（体育教育训练学专业论文）广西社会体育专业人才培养与社会需求研究.pdf

i 广西社会体育专业人才培养与社会需求研究 研究生：苏 政 导 师：赵 芳 博士 / 教授 学科专业：体育教育训练学 研究方向：篮 球 年 级：2 0 0 4 级 内 容 摘 要 知识与人才是推动社会进步和国家发展的主要动力。当今世界在经济、科技、国防等 方面的竞争，归根到底是人才的竞争，所以人才培养的重要性和紧迫性在当今世界已经成 为共识。为全面适应新世纪我国社会主义现代化建设对人才的需要，各高校必须增强责任 感和紧迫感，站在时代和社会发展高度，抓住机遇，迎接挑战，不断推动教学体制和运行 机制的改革，以适应不断增长的社会主义建设的要求。所以，深入探讨和研究如何培养人 才已成为高等院校和教育工作者新世纪重要的课题。 随着我国经济的不断发展和全民健身计划的日益深入，国民健身意识的逐步增强，众 多群众踊跃参加的社会体育已成为时代的潮流在全国各地蓬勃兴起。人们对健身、休闲、 娱乐体育的需求不断增加，引起了体育社会化、市场化、产业化方兴未艾。为了适应新世 纪人们对体育文化发展的需要，高校社会体育这一新兴专业应运而生，并与体育教育专业、 运动训练专业、运动人体科学专业、民族传统体育专业一道，被列入自 1 9 9 9年起开始执 行的新的体育院校本科专业目录中。这意味着社会体育专业将肩负起培养新世纪所需要的 社会体育专门人才的重任。 本研究以广西地区各高校社会体育专业的人才培养模式以及广西地区对社会体育专 业人才需求为主要研究内容，运用文献研究、访问调查、问卷调查、数理统计等方法进行 研究，对广西地区各高校社会体育专业的发展现状、生存环境、社会需求现状等方面进行 较为全面的研究。通过研究有利于广西社会体育专业的健康发展和该专业毕业生成为符合 我国社会发展的“博而广、专又精”的高级社会体育专业人才，并为广西社会体育专业的 课程体系改革与建设提供理论依据和有益的参考。 根据笔者的研究结果表明：广西高校社会体育专业建设与发展中还存在着诸多问题， 主要体现在面临着来自内外两方面的挑战。首先来自内部的挑战主要体现在：1 、广西社 会体育专业的发展速度过快，超前于广西现有的经济和社会发展水平；2 、目前广西各高 校社会体育专业培养人才的服务领域雷同，培养的类型相似，没有形成各高校间专业方向 互补的局面；3 、广西高校社会体育专业已经形成了多样化的人才培养模式，但是在人才 培养过程中还存在一些问题。主要表现为：课程体系不够科学，对实践性教学环节（包括 专业实习）不够重视，对学生的综合能力、组织管理能力、社会交际能力的培养较为欠缺； 4 、广西各高校社会体育专业的师资力量难以满足该专业发展的需求，主要体现在：专业 教师数量缺乏、教师实践能力欠缺，其中既有较高理论素养又有实践经验的教师尤为缺乏； 5 、广西各高校都没有建立起社会体育专业的实习基地，同时也缺乏一些必备的体育场馆 设施；6 、广西社会体育专业的学生入学时的运动技术、技能整体水平较低，难以满足一 ii 些专业方向的需求；7 、广西各高校社会体育专业学生的专业思想不够稳定，主要表现为： 学生的专业观念淡薄，专业认识模糊，学习态度不够端正，有相当一部分学生准备毕业后 改行或有改行倾向；8 、广西各高校社会体育专业培养学生目前所具备的能力与当前广西 用人单位所需求的社会体育专业人才应具备的能力尚有一定差距，主要体现在：目前社会 体育专业学生的专业技术水平较低，组织能力和社会交际能力较为欠缺等方面。9 、在广 西地区用人单位对社会体育专业人才需求量的调查中发现：大多数的企事业单位和国营厂 矿企业因受到经济大环境的影响，基本上都不设置专职的体育管理人员，对社会体育专门 人才的需求量较少，需求量较大的还是社区体育指导员、体育健身中心、各种体育协会（俱 乐部）等。其次面临外部的挑战主要是体现在：1 、受到广西经济和社会发展水平的制约， 广西的体育产业还处于较低的发展水平；2 、广西的社会体育专业就业市场还没有充分地 培育起来。 为了应对这些来自内外两方面的挑战，本研究提出以下的建议和对策：1 、广西各高 校要借鉴国外社会体育专业办学成功的经验；2 、广西各高校管理部门要制定社会体育专 业的发展规划，加强宏观管理；3 、广西有关部门要进一步健全专业评审程序，严格执行 审批程序；4 、广西各高校要进一步明确社会体育专业的主要服务领域；5 、优化课程设置， 重视实践性教学环节，加快课程建设步伐；6 、加强师资队伍建设，改善办学条件；7 、广 西各高校要进一步加强社会体育专业学生的专业思想教育；8 、广西政府部门要大力扶持 广西的体育产业，促进其健康、快速发展，引导广西居民合理进行体育消费，使广西体育 产业走上良性发展轨道，改善社会体育专业的生存环境和就业环境。 