手【8 l ： ( 1 ) 开展创业思想教育，树立正确的创业教育观念。观念是行动的先导，创业教 育的效果如何，首先取决于思想观念能否真正转变。高等院校要通过各种方式，在大学 生中大力开展创业思想教育，使得他们对高等教育的认识从狭隘的知识教育、单纯的就 业教育转向以提高综合能力为主的创业教育，帮助他们认识到：知识经济时代的教育不 仅仅是就业、择业教育，同时也是创造、创新和创业教育。要转变观念，确立以创业素 质教育为核心的教育观。要深刻认识到：在向学生传授专业知识、进行智力培养的同时， 东软信息学院大学生创业教育模式研究 要着力培养大学生的自主创业意识，培养他们的社会责任感和开拓精神，培养他们驾驭 全局的思维能力、战略眼光和协调沟通能力，使他们成为具有各种科学知识相互融合的 复合型人才，从而为他们以后的创业打下良好的基础，使他们具有较强的竞争能力。同 时，要针对部分毕业生看不到创业的前景和创业的必要，更不知如何创业的现实，切实 帮助学生转变传统的就业观念，让大学生们明确他们可以而且应该把自主创业作为“择 业 的一条新出路，从而增强他们的创业意识。 ( 2 ) 加强创业教育课程建设，大学生创业教育的实施载体是课程的内容和体系， 必须发挥教学主渠道课堂教学的作用，才能将创业教育落到实处。高校创业教育课 程应在科学文化基础课程的基础上突出创业教育，课程内容应该涉及创业指导、创业心 理学、创业风险、市场营销、财务管理、经济法等内容。创业教学课程与科学文化基础 课程和专业课成绩既分工又合作，既相互独立又相互渗透，使得学科课程、活动课程和 隐性课程相结合，必修课和选修课相结合，增强教学内容的可读性、启发性和可操作性。 教学过程中要主动采用创业案例进行教学，体现出成功创业者的创业方法、过程和规律， 并充分体现出其创业精神，这样的教学效果更加直观、生动、有启发性【9 l 。 ( 3 ) 营造良好的创业教育环境。环境是创业教育的外部条件，是决定创业教育效 果的客观因素。政府、社会和学校都应该营造有利于创业教育的社会环境。首先，政府 要转换职能，为创业教育提供高效率的行政服务，如：从政策、资金方面给创业者以支 持，对创业者提供相应的法律保障等，有些地方政府已经在工商注册、营业执照、资金、 税收等方面为大学生提供优惠政策，受到创业大学生的欢迎；其次，社会各界要通过各 种舆论工具，支持、鼓励创业教育，宣传创业教育典型，使我们的学生敢于创业、乐于 创业，充分激发青年学生的创业热情。最后，学校要营造有利于创业教育的校园环境。 比如：制定鼓励和支持创业教育的有关政策措旖；设立创业教育基金；经常性举办创业 讲座，邀请成功人士介绍创业经验：成立创业者协会、未来企业家协会等社团组织等i l o 】。 ( 4 ) 积极搭建平台，引导学生参加创业实践活动。创业教育是实践性很强的教育 活动，创业实践活动是培养大学生创业意识、创业能力的重要途径，学校应积极搭建实 践活动平台。一方面，学校积极创建创业实践基地，为学生提供创业实践的机会，并且 要对建设创业实践基地给予人力、物力、财力上的保障，充分调动学生参与实践基地建 设的积极性、主动性，营造良好的创业实践氛围。另一方面，鼓励和引导大学生把自己 的科研成果和有前景的创意融入到校办企业中去，建立孵化器，从资金上支持学生创业， 学用结合，使学生得到了市场磨炼。此外，“挑战杯力、“创业大赛 等全国性大学生 课外科技竞赛活动的开展也有助于把一些创业活动的优秀成果直接推向市场，大大激发 大连理工大学专业学位硕士学位论文 学生参与创业活动的热情，使之在创业实践活动中接受创业教育。最后，还可以鼓励广 大同学在不影响学习的情况下利用周末及业余时间创立一些投资少、见效快、风险小的 实体，使学生从中体会到创业的乐趣与艰辛，体会成功的喜悦，潜意识中培养他们的创 业意识【。 东软信息学院大学生创业教育模式研究 2 东软信息学院s o v o 体系 2 1 东软信息学院简介 东北大学东软信息学院是经国家教育部批准设立，由东北大学和东软集团按新机 制、新模式创办的独立学院。学院依托东北大学计算机学科优势、东软集团i t 产业优 势以及大连软件园国家软件产业基地的环境优势，以工科为主，兼办商科、文科等学科 门类，下设计算机科学与技术系、信息技术与商务管理系、嵌入式系统工程系、数字艺 术系、英语系、日语系等，开展普通全日制本科教育，招生纳入国家普通高等学校招生 计划。