语文教案《长相思》教学实录.doc

语文教案长相思教学实录 师：同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风而到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书那么在纳兰性德的眼中,乡愁又呢?请大家打开课本,自由朗读长相思这首词注意,仔仔细细地读上四遍开始 师：好,谁来读一读长相思来,孩子其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错 师：读得字正腔圆真好“风一更”这个“更”字是个多音字“聒碎乡心”的“聒”是个生字他都念准了来！我们一起读一读”风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成”预备起 师：真好你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候,个地方停顿了一下? 生：她在“身向榆关”的后面停顿了 师：你还有没有注意到她在读“夜升千帐灯”的时候个地方又停顿了一下? 生：她在“夜升”后面停顿了一下 师：真好你们都听出来了?对这叫读得有板有眼.我们读这两句词“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”预备起！ 师：再来一遍：“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”（有感情地读）读 师：真好同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.比如长相思这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)有“长”的味道?有“相思”的感觉?比如你这样念“长相思”(充满感情)有感觉?有味道? 生齐答：有味道,有感觉 师：读词争取读出这种感觉和味道,你们自己再试着读一读长相思,争取读出你的味道和感觉来,明白好按自己的节奏读 (学生自由朗读, 教师在一旁巡视了解学生的读书情况) 师：谁来读一读长相思 师：真好,同学们,词读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说? 生：我感觉到了纳兰性德非常思念家乡 师：好你感到了诗人对家乡的思念谁有别的印象和感觉? 生：我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不好了 师：不是梦都睡不好了是觉都睡不好了根本就没有梦是吧这一点的印象留给你特别深同学们,对家乡的思念,梦都做不成,觉都睡不好,带着这种感觉我们再来读一读长相思,把这种感觉读进去读到词的字里行间去长相思读 师：好长相思长相思,作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思明白?默读长相思 师：好了,王老师提两个问题,看看你对这词大概的意思掌握了多少 (老师板书：身) 师：第一个问题听清楚：作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”, 作者的身在里?身在何方孩子你说 生：作者的在前往山海关外 师：请站着（没让这个学生坐下）山海关外继续说谁还有不同的继续说?身在来请你说 生：作者的在前往山海关外的路上 师：路上请请站着继续说你说 生：作者的身在山海关 师：山海关你站着谁还有不同的理解,身在何方来你说 生：他的身在山海关那边 师：山海关那畔那么“山一程”身在?还可能在?孩子你说 生：他的身可能在山上 师：那是怎样的山? 生：是非常高 师：好非常高的山上在崇山峻岭上那么“水一程”呢他的身还可能在? 生：他的身可能在船上 师：身可能在船上是的那么“夜升千帐灯”呢他的身又可能在? 生：他的身可能在营帐里面 师：营帐里面请站着孩子们这里站着一二三四五六七位同学作者的身在儿七位同学就是作者的身经过的七个点,他经过了崇山峻岭, 他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方一句话：“作者的身在征途上” (板书：身在征途) 师：请坐已经读懂了一半下面我提第二个问题 (板书：心) 师：纳兰性德的心(稍做停顿)心在儿? 生：他的心在故乡 师：用词当中的一个词一起说,纳兰性德的心在? 生齐答：故园 (教师板书：心系故园) 师：好孩子们身在征途,心却在故园,把它连起来(把身在征途,心系故园用一个圆圈圈起来),你有什么新的发现,新的体会? 师：身在征途,心却在故园你有什么新的发现,新的体会? 生：我发现了他身却在征途但心很思念故乡 师：恩不错你说 生：我发现了纳兰性德他既想保家卫国但又很想念自己的家人 师：你理解了更深了一层你说 生：我觉得纳兰性德他肯定很久没回家乡了 师：你的心思真细腻啊 生：我还觉得纳兰性德他不管在什么地方,心里总是有家乡的 师：好一个“不管在什么地方,心总是在家乡”你说 生：纳兰性德虽然远离家乡可是他仍然思念着家乡 师：一个远离,一个思念,同学们,就是这种感受,这种感情这种心灵的回想我们一起带着这种感觉再来读一读长相思先自各读试着把作者身和心分离的那种感受那种心情读出来自各读放开声音读按自己的节奏读可以轻轻地读 师：好谁再来读一读长相思 （指一学生读后教师放音乐教师范读） 师：一起读预备起 师：孩子们请闭上你们的眼睛让我们一起随着纳兰性德走进他的生活走进他的世界随着老师的朗读你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景 师：孩子们睁开眼睛现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景你仿佛看到了什么听到了什么你仿佛处在一个怎样的世界里面 生：我看见了士兵们翻山越岭到山海关外面风雪交加士兵们躺在帐篷里翻来覆去也睡不着在思念他的故乡 