关键词： 广西 ； 社会体育 ； 人才培养 ； 社会需求 iii research of foster patterns and social requirement about social physical education in guangxi author: su zheng tutor: prof. zhao fang major: physical education and training specialty: basketball grade: 2004 abstract the knowledge and the talented person are main powers of impelling the social progress and the national development. now, in the world, the key of competition in aspects of economy, science, technology, national defense and so on is to get talented person. so the importance and urgency of personnel training is well known in the world. for comprehensively adapting the need of talented person in socialism modernization, various universities must strengthen the sense of responsibility and urgency to impel the reform in teaching system and the movement mechanism. therefore, the thoroughly discussing and researching about personnel training has become to the important topic that the institutions of higher l earning and the educator need to research in new century. with the developing of our country economy and actualizing the plan of national keeping- fitness, more and more people taking part in social physical sports has become prevailing in all around the country. the increased of peoples need about keeping fitness, the leisure and the sports entertainment lead to sports socializing, marketing, and industrializing. in order to adapting the need of developing sports culture in new century, the social physical education major was emerged, which composed the new majoring course catalogue of sports college or university undergraduate(carrying out from 1999 years) with the physical education major, the sports training majors, the human science major and the traditional national sports major. it means that fostering the needed social physical talented person would be responsibility of social physical education major. the present research was about studying on patterns of cultivating social physical talents in guangxi universities and needing for social physical talents in guangxi by literature researching, visit investigation, questionnaire survey, and statistic method and so on. and this research is propitious to offering theories evidences and reference about course system reforming and constructing of social physical major in guangxi. iv the research has found that there were many questions in social physical education of guangxi universities. the challenges were from interior and exterior. first of all, the internal challenges mainly manifest as follow. firstly, the speed of developing was