学院设立了大学生创业实训中心( s o v o ) ，通过校内及校外大量实际项目的训练， 促进学生“从知识到能力，从学校到企业的转变，提升学生就业竞争优势。中心通过 “3 + 1 ( 即大学四年级开展为期一年的实训教学) 等多种模式开展实训教学，营造仿 真企业的实践教学环境，吸纳企业的实训项目，构建企业案例库，面向全院学生开展多 种岗位实训及创业教育，强化培养学生的应用和创新能力；同时，学院充分利用东软集 团及其合作伙伴的资源，建立了校外实习基地，为学生提供众多企业实习实训的机会， 为学生就业开辟绿色通道。此外，学院还帮助有创业热情的学生按照真实公司的组织结 构组建虚拟公司，积极支持有创业能力的学生进行自主创业。 2 。2 东软信息学院s o v o 体系简介 2 2 。1s o v o 体系的涵义 大学生创业实训中心( s t u d e n to f f i c e v e n t u r eo f f i c e ，简称s o v o ) 是为学院 在校学生提供技术训练、实践以及创业指导的部门，是学院学生教学实践的基地，是学 生学习公司运营管理、公司工作流程及积累工作经验的场所，是学生走向社会、接触社 会、适应社会的窗口。成立于2 0 0 2 年，现有4 4 1 5 平方米的办公大厅以及2 个会议室、 2 个研讨室以供使用，成立至今拥有阳光等1 3 家虚拟子公司，这些虚拟子公司都有虚拟 的c e o 、c t o 和c f o ( 统称v c x o ) 以及根据公司需要和管理特点设置多种部门和各层管 理者，对虚拟董事会负责。 大学生创业实训中心( s o v o ) ，充分利用东软集团及其合作伙伴的资源，通过校内 及校外大量实际项目的训练，促进学生“从知识到能力，从学校到企业的转变，提升 学生就业竞争优势。营造仿真企业的实践教学环境，吸纳企业的实训项目，构建企业案 例库，面向全院学生开展多种岗位实训及创业教育，强化培养学生的应用和创新能力： 大连理工大学专业学位硕士学位论文 同时，还帮助有创业热情的学生按照真实公司的组织结构组建虚拟公司，积极支持有创 业能力的学生进行自主创业。 2 2 2s o v o 体系的模式 s o v o 软件人才培养实践教学模式是学院s o v o ( 为s t u d e n to f f i c e v e n t u r eo f f i c e 的英文缩写) ，结合学院全新的办学理念和教育模式，构建了在全国高校中具有突破意 义的软件人才培养实践教学新模式。我院已将“s o v o ”成功地进行了注册。s o v o 这一全 新概念，开创了一条工t 人才教育与社会实践相结合的新模式，走出了一条i t 教育与i t 产业无缝链接的新道路。 ( 1 ) s o v o 管理模式一建立专业化虚拟公司、模拟企业工作流程 s o v o 设立虚拟董事会( v - d i r e c t o r a t e ) ，通过“虚拟公司( v c o m p a n y ) ”制， 即由进入s o v o 的学生成立不同业务方向的虚拟公司，利用学生的业余时间开展公司活 动，各个公司内部实行自主管理。虚拟公司除不是经过注册的法人实体外，各种运作管 理均力求模拟实体公司体制运行。上述各个公司之间如同真实市场经济条件下一样，既 有协作又有竞争。同时s o v o 鼓励不同虚拟公司有不同的管理方法。各个公司均有自己 的一套组织结构、管理制度和方法，形成了自己独特的管理风格。 为了营造一种更加真实的公司经营管理环境，让学生体验市场竞争的残酷性，得到 更多的真实的公司经营管理工作经验，使s o v o 成为真正意义上的培养、锻炼学生能力 的基地。在各公司间引进竞争机制。对公司运营成本进行核算，对公司业绩进行有效考 评。在s o v o 建立一套奖勤罚懒的机制，激励学生奋发向上的斗志。鼓励学生的工作热 情。制定并实施“s o v o 虚拟货币实施办法 ，并为每个公司建立一个虚拟帐户，每年要 对各公司的经营业绩进行考核。 ( 2 ) s o v o 实训模式网上实训 对于加入s o v o 的每位成员，s o v o 根据每个成员选择的实训方向，为每位成员开设 网上实训的实训帐号。使学生可以根据自己的时间安排在s o v o 的实训平台上面进行相 关前沿技术知识的深入学习，为真正提升学生的动手能力奠定了坚实的基础。 