师：你走进去了 生：我看见了纳兰性德在那里思念家乡睡不着那样的情景 师：你看到了作者辗转反侧的画面 生：我看见了纳兰性德走出营帐望着天上皎洁的明月他思乡的情绪也更加地重了起来 师：你看到了纳兰性德抬头仰视的画面 生：我还看到了山海关外士兵们都翻来覆去睡不着但是在他们的家乡没有这样的声音睡的很宁静 师：你们都看到了是你们看到了跋山涉水的画面你们看到了辗转反侧的画面你们看到了抬头仰望的画面你们看到了孤独沉思的画面但是同学们在纳兰性德的心中在纳兰性德的记忆里面在他的家乡在他的故园又应该是怎样的画面怎样的情景呢展开你的想象把你在作者的家乡在作者的故园看到的画面写下来 师边巡视边说：那可能一个春暖花开的日子在郊外在空旷的田野上那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起一边喝酒一边唱吟着什么那也可能是在暖暖的灯光下一家人围坐在一起在在故园在家乡你将会看到很多很多美好的画面和场景 师：好孩子们请停下你手中的笔让我们一起回到作者的家乡走到纳兰性德的故园去看看在他的家乡有着怎样画面和情景谁来 生：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香纳兰性德的家人在庭院中聊天；小孩子们在巷口玩耍嬉戏；牧童赶着牛羊去吃草；姑娘们坐在家门口绣着花；放学归来的孩童们放下书包趁着风放起了风筝；还有的用花朵变成了花环带在了头上家乡一片生气勃勃 师：好一个生气勃勃好一幅乡村乐居图啊！这是她看到的继续看 生：我看见了晚上月光皎洁星星一闪一闪的他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮鸟儿不在唧唧喳喳地叫外面只听见阵阵呼呼的微风花儿合上那美丽的花瓣亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊！ 师：一个多么宁静多么安逸多么美好的夜晚啊！ 生：我看到了那个晴朗的天气妻子正绣着锦缎孩子们在门外的草地里玩耍一会儿捉蝴蝶一会儿逮蚂蚱汉子们正挑着一桶水回家做饭做好饭后一家人围坐在一起喝酒聊天 师：天伦之乐温馨融融多美好的生活但是现在此时此刻这样的画面全都破碎了这样的情景全破碎了 （板书：碎 在身在征途,心系故园上写“碎”） 师：谁来读长相思在这里没有鸟语花香没有亲人的絮絮关切在这里有的只是 师：在这里没有皎洁的月光没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖那份幸福在这里有的只是 师：孩子听得出你是在用自己的心在读在这里没有郊外的踏青没有和孩子在一起的捉迷藏没有杨柳依依没有芳草青青这里有的只是一起读长相思 师：长相思啊长相思！山一程水一程程程都是长相思！风一更雪一更更更唤醒长相思孩子们闭上眼睛想象画面进入诗人的那个身和心分离的世界我们再一起读：长相思 师：同学们长相思读到现在为止我们已经非常真切地感受到了作者身在征途心系故园的那一颗破碎的心我想读到现在为止读到这个时候你是不是应该问一问纳兰性德你的脑子里冒出了什么问题想问一问纳兰性德 生：纳兰性德既然你这么思念家乡那你为什么还要去从军呢 师：问的好！再来问 生：纳兰性德你快点回家吧！你为什么不回家呢 师：我知道你想问纳兰性德你为什么不早点回家呢是吧好继续问 生：纳兰性德如果你想回家就应该早点用心打仗为什么不用心打仗不用心打仗仗打不好你还会死在途中 师：是啊！你身在征途就一门心思去的事业为什么对自己的故园又要牵肠挂肚辗转反侧呢问的好！谁还想问一问纳兰性德 生：你既然这么想念家乡那你为什么不把你所想念的对家人想说的话写下来让一个老乡帮你送过去呢 师：好！孩子们你们都问我是你们可曾知道这些问题纳兰性德也在问自己就在征途上纳兰性德还写了一首词题目叫菩萨蛮其中有这两句就是纳兰性德问自己的谁来读一读 师：问的好啊！问自己孩子问自己 师：问的好！孩子们请你们再想一想除了纳兰性德在问自己以外还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别一年能几团圆月” 生：还有深深思念他的妻子 师：对！你就是纳兰性德的妻子你问一问纳兰性德孩子你问 生：问君何事轻离别一年能几团圆月 师：妻子问丈夫那个“君”字改成 师：好来你再问一问等一下我们一起到一个地方去问一问好长亭外杨柳依依妻子在送别的路上问纳兰性德 生：问夫何事轻离别一年能几团圆月 师：好一个贤德的妻子还有谁会问一问纳兰性德 生：还有纳兰性德的儿子 师：儿子好儿子问一问你现在是纳兰性德的儿子你问一问把这个“君”字改成什么 生：父 师：“父”好！长亭下芳草青青儿子拉着父亲的手问 生：问父何事轻离别一年能几团圆月 师：毕竟是儿子感受还不是很深 师：谁还会问纳兰性德 生：还有他的父亲 师：还有纳兰性德的父亲是你是纳兰性德的父亲长亭下秋风瑟瑟白发苍苍的老人问纳兰性德： 生：问儿何事轻离别一年能几团圆月 师：年纪的确已经很大了还有谁也还会问纳兰性德 生：还有他的哥哥 师：他的哥哥是吧你是他的哥哥虽然纳兰性德没有哥哥但是你可以暂且做他的哥哥 生：问弟何事轻离别一年能几团圆月 师：是啊！孩子们许许多多的人他的老父他的爱妻他的娇儿他的长兄还有他的朋友都在问纳兰性德我们再一起问问纳兰性德：问君何事轻离别一年能几团圆月 生齐问：问君何事轻离别一年能几团圆月 师：孩子们轻离别你们居然说我轻离别 （板书：轻） 师：我纳兰性德真的“轻”离别再读长相思默读你从儿体会到我纳兰性德没有轻离别呀我不是轻离别呀！长相思的什么地方让你体会到这一点 师：我是纳兰性德我想先问问我的老父：“老父我是轻离别” 生：不是我从“风一更雪一更聒碎乡心梦不成故园无此声”中看出你不是轻离别而是为了保家为国 师：好一位开明的父亲！我再想问一问我的爱妻：“我是轻离别” 生：你不是风一更雪一更聒碎乡心梦不成故园无此声你是为了保卫祖国你离别家乡是为了到前线去杀敌所以我不怪你 师：请坐好一位贤德的良妻是的我何曾是轻离别呀！我是那样的重离别呀！但