excessive and more quickly than the level of guangxi economy and social development. secondly, the service domains of social physical personnel that were fostered in various guangxi universities are similar at present. the types of social physical personnel are similar too. thirdly, the foster patterns of social physical personnel in guangxi universities have become diverse, but there were some problems during the process. for example, the course system was not scientific enough. it was not attached importance to the practicing education enough including specialization practicing. the integrative ability, organizing ability, communicative ability of trainings was deficiency. fourthly, the power of social physical educators in guangxi universities was so weak that it couldn t satisfy the need of specialty development. for example, the number of special teacher and the practicing ability of teachers are deficiency. the teachers that master special theoretic well and have practicing experience are deficiency especially. fifthly, social physical practice base have not been building in guangxi universities. and the necessary equipments of gymnasium are deficiency at the same time. sixthly, the whole sports technology levels of new social physical students are low and hard to fit for social needing. seventhly, the professional ideology of students is not stable enough. for example, the special concept and cognition of students are dim. the attitude for learning is not right. the most of students want to or have trend to change their profession after graduating. eighthly, the ability of students fostered by social physical education in various guangxi universities has a gap with the ability that students should hold for adapting the need of guangxi employer. the special technical levels of social physical students are weak. ninthly, in investigation of social physical personnel being demanded by guangxi area employers, we found that few social physical personnels were demanded by business unit, the state- operated factory and mining enterprise because of being influenced by economical environment. and the more social physical personnels were demanded by social physical directors, fitness centers and each kind of sports association (club) and so on. the organizing