信息化环境下新型学与教的方式的研究

信息化环境下新型学与教方式的研究姓名：潘胜文 单位：双溪九年制学校 邮编：341206【内容提要】：随着信息技术的日益更新、发展与完善，信息技术也在慢慢渗透着我们生活的方方面面，信息化切入教育系统后，对教育体制的冲击与影响是巨大的，它以先进的信息技术，前沿的教学理念，开阔的教学视野与全新的教育体系改变着我们的教育传统。它犹如“蝴蝶效应”中的蝴蝶一样推动着教育的改革、发展与完善。【关键字】：信息技术 信息化环境 学与教随着信息技术的日益更新、发展与完善，信息技术也在慢慢渗透着我们生活的方方面面，它以生动、形象等优点而被各行各业所接受并加以应用。（作为一个教师，我想浅谈下信息化对教育的影响。）信息化切入教育系统后，对教育体制的冲击与影响是巨大的，它以先进的信息技术，前沿的教学理念，开阔的教学视野与全新的教育体系在改变着我们不合历史潮流的旧的教育传统，它犹如“蝴蝶效应”中的蝴蝶一样在推动着教育的改革、发展与完善。于是社会化、终生化、自主化教育应时代要求而生，可以说，教育的现代化，亦是信息技术的现代化，先进之所以先进，是因为它影响并推动着事物的发展与完善，否则就如空谈，比如现在你有急事要去10公里外的地方，而你旁边有自行车和轿车，你很想开轿车去可是，非常遗憾，会开的人不在，而你又不会开车，你会怎么选择，或许最好的方式骑自行车，有更先进的交通工具，不会使用，还不如自行车来的实在。因此，如何将现代教育技术与先进的信息技术糅合与一处，服务于教育领域（小学数学教育），就需要我们一起来对信息化新型环境下学与教方式进行研究。下面就“学生的学”的方式与“教师的教”的方式谈些自己的看法：一、 信息化环境下学生的学的方式的研究在以往小学学习中，“老师一味的讲，学生一味的听。”这种典型的“填鸭式”教学它“喂饱”了一些学生，却让更多的学生“挨饿”，并且在这种学习方式下学习的学生缺乏自主、合作、交流与探究的能力，在这种背景下，素质教育就是要改变小学数学教育的这种传统的“填鸭式”学习方式。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵身处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在小学阶段的精神世界中，这种需要特别强烈。”在信息化环境下，教师处于主导地位，而学生是学习的主体，教学过程不是简简单单的传授知识的过程，而是让学生在学习的过程中去体念收获的快乐、学生的快乐不是今天收获了多少知识，而是在收获知识的同时，自己摸索、自己动手、自己体念，他们讨厌老师的一味灌溉。因此，在小学数学教学时，我们要让学习的主动权、学习的探索权回归于小学生，这就要求我们倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式。确立以“学生为主体”的学习观念，尽可能多地为学生提供自主探究、合作交流、独立获取新知的机会，竟可能多地让学生体验尝试成功的喜悦、探索与发现快乐的学习方式。信息化环境则为我们提供了一个构建师生和谐关系、自主探索的平台。因此，我们要充分利用这个平台为学生提供更为广阔的新型的学习方式：如在教学圆的面积时，利用信息技术，。首先展示平行四边形的面积公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生，关于圆的面积，我们能不能也用类似的方法推导出圆的面积计算公式呢？让学生合作交流、自主探索。（1）把圆相互垂直的直径4等分，能拼出什么图形。（2）把园8等分、16等分、32等分、64等分继续拼插能拼拼成什么图形呢？先让学生去猜测，然后通过多媒体演示，刚开始分的数量较少时不能拼成我们熟悉的图形，但当我们把园分的等分数越老越多时，就会发现拼成的图形愈来愈接近长方形，让学生动手操作，积极思维，从不同角度、不同层次去探索：圆的面积公式的推导过程。从而，真正实现“学生是学习的主体”的目的，可见，信息化环境为我们提供的这个平台是多么的适宜。二、 信息化环境下教师的教的方式的研究。