心理测量学笔记.doc

第一单元 测量与测量量表教材（基础知识）P324326 一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 定义中包括三个主要的元素：（1）事物 （2）数字 （3）法则。 二、测量要素 任何测量都应该具备两个要素：既参照点和单位。 参照点有两种：a.绝对零点 b.相对零点 三、测量量表 命名量表 顺序量表 等距量表 等比量表第二单元 心理测验的基本概念教材（基础知识）P327328 一、心理测验的定义 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 二、心理测验的性质 （一）间接性 （二）相对性 （三）客观性第三单元 心理测验的分类（1）教材（基础知识）P328330 心理测验与心理测量的区别： 心理测验是一种工具；心理测量是一个过程 一、按测验功能分类： a.智力测验 b.特殊能力测验 c.人格测验 二、按测验的材料分类： a.文字测验 b.操作测验 三、按测验材料的严谨程度分类: a.客观测验 b.投射测验投射测验 1概念：投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺激 情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。 2投射技术的种类（1）联想法 罗夏墨迹测验联想法 看一个图看像什么（2）构造法 主题统觉测验构造法 依据图片编故事（3）表露法 表露法主要有： a.画人测验 b.知觉运动测验（4）完成法 句子填充测验完成法 我最喜欢 。 我最讨厌 。 逆境对话测验完成法 事情不顺利情况下看说什么第三单元 心理测验的分类（2）四、按测验的方式分类: a.个别测验 b. 团体测验 五、按测验的要求分类: 最高行为测验成就测验、学绩测验 典型行为测验一般人格等。第四单元 如何看待心理测验教材（基础知识）P330331 一、错误的测验观 （一）测验万能论 （二）测验无用论 二、正确的测验观 （一）心理测验是重要的心理学研究方法之一、是决策的辅助工具 （二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。第五单元 心理测验在心理咨询中的应用教材（基础知识）P331332 在我国目前情况下，心理门诊中运用较多的大致有这样3类心理测验： 一、智力测验 二、人格测验 三、心理评定量表第六单元 心理测验的发展史(1)教材（基础知识）P332335 一、科学心理测验的产生与发展 三个重要人物： a.高尔登（F.Galton），首先倡导科学心理测验的学者 b.卡特尔（J.M.Cattell），卡特尔在心理杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中 c.比内（A.Binet），编写了世界上第一个正式的心理测验 20世纪心理测验的主要发展： 1、操作测验的发展 2、团体智力测验的发展 3、能力倾向测验的发展 4、人格测验的发展 第二节 测验的常模补充内容：常模参照分数与标准参照分数常模参照分数解释的测验：律师考试就是这样，即使大家考试都考得特别好，也只要前面的百分之几。根据大家的成绩。 标准参照分数解释的测验：国家心理咨询师的考试，出了两份卷子：基础理论，操作技能，满分一百，及格六十。两科都满60，可以得到分数。门槛已经设好了。大家都能跳过门槛，就都能通过。很多人都没有通过，也就不能过去了。通过与不通过，参照一个事先设定好的标准，来解释分数。叫做标准参照分数解释。第一单元 常模团体（1）教材（基础知识）P335338 一、常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。 任何一个测验都有许多可能的常模团体 对测验编制者而言，常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。 对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。二、常模团体的条件 （一）群体的构成必须明确界定 （二）常模团体必须是所测群体的代表性样本 （三）样本的大小要适当 总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本。如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有20003000人为宜。 （四）标准化样组是一定时空的产物三、取样的方法 简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样 四、常模分数与解释 常模分数：常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 常模：常模分数构成的分布，就是通常所说的常模（norm），它是解释心理测验分数的基础。第二单元 常模的类型（1）教材（基础知识）P339344 一、发展常模（年龄量表） （一）发展顺序量表 告诉多大的儿童具备什么能力或行为就表明发育正常。 最早的一个范例是葛塞尔发展程序表 其中按月份显示儿童在(运动水平)（适应性）（语言）（社会性）四个方面的大致水平。婴儿的感觉运动发展：4周，可控制眼睛运动；16周，能使头保持平衡；28周，能用手抓握东西并玩弄它；40周，能控制躯干、坐立或爬行；52周，能控制腿脚运动、站立和行走。皮亚杰，最著名的工作就是对（守恒概念）的研究。5岁（质量守恒）6岁（重量守恒）7岁（容量守恒）（二）智力年龄 比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。 计算方法：假如某儿童6岁组的题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为：6（岁）+42（月）+32（月）+22（月）=6岁+18月=7岁6个月。 （三）年级当量 年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明属哪一年级的水平，在教育成就测验中最常用。第二单元 常模的类型（2）二、百分位常模 （一）百分等级 指在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。 公式：PR=100（100R50/N）例如小东在30名同学中语文成绩是80分，排列第5名，则其百分等级为： PR=100（100550）/30=85(二) 百分点 也称百分位数。计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 百分点的计算可根据（直线内插法）进行。例如：高考的最高分为695分，其百分等级为100，最低分为103分，百分等级为1，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数（PP）可以用下式得出：10080/695PP=801/PP103，得PP=575.40575（三）四分位数和十分位数 四分位数和十分位数只是百分位数的两个变式，其含义相似。第二单元 常模的类型（3） 三、标准分数常模 标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。 1.线性转换的标准分数 Z=(X-X)/SD Z=A+BZ 2.非线性转换的标准分数 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程就是非线性的。第二单元 常模的类型（3） 四、智商及其意义 1.比率智商 IQ=MA/CA*100 2.离差智商 IQ=100+15Z=100+15(X-X)/SD 必须指出：从不同的测验获得的离差智商只有当（标准差）相同或接近时才可以比较，标准差不同，其分数的意义便不同。注意的问题发展常模换算及解释时需要注意的问题 只适合于所测特质随年龄发展变化的情况，对成年人不适用，只适用于在（典型环境）下成长的儿童。一年的差异在不同年龄有不同的含义。 百分位换算及解释时需要注意的问题 顺序量表，缺少相等单位。靠近中央的原始分数差异扩大，而两端的差异缩减。不能比较和说明不同被试间分数差异的数量。 标准分数换算及解释时需要注意的问题 计算非线性转换的标准分数时，特质的分数实际上应该是常态分布。标准差不同，其分数的意义不同。第三单元 常模分数的表示方法教材（基础知识）P345347 一、转换表法 最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。 二、剖面图法 剖面图就是将测验分数的转换关系用图形表示出来。第一单元 效度的概念教材（基础知识）P357358 一、效度的定义 在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。 二、效度的性质 1.效度具有相对性 任何测验的效度是对一定的目标来说的，或者说测验只有用于与测验目标一致的目的和场合才会有效。 2.效度具有连续性 测验效度通常用相关系数表示，它只有程度上的不同，而没有“全有”或“全无”的区别。效度是针对测验结果的。第二单元 效度评估的方法（1） 教材（基础知识）P359364 一、内容效度（content-related validity） 什么是内容效度 内容效度指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。 内容效度的评估方法 1专家判断法 2统计分析法 3经验推测法 内容效度的特性 内容效度经常与表面效度（face validity）混淆。*表面效度是由(外行)对测验作表面上的检查确定的，它不反映测验实际测量的东西，只是指测验表面上看来好像是测量所要测的东西；*内容效度是由够资格的判断者（专家）详尽地、系统地对测验作评价而建立的。二、构想效度（construct-related validity） 什么是构想效度 指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。 构想效度的估计方法 1对测验本身的分析 2测验间的相互比较：相容效度、区分效度、因素分析法 3效标效度的研究证明 4实验法和观察法证实 三、效标效度（criterion-related validity） 什么是效标效度 效标效度又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。 根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。 一个好的效标必须具备以下条件： 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效； 效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化； 效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示； 效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。第二单元 效度评估的方法（4）效标效度的评估方法 1相关法：相关法是评估效标效度最常用的方法，它是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称为效度系数。 2区分法：区分法是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。 3命中率法 命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。第三单元 效度的功能教材（基础知识）P365366 一、预测误差 效度系数的实际意义常常以决定性系数来表示，意旨相关系数的平方，它表示测验正确预测或解释的效标的方差占