and communicating abilities of students are deficiency well. the exterior challenge was from two aspects. first, it was restricted by levels of economic and social development. second, employ market of social physical education had not grown up well. therefore, the thesis provide advises as follow to cope with interior and exterior challenge. first, each guangxi universities should learn from overseas successful running experience to construct the social physical education. second, the administer department of each guangxi universities should make developing plan about social physical education, and strengthen macroscopically management. third, relative department of guangxi should perfect specialized v appraisal procedure and strictly carry out examination and approval procedure. fourth, each guangxi universities should be clear about the service domain of social physical education. fifths, it is should that optimize curriculum system, attach importance to practical teaching link, speeds up the curriculum constructing step. sixth, strengthens the constructing of teachers procession, and improve school condition. seventh, each guangxi universities should strengthen the social physical students specialized ideological education. eighth, the guangxi government department should support the sports industry, promote development healthily and fast, guide the inhabitant reasonably consuming on the sports, the improvement society physical education survival environment and the employment environment. key words: guangxi; social physical education; personnel training, social requirement 1 论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的成果。除文中已经 注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究作出 重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 研究生签名： 苏政 日期： 2 0 0 7 年 4 月 论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有关保留、使用学位论文的规定。广西师范大学、中国科学技术信息研 究所、清华大学论文合作部，有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印 或其他复制手段保存论文。 本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。 除在保密期内的保密论文外， 允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权 广西师范大学学位办办理。 研究生签名： 苏政 日期： 2 0 0 7 年 4 月 导 师签名： 赵芳 日期： 2 0 0 7 年 4 月 1 1 引 言 2 1 世纪是科学技术飞速发展、经济腾飞的时代，一方面给人类带来了前所未有的福利 和方便，提高了人们的生活水平，减轻了繁重的体力劳动，增加了余暇时间等；另一方面， 经济的迅猛发展也带来了激烈的竞争，精神的紧张和快节奏工作，大规模的经济建设造成 了生态平衡的破坏和环境污染，现代化的生活方式使人们运动不足，各种“现代化文明病” 应运而生。