同时，s o v o 对每个成员的实训学习情况进行跟踪，定期把实训学习的情况反馈给每 个成员，以保证实训效果的如期实现。 为了更好地保障实训学习质量，在实训结束后，每个参加实训的s o v o 成员都要参 加s o v o 的实训考试，实训考试合格后才能参与本虚拟公司的项目开发。对于考试不合 格的同学将继续参加网上实训，3 次考试不合格的同学将被淘汰出s o v o 。 ( 3 ) s o v o 运行模式( 如图2 i ) 糸软信息学院人学生创h k 教育模式研究 罔2is o v o 运行模式图 f i g21 f m l c t i o nm o d eo fs o v o ( ) s o v o 备虚拟公司v c x o 纳新及考核模式综合培养，量化考核 为更加有效的选拔优秀人才担任s i ) v o 虚拟公司v c x o 的工作，s o v o 建立了完备的 k x ( ) 纳新和考核的体系。s 0 v 0 范胃内的学生可以自愿报名竞选c m ，经s ( w ( ) 指导部的 审核之后这些同学可以参加v c x o 培训班，培训结束后参加s o v o 的培训考核考核合 格后町以参加v c x o 选举的竞选，s o v o 最终结合奉公司成员的民主选举，公司运营计划 - 5 撰写和l _ ；o v o 老师的面试等几个部分的总评分结果选出公司新一届的v c x o 。 每届v c x o 任期为一年( 当年6 月次年6 月) ，对于每届v c x o 在任期间的上作表 现_ ( j v ( ) 设计了具体量化指标和3 6 0 度领导能力考核相结合的考核方案。此方案小仅能 够真实客观对每位v c x o 做出相应的评价，同时，也为s o v o 的高效运作提供了强有力的 孥强后盾。 ( j ) s o v o 项日开发模式一附制与质量控制管理 大连理工大学专业学位硕士学位论文 s o v 0 依托东软集团，使学生参与的项目开发流程完全参照1 s 0 9 0 0 1 ：2 0 0 0 质量保证 体系和c 埘的相关规范进行。s o v 0 各个研发项目都实行p m 制。严格、科学规范的项目 管理流程使学生在s o v o 中每参与完成一个项目，就可以直接学习体验到当今i t 领域最 新的规范化项目开发管理经验。为了让每位同学都能及时准确地了解自己的技术实力， 让大部分同学能够更好地把自己的理论知识应用到实践中去，同时使- d , 部分不是精通 前沿技术的同学能够更快地提升自己的技术水平。s o v 0 定期对每个虚拟公司的成员进行 技术等级测评，形成研发和实习两个团队。研发团队主要从事真实项目的开发工作，实 习团队从事虚拟项目的开发工作。对于可以从事实际项目开发的实习团队的成员，在经 过s o v 0 的等级测评后即可加入到公司的研发团队。此项措施实行后，在s o v 0 内部形成 了一股提升自身技术水平的热潮，s o v 0 成员的整体技术水平也得到了显著的提升。 ( 6 ) s o v 0 培养模式一培养复合型i t 人才的基础 s o v 0 为学生开展包括i t 专业技术培训、项目管理和质量体系培训、企业管理培训、 营销及财务培训等在内的多种形式和内容的培训。为此s o y 0 开设了系统的项目技术实 训并制定了详细的项目实训计划，对刚进入s o v 0 的学生在项目能力、创办公司及公司 经营管理方面进行系统培训，使之能够更好的参与s o v 0 的各种工作中来。s o v 0 成员已 习惯于与越来越多的国内外知名企业家近距离接触、对话，时时感受着各领域各类技术 精英和高层管理者的熏陶。东软集团c e 0 、c t 0 和c f o 、c k o 、微软终身荣誉总裁唐骏、 中国互联网第一人张树新、微软数字媒体部经理t o mw o o l u m s 等都曾亲临s o v 0 ，专门为 s o v 0 同学做培训讲座；根据项目需要，s o v o 导师和各虚拟公司也随时安排各类规模不 同的培训。 ( 7 ) s o v o 导师制一项目跟踪，导师激励 为使学生在做项目过程中尽量少走弯路，s o y 0 都会为每个虚拟公司安排1 名导师进 行全程跟踪指导。并要求每名导师定期参加公司的例会，在每个月末提交公司每名成员 的项目完成情况汇总表，使导师能够更及时更准确地了解公司成员的状况，以便于导师 做好相应的指导工作。