现代教育对教育信息化的定义是：是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地应用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是，开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式，教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。信息化环境下对于小学数学教师来说，我们应该怎么教学，才能更好地实现学生的全面发展，我们知道，从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的阶段，是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强、求知欲旺盛、思维敏捷。可以这样说小学阶段是人生的启蒙教育阶段，小学教育的重要性由此凸显出来了。所以，对于小学教师来说，这既是一种挑战，更是一种机遇。是原地踏步，还是更上一层楼，就得看我们能不能在信息化环境下更好的抓住这次机遇。对于如何培养学生的基础素质？已经成为我们首选话题，已经成为一种习惯，和我们每天要刷牙、洗脸一般的习惯，面对着台下一双双求知的眼睛、面对找一张张稚气的脸蛋、面对着一副副充满阳光、笑语、朝气的面孔，我们还有什么不能为他们提供一个轻松、和谐与民主的学习氛围，我们还有什么不能为他们提供一个合作交流、自主探索的学习空间。是的，我们有这个权利，我们更有这个义务。那么我们用什么来为学生提供这种氛围、这种空间呢？信息化刚好给了我们这个契机，光说不练非正道，因此，我们要逆潮流而上、顺时代而学。充实我们的教育教学水平，丰富我们的教育教学理念。俗话说的好：“要给学生一袋子水，那么，我们自己得是一碧江河。”水是死，但当之成为江河的时候，那么，它便多了些生命的韵动。所以我们要做那流动的江河，汇小河已成江流，不断吸收新的知识、不断学习新的教育教学理念，时时给自己不断地充电。这时，我们便将信息技术带入我们的课堂，用信息技术的图、文、声、茂来形象化、丰富化、生动化我们的教学课堂，如在教学平行四边形的面积时，以往，我们教学，直接告诉我们的学生：平行四边形的面积是底乘高，或者简单地告诉学生平行四边形可以变成长方形，而长方形的面积是长乘宽，这种教育教学方式枯燥而乏味，如果，我们用多媒体课件，应用flash动画，通过割补的方式将其中一边的三角形割然后平移补给另一边，即成长方形，由长方形的面积公式推出平行四边形的面积，这样的教育教学方式形象而生动。并且在信息化环境下可以更好地实施集体教学，小组合作交流教学以及探索研究教学，信息化环境下的教育不在局限于课堂，不在局限于教师与学生的交流，它将打破这种传统，向更高、更远、更广阔的时间与空间发展，因为信息化为我们提供了网络化平台，与更多地教师接触，与更多地学生交流。而这种教育教学方式正是新课程改革的方向所在，是新时代的产物，更是智慧的结晶。因此，在教育教学中要提倡,轻松、和谐、民主与愉悦的课堂氛围，培养学生不怕困难，勇攀科学高峰的自信心；培养学生健全的人格，长大后做个一个有人格魅力的人；培养学生创新意识，长大后服务于家人、社会、祖国的有用之人。让学生明白，追求学业的道路是曲折的，是充满荆棘的，但追求学业的过程是愉悦的，是幸福的。教有学法，教无定法；学有教法，学无定法。简言之，教无定法，学无常规。能将知识更透彻地传授给学生的就是好教法；能把教师教的知识融会贯通，并学以致用就是好学法，说的大概就是这个理儿吧！因此，我个人认为“教师的教”没有固定的教育教学模式，同样“学生的学”也没有固定的学习模式。信息化环境新型学与教的教育教学更不该有固定的模式，不该用固定的模式来禁锢教师与学生的创新意识，新课程倡导“自主、自助、自由、个性、开放、灵活、互动”的教育教学模式，如果还像以前那样走条条框框的框之道、模式之道，就如在教师与学生之间套上枷锁，禁锢思维的发展。因此，教育信息化就要以信息技术为基础，促