面对现代文明给人类带来的严重威胁，现代人已经认识到了健康的重要性。 “健 康第一、花钱买健康”的体育观念已经成为一种时尚。人们对体育形式的社会化需求加强， 必然导致社会对体育专门人才的需求具有多层次、多元化的特点，需要掌握不同专业知识 和技能的专门人才去处理现实中出现的大量的新的体育问题，以满足社会发展的需要。正 是在这一社会背景下，全国性的全民健身运动蓬勃兴起导致社会对社会体育指导人员、管 理人员、运动保健康复人员、体育竞技策划人员的需求日益增加。社会主义市场经济体制 的逐步建立和教育的改革发展，要求我们的高等院校要培养出综合素质高、知识面广、专 业宽泛、适应性强的新型专门人才。我国社会体育专业正是应对市场经济的需求和国外大 众体育的启发而产生和发展起来的，在我国还是属于一个新兴专业。1 9 9 7 年，原国家体委 专业设置委员会召开专业论证会对设置社会体育专业的必要性和可行性进行了论证。1 9 9 8 年，教育部在第四次普通高校本科目录修订时，将社会体育专业列入正式专业。该专业旨 在“培养具有社会体育基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育的组 织与管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面的高级专门人才。 ” 1 所以社会体育 专业课程体系的建设要以社会需要为前提，以市场为导向，以素质教育为核心，以主干学 科为支撑，以发挥整体最优化育人功能为指导思想，以培养“厚基础、宽口径”的社会体 育专门人才为目标，因此办好社会体育专业，为我国培养出一批高质量、多层次的社会体 育人才是社会体育事业发展的需求，也是全面建设小康社会的需求。 1 . 1 选题依据 1 9 9 8 年教育部颁布了新的普通高等学校本科目录后，我国高校掀起了新一轮的本 科专业结构调整热潮，从 1 9 9 9 年起，高校又连年“扩招” ，在这样的背景下，我国社会体 育专业在短时间内迅速发展起来。根据教育部的统计资料，1 9 9 9 年，全国共有社会体育专 业点 1 4 个，2 0 0 1 年为 3 1 个，2 0 0 3 年为 6 8 个，比 1 9 9 9 年增加了将近四倍；截止 2 0 0 4 年 9月，全国开设社会体育专业的高校达到 1 0 6所，专业点在 2 0 0 3 年的基础上又增长了 5 6 。开设社会体育专业的院校除了体育类、师范类外，还包括综合类、财经类、医学类、 农业类等类型院校。广西地区的情况也不例外，2 0 0 4 年只有广西师范大学体育学院开设了 社会体育专业，在短短的两年时间内，专业点已经发展到现在的 4 个。现在广西开设社会 体育专业的院校包括了：广西师范大学、广西民族大学、广西工学院、广西体育高等专科 学校（专科）等四所高校。因此，培养什么样的社会体育专业人才，为什么培养，如何培 养和怎样加强高校社会体育专业的发展以适应知识经济时代对社会体育专业人才的要求， 这一系列问题的思考与解决，是摆在我国各高等院校面前的重要课题。所以，进一步解放 2 思想，更新观念，加强对目前社会体育专业人才培养模式与社会需求之间的调查研究，是 应对新形势下社会对社会体育专业提出的更高要求，也是改善社会体育专业的生存环境、 就业环境的核心环节。 社会体育专业是一个新兴专业，专业建设与发展中存在的问题较多，但值得欣慰的是， 这些问题已经引起一些高校体育院系有识之士的关注。2 0 0 1年 1 1月，湖北大学举办了全 国普通高校社会体育专业课程建设研讨会，对该专业的课程设置、办学经验进行了广泛的 研讨和交流。同年 1 2月，首都体育学院举办了“第一届全国社会体育专业办学经验交流 会” 。会议的议题包括：办学目标、教学计划的制定与学生的实习与就业等问题。2 0 0 2年 沈阳体育学院召开了“全国第二届社会体育专业建设研讨会” ，与会代表探讨了社会体育 的内涵、定位、专业的发展和办学目标，课程体系，教学环节，毕业生的就业以及如何完 善学科体系，主动适应社会，为小康社会服务等当前急需解决的问题。本文通过查阅大量 的文献资料、调查研究与访谈专家，旨在找出目前广西社会体育专业人才培养模式中存在 的问题，同时也进行广西对社会体育专业人才的需求状况的分析研究，并提出相关的对策 和建议。以期能抛砖引玉，为有关部门的决策提供参考。 1 . 2 研究的目的意义 本课题拟对广西社会体育专业人才培养的现状进行分析，深入调查目前广西社会对社 会体育专业人才的需求现状，并尝试从中找出广西社会体育专业人才培养与社会需求之间 的最佳结合点。这不仅有利于找出目前广西高校社会体育专业人才培养过程中存在的问 题，也有利于进一步深入了解广西地区对社会体育专业人才的需求状况，为现阶段广西高 校社会体育专业人才培养提供理论指导和实践指导。同时为把社会体育专业办成特色专 业，进一步完善和改进其培养模式，培养具有“博而广、专又精”的高级社会体育专业人 才提供有益的思路，还可以为其他学科专业的人才培养提供理论借鉴。 2 研究对象和方法 2 . 1 研究对象 本文主要以广西师范大学、广西民族大学、广西工学院、广西体育高等专科学校（专 科）以及广西区内社会体育专业毕业生主要面向的就业单位，如：地方体育局、健身中心、 各种体育协会（俱乐部） 、大型酒店的康乐部、大型社区管委会等，作为研究对象。 