导师来源于学院或企业的一线骨干技术人员，都拥有资深研发经 验。导师随时与公司成员保持联系，通过每周固定时间召开例会或即时解答项目组人员 的技术难题，对项目进行设计、管理等技术方面的指导。也有部分知名管理人士或技术 专家任s o v o 的名誉导师，例如东软c k 卜东北大学计算机博士、国家8 6 3 计划数据库专 家张霞，中国互联网第一人：张树新，微软终身荣誉总裁唐骏博士，微软数字媒体部经 理t o mw o o l u m s 等。s o v 0 导师制的实行，为s o v 0 的成功运行提供了强大的师资保证。 同时，s o v o 导师制也成为s o v 0 提升学生动手能力的技术保证。 ( 8 ) s o v 0 学生录用模式企业流程，学用兼顾 东软信息学院大学生创业教育模式研究 由于s o v o 管理完全按照实际企业规程来进行，因此学生进入s o v o 实行招聘和聘用 制。除进入s o v o 的首批学生通过正规的项目招标程序，按照国家招投标相关法规的要 求进入外，各虚拟公司完全按照企业的招聘流程招聘“员工”进入s o v o 。各公司每年都 会根据自己的招聘计划，在学院各媒体上发布招聘信息。报名的同学根据自己所报的公 司和专业方向经过s o v o 初审后进行网上项目实训，实训考核合格后参加s o v o 组织的笔 试和面试( 个别岗位需要提交作品) 及双方的双向选择，最终选拔录用各公司需要人才。 进入各公司的成员需要与s o v o 签订聘用“合同”和保密协议，每半年进行绩效考核， 绩效考核不合格者将被淘汰。严格的选拔程序和考核机制，保证了s o v o 学生积极紧张， 奋力进取，较早地体验了企业的绩效管理等企业制度和文化。 2 2 3 8 0 v 0 体系的仿真企业环境 大学生创业实训中心发挥了对虚拟公司服务指导平台的作用，吸引更多符合条件的 虚拟公司组建，并提供良好的服务。 ( 1 ) 虚拟公司组建条件 属于i t 产业相关领域的项目，符合我国高新技术产业政策； 项目技术来源清晰，已申请专利或者采取了适当的保密措施保护或者申请著作权 登记等，无知识产权权属纠纷； 市场发展潜力大，预期的经济与社会效益显著； 项目技术负责人熟悉本技术领域的发展，具有实施转化本项目技术的能力：培养 了大学生创业初期对项目的技术可行性、市场可行性和经济与社会效益分析的能力。 ( 2 ) 项目开发管理 学生参与的项目开发流程按照i s 0 9 0 0 1 ：2 0 0 0 质量保证体系和c m m 的相关规范进行。 s o v o 研发项目以p m 制为主。严格、科学规范的项目管理流程使学生在s o v o 中每参与完 成一个项目，就可以直接学习体验到当今i t 领域最新的规范化项目开发管理经验。 ( 3 ) 成本合算 为在校大学生提供以一种“虚拟主人公”的身份来经营自己的公司，提高成本意识， 加强财务管理能力，发挥自己的聪明才智，以更大的热情开发出更好、更多的软件；提 高对软件开发部门工作评价的公平性，保证个人利益和中心利润，达到可持续性发展的 目标；提高开发成本和进度的可预见性、可控性。 ( 4 ) 财务管理 大连理工大学专业学位硕士学位论文 每半年各公司c f o 提出公司经营状况的财务报表明细，s o v o 指导部每学期期末根据 公司上报的财务报表进行公司经营状况评审，然后公布评审结果。年终各公司c e o 、c f o 对公司的一年工作进行总结，c f o 提交公司一年经营状况的财务报表，然后s o v o 指导部 根据各公司提交的材料对各公司进行评审，评审结果作为年终评优及考核的重要指标。 对运营严重亏损的公司进行评估，决定是否其应该倒闭。 营造一种更加真实的公司经营管理环境，让学生体验市场竞争的残酷性，得到更多 的真实的公司经营管理工作经验，使s o v o 成为真正意义上的培养、锻炼学生能力的基 地。在各公司间引进竞争机制。对公司运营成本进行核算，同时对公司业绩进行有效考 评。 2 3 $ o v o 体系下的虚拟公司的运行 大学生创业实训中心( s o v o ) ，充分利用东软集团及其合作伙伴的资源，通过校内 及校外大量实际项目的训练，促进学生“从知识到能力，从学校到企业的转变，提升 学生就业竞争优势。营造仿真企业的实践教学环境，吸纳企业的实训项目，构建企业案 例库，面向全院学生开展多种岗位实训及创业教育，强化培养学生的应用和创新能力。 