地图教学的一点心得体会.doc

地图教学的一点心得体会 地图是的第二语言，是记录和传递地理的工具。地图简洁明了，能包含诸多的地理信息，在生产生活中发挥着不可替代的作用。 新课标明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具”，要求“掌握和使用地图和地理图表的基本技能”。因此在地理教学过程中培养学生的读图能力，提升他们利用地图获取信息，发现、分析和解决问题的能力，是目前地理教育者需要着重考虑的问题。 相比起文字语言，学生对于图像语言的兴趣更高，只是学生在读图的过程中可能只是无意识的行为，仅仅出于兴趣的“看热闹”的行为。作为地理，我们可以充分利用学生读图的兴趣，在平时的教学过程中，借助一切可利用的机会，让学生感受地图的重要性，养成读图的习惯，掌握析图的方法，进一步增强学生读图、用图以及学习地理的兴趣。 地图很重要 从第一堂课开始，就应该让学生明白，我们学习的目标不是要记住很多的地理事物，而是掌握学习地理的方法，其中最重要的就是掌握读图的方法。因为学会了读图，就能找到了通向地理知识宝库的金钥匙，对地理的学习乃至终身发展都是有益的。 在预备地理“地图”中，可以向学生展示不同的地图以及在不同场合使用的不同地图，让学生感受地图在生活中无处不在，也就是地理无处不在。 读图的开始阶段，也就是让学生自主读图之前，总是教师引导学生读图，教师的这个引导过程可能就是今后学生模仿的过程。因此教师首先要做好表率，在引导学生读图的时候，规范的按照顺序先读图名，再读图例，最后读正图。有的学生往往会直接就开始读正图，因此老师在引导学生读图的过程中就应该带好头，让学生在不知不觉中养成好的读图习惯。 课前精心选图 在当今信息社会，上的地图资源繁多，我们在选择地图的时候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求图的丰富多样。学生看着网络上的图可能觉得很新鲜，但这些图对于教学目标的实现也许并不能起到应有的作用，反倒使学生对教科书和地图册上的地图不熟悉，这样做可能会得不偿失。 在最初的地图教学中，我也曾经走入对地图求多求美，而忽略了充分挖掘现有地图信息的“歧途”。结果发现，一些在网络上查找的看起来较美观的图片，的确能吸引学生的兴趣，但是有的地图并不是十分必要的，甚至是多余的；而且网络上查找的地图往往附有一些与教学无关的信息。如果要将这些信息去除，需要花费更多额外的时间；而如果不去除，很可能会分散学生读图的注意力，对学生造成一定的干扰。当然，从大量地图信息中发掘有用的信息也是一种能力，只是对于初中的学生来说，运用主题并不鲜明的地图利难以大于弊。所以我们应避免在过于繁多的图表之间不断切换，让学生觉得眼花缭乱；而应该针对教学的重点与难点，精心的选择每一幅图，用好每一幅图，特别是一些重要的、的地图可反复出现，加深其在学生头脑中的印象。 适时总结规律 当学生接触了越来越多的图之后，要经常引导学生总结读图的规律。例如，如果在刚接触分层设色地形图的时候就告诉学生：蓝色表示海洋，绿色一般表示平原，黄色表示山脉等等，学生并不会留下深刻的印象。但是随着课程的进行，学生读了一定数量的分层设色地形图之后，学生在脑中就会留下一些印象，而教师就应该在恰当的时候帮助学生将这些印象逻辑化、条理化、规律化，这个过程就是学生读图能力提高的过程。 我们不仅可以总结某一种地图的读图规律，还可以总结某一类地图的共同规律，区分相同点与不同点，在比较中掌握一类图的读图方法。例如将分层设色地形图与气温图、降水图进行比较，将等高线与等温线、等降水线进行比较，通过比较，借助学生对一种图的认识促进其对另一种图的认识，进而加深对这一类图的理解与认识。 对于教科书和地图册上的图的编排，其实也有规律可循。这些规律可能学生难以发现，教师也可以在恰当的时候提醒学生，能方便学生的查找与作业。比如预备世界地理的教科书和地图册的图形编排就有规律，