2 . 2 研究方法 2 . 2 . 1 文献资料法 查阅全国有关体育、高等教育的政策法规；登陆中国期刊网，检索、查阅 1 9 9 6年到 2 0 0 6 年有关社会体育专业、社会体育活动、高等教育方法的文章 1 0 0 多篇。 并通过网络， 搜索国内外有关社会体育专业、社会体育活动的信息资料。 2 . 2 . 2 问卷调查法 本文根据调查对象的不同设计了四种调查问卷，分别针对：社区居民、社会体育专业 学生、用人单位以及社会体育方面的专家。其中问卷一（调查对象为社区居民）总共发放 3 3 0 0份，回收了 2 7 3份，回收率 9 1 ，有效率 1 0 0 ；问卷二（调查对象为用人单位）总 共发放 8 2份，回收了 8 2份，回收率 1 0 0 ，有效率 1 0 0 ；问卷三（调查对象为社会体 育专业学生）总共发放 8 8份，回收了 8 8份，回收率 1 0 0 ，有效率 1 0 0 ；问卷四（针 对社会体育专家）总共发放 2 0 份，回收了 2 0 份，回收率 1 0 0 ，有效率 1 0 0 。 如图一所示，笔者对所设计的调查问卷进行了信度和效度的检验，结果表明，在内容 方面，认为问卷的内容非常合理的占 5 ，认为比较合理的占 7 5 ，认为一般合理的占 2 0 ；在结构方面，认为问卷的结构非常合理的占 5 ，认为比较合理的占 7 5 ，认为一般 合理的占 2 0 。因此，本文设计的问卷内容和结构是有效的，能够比较真实地反映被调查 的情况，符合研究的目的。 图 1 问卷信度和效度检验 0 50 100 内容57 52 0 结构57 52 0 非常合理比较合理一般合理 2 . 2 . 3 数理统计法 根据研究的目的与要求，对回收的问卷进行整理，然后采用常规的数据统计和逻辑分 析的方法加以处理。 3 国内外社会体育专业人才培养状况 3 . 1 国外社会体育专业人才培养状况 笔者通过中国期刊网检索了 1 9 9 8年2 0 0 6年全国的体育刊物和教育类刊物，并查阅 了同期所有体育类核心期刊发现：我国的体育专业设置与国外差异较大，社会体育专业的 人才培养类型、服务领域与国外的休闲娱乐、运动管理（指导） 、社会服务等专业有些相 似之处，但是国外体育专业中，无论在专业名称还是人才培养类型上都没有与我国“社会 体育专业”相对应的专业。因此，笔者只是在所查阅的文献资料中抽取日本、美国、英国 这三个国家普通高校中培养各种社会体育人才的相关专业来进行分析比较，并从中对国外 社会体育专业人才培养状况进行研究剖析。 3 . 1 . 1 国外社会体育专业的缘起与现状 4 日本自 1 8 7 8年以来，高等体育专业教育一直以培养各级各类学校的体育教师为其宗 旨，这一状况一直持续到 2 0 世纪 8 0 年代。这期间，日本普通高校体育院系也担负着培养 教练和社会体育指导者的任务，但在教学指导思想、教学方法、课程设置等方面基本上都 是围绕着教育实践进行的，因此专业的区分并不十分明显。进入 8 0年代，随着中学对体 育教师需求的减少以及社会对体育专业人才需求的不断增长和日趋多样化，体育专业毕业 生的就职情况发生了深刻的变化，成为体育教师的毕业生人数在逐年减少，就职于企业的 则不断增加，因此日本的体育院系专业设置由此发生了变化。原来日本传统的体育院系专 业设置只有四个，即保健体育、健康体育、社会体育和武道教育。2 0世纪 8 0年代后期开 始的改革增添了一些新的专业，所以日本体育院系现有 8 个专业，即体育学、健康教育学、 体育健康教育学、武道学、社会体育学、体育和运动、运动科学和运动管理。有些专业还 呈进一步分化的动向，尤其以社会体育专业的分化较为突出，一般都细分为 2 3 个方向。 2 例如大阪体育大学社会体育专业设有余暇体育和企业健康两个方向； 日本体育大学社会 体育专业则设有运动与健康、社会体育和室外休闲三个方向；国立鹿屋体育大学是以培养 社会体育人才为宗旨的大学，其体育和运动专业担负着社会体育人才的培养任务，设有地 域体育、企业体育和野外体育三个方向。 2 0世纪 7 0年代初，美国社会经济、人口结构的变化，健康、体育、娱乐和职业运动 的兴起向美国高等体育专业教育的改革与发展提供了机遇和挑战。面对社会的变化，美国 体育院系根据自身的实际情况纷纷采取对策，对院系结构、专业和课程设置等进行了大胆 的改革。美国普通高校的社会体育专业正是在这样的社会背景下产生并发展起来的。2 0 世 纪 9 0年代以来，美国体育院系与学科的重组主要表现在两个方面：一是健康和娱乐学科 不断地从体育中分离出来，建立独立的院系组织和课程体系；二是通过更改名称建立新的 学科或与其他院系合并，以求更好地生存和发展。鉴于体育教师市场供过于求，而健康、 娱乐、职业运动等市场人才需求迅速增长，许多院系在保留体育师范教育的基础上设置了 非师范性体育专业。在美国最常开设的非师范体育专业包括：运动管理、健康与身体素质 管理、运动科学、运动医学与非师范体育。总而言之，美国高等体育专业教育的改革与健 康、运动和娱乐业的发展息息相关，培养社会体育人才的相关专业得到了很大的发展。 英国没有独立的体育院校，一些普通高校设立了体育学院或在教育学院内设立了体育 系。英国最初的体育专业多属于短期性质，2 0世纪 3 0年代以前，卡尼基和劳比若夫学院 的毕业生在许多大学师范学院新设的体育系里担任重要的职务。 