现有1 4 家虚拟公司，这1 4 家虚拟公司分为j a v a ，n e t ，嵌入式，英语，日语和商务6 个方向。做为这些公司中的一员，以派尔公司，译思达和拓明商务为代表。 2 3 1 派尔公司 ( 1 ) 公司介绍 派尔公司成立于2 0 0 6 年4 月1 1 日，公司技术方向为j a v a ，目前主营业务是信息 管理系统开发，j s p 网站搭设等。公司以c e o 、c t o 、c f o 为主组成领导团体，下设研发 部、企划部、财务部、人力资源部等部门，拥有着完善的组织结构和管理体制。 “派尔之名出自英文单词“p i o n e e r ，p i o n e e r 原意是先驱者、开拓者，派尔人 也一直拥有着追求技术、意识和信息领先的决心和勇于开拓，敢于创新的精神。派尔公 司为一批0 4 级在校本科生所创建，先后两届员工秉承着“尽最大努力创造最大价值 的公司理念，不屈不挠，积极探索，一手缔造了今天的派尔。 ( 2 ) 实践教学 随着公司一天天的发展壮大，派尔公司自成立起至今已先后有拥有员工共4 4 名， 现有在职员工2 1 名。公司根据需要对员工开展过p h o t o s h o p ，l i n u x ，j a v aw e b 开发等 大小2 0 余次专项技术培训，共接纳约2 2 5 人次。员工也从各项培训中受益匪浅，获得 宝贵的专业技能和项目开发知识。公司建立之初参加了2 0 0 6 年度“创业冲浪大赛”， 并设计了创业计划书、为黑石礁创意文化节设计了宣传海报、为s o v o 设计了省创业展 东软信息学院大学生创业教育模式研究 的宣传海报、制作了电子杂志 p i o n e e r 创刊号，基于j s p 、a s p n e t 等技术完成了“派 尔公司人员绩效考核系统 、“派尔公司新闻发布系统、“p i o n e e r 论坛”、“p i o n e e r 校友录 、“p i o n e e rs h o p p i n g 吧 等一系列项目。积累了大量的项目经验，并且形成 了一支支优秀的开发团队。公司员工也在项目开发过程中体会到了公司与学校的不同， 逐渐完成了从学生到公司职员或项目开发人员心态上的转变，真正成为了有动手操作能 力的实践型人才。 0 7 年公司转型和重组之后，将公司方向聚焦在j a v a 上，主营业务定位在中小型企 业的管理系统上。目前公司已经运用新技术体系和开发框架已完成“航空售票系统 ， “宏孚木材公司进销存管理系统 ，此外还派遣技术人员参与了“东软教育在线知识库 系统 的建设开发。公司员工非常适应新的开发框架，很快上手并能熟练应用。近期的 项目开发不仅一点点积累着开发经验，更是积累着可复用的开发资源和精英团体，使得 公司已经拥有了一整套完善项目开发的体制，公司已经度过“没有金刚钻 的时期了。 表2 1 和表2 2 是公司运用新技术开发项目的一些描述。 表2 1 航空售票系统 t a b l e 2 1a i rt i c k e ts y s t e m 2 3 2 拓明商务公司 ( 1 ) 公司介绍 大连理工大学专业学位硕士学位论文 拓明商务公司成立于2 0 0 6 年4 月，以电子商务为主要业务方向的公司，由c e o 、c f o 、 c t o 等构成公司决策层，设有四个部门，人力资源部公司主要担负公司招聘、福利、培 训等工作，技术部进行技术研究与开发，市场部负责售前工作、开拓公司市场，客服部 提供售后服务与支持，并实行“各部门成员对部长负责，行政秘书及部长对决策层负责 的制度( 如图2 2 所示) 。 图2 2 拓明商务公司组织结构图 f i g 2 2 s t r u c t u r eo ft u o m i n gc o m l t i e l c gc o m p a n y ( 2 ) 项目介绍 公司成立至今，为东软师生解决各类计算机故障上万例，建立了c o t ( c l u bo f t o m o r r o w ) 即“拓明会员俱乐部 ，为所有接受公司代维服务的会员提供优惠的计算机 软硬件维护及相关代购服务，现有注册会员4 3 6 人：两次成功地举办“硬件风暴大型 计算机硬件展销活动；与东软电子出版社合作举办了“读书嘉年华活动；与中国电信 合作在校园内推广“校园6 6 c a l l “号码百事通”等个人业务；协办“s u n 大学技术日 东软信息学