1 9 3 3 年在李兹地区成立了 卡尼基大学体育学院以及数年后劳比若夫学院体育系成立，这是英国最早的体育专业教 育。而英国先行的高等体育专业教育已经发生了很大的变化，无论在培养目标、人才规格、 课程设置、研究条件、场地设施以及师资水平等方面都有了长足的进步与发展。一般规模 较大的体育系开设四个主修专业：体育与运动科学专业、体育运动科学与娱乐管理专业、 娱乐管理专业和复合型专业。在具体的专业开设中，各院校体育系又有所不同，例如伯明 翰大学开设的五个专业是：运动和运动科学、运动与娱乐研究、数学与运动科学、心理学 5 与运动科学、运动科学与材料；曼彻斯特大学体育教育与娱乐中心则设置了体育教育学士 和娱乐管理学士学位，该中心的娱乐管理专业是曼彻斯特大学教育学院的三各热门专业之 一，毕业生有多种就业机会，学生毕业后可以到艺术、文娱、运动和休闲中心、剧院、旅 游机构谋职，可从事计划、管理、营销、咨询等工作。 3 3 . 1 . 2 国外社会体育专业培养目标的分析 日本社会体育专业的培养目标为了适应社会对体育人才需求的变化，已经不再以培养 体育教师为主要目标，而是以培养体育指导者为目标，为社会各行业输送体育人才。日本 体育大学办学方向的转变体现了日本高等体育专业培养目标的转变。在日本体育大学 1 9 9 5 年大学课程概要中明确指出： “本学校在 1 0 0年的历史中，尤其以培养学校体育指导者为 使命，随着时代的发展，这一使命也在发生变化，调整专业设置，进行课程改革，培养在 各行各业都能出色工作且具有实力的毕业生是我们当前的教育目标。 ” 4 日本体育院系培 养目标的这一转变，表明了日本的高等体育专业教育中，其关注的焦点正由面向学校教育 转而面向全社会服务，培养能满足社会各行业、各领域的运动指导者。 美国的高等教育属于无中心的松散结构，各校一般都根据社会需要进行专业设置和确 定培养目标。在美国，与社会体育关系较为密切的是体育科学专业和体育管理专业。体育 科学专业亦称运动科学、生物科学、运动学、心血管健康与运动、运动和体育科学或运动 技术学专业，其培养目标是在企业的体育部门、医院、健康俱乐部、心脏康复部门及公立 或私立的体育组织中担任体育专家，在通过美国运动医学院考试后担任运动技术测试员、 运动专家、体育规划人员和健身指导，从事医治、手术、矫形前的体育医疗工作，进入研 究生院进一步的学习和科学研究。体育管理专业，也称为体育和健身管理专业、公共娱乐 管理专业和体育研究管理专业，其培养目标是各种健身和运动部门的经理或主任，运动器 材商品市场销售和信息人员，体育管理员，国家公共娱乐管理员，城市娱乐部门及工厂企 业娱乐部门的管理人员等。 英国由于社会体育的发展和职业体育的兴盛，它们的高等体育专业教育正由以培养体 育教师为中心逐渐转向以培养社会需要的各种体育人才为重点。特别是近几年来，随着娱 乐业等体育相关行业的快速发展，培养适应社会发展需要的各种体育人才已成为英国体育 专业教育的重要培养目标，例如，著名的曼彻斯特大学体育教育与娱乐中心设置的娱乐管 理专业的培养目标是： “学生毕业后可以到艺术、文娱、运动和休闲中心、剧院、旅游机 构谋职，可从事与娱乐相关的计划、管理、营销、咨询等工作” ；而伯明翰大学体育与运 动科学学院则着眼于科学、运动和与运动有关的健康问题的相互关系，使学生通过运动实 践，成为能为国家队、地方和大学运动员服务的专门人才。 3 . 1 . 3 国外社会体育专业课程设置的分析 日本社会体育专业的课程设置在经过 2 0 世纪 8 0 年代以来的一系列改革后，日本各体 育院系课程设置的共同特征首先表现为基础教育课程和专业基础理论课程得到进一步加 强。例如，日本体育大学一般基础教育课程由 1 9 8 7 年的 1 5 门增加到 1 9 9 5 年的 2 0 门，其 6 中学生选择必修的课程由 9 门增加到 1 2 门。大阪体育大学基础教育课程则由 2 1 门增加到 2 8 门。这类课程主要由人文、社会和自然科学组成，旨在保证学生获得必要的基础知识。 其次，大幅度提高了选修课的比例。传统的日本体育专业，必修课在整个课程中所占的比 例较大，一般均在 7 0 左右。经过改革后，各体育院系结合自己的实际情况，对课程进行 了大幅度的调整，增大了选修课的比例。此外，运动经营管理和终身体育及信息技术教育 等课程在日本体育院系的课程设置中也受到了不同程度的重视。在专业必修课设置中，日 本各体育院系根据社会需要和学生毕业后的可能就业去向进行了设置，例如：日本体育大 学的运动经营管理专业设置专业必修课时就安排了体育学概论、运动科学论、体育经营论、 体育行政管理、企业经营管理论、市场调查论、运动服务论等课程；而大阪体育大学的社 会体育专业设置专业必修课程时安排的是现代娱乐、体育经营管理、职工体育经营学、体 育指导概论、终身体育指导论、中老年体育指导论、体育方法实习、足球、网球等课程。 美国普通高校社会体育专业的课程设置非常重视公共基础课。公共基础课程门类繁 多，学分比例大，涉及了人文、社会和自然科学领域。形成这一课程的分布特点，主要经 历了三个方面的转变：一是由过去重视增强体质和掌握运动技能转向提高生活质量，进行 健康、终身运动教育；二是以运动技术教学为中心转向重视理论，二者的比例由过去的各 占一半，到偏重理论，如纽约州立大学科特兰分院、春田学院、犹他州立大学等学校的社 会体育专业理论课占总学分的 7 0 以上（不包括选修课） ，运动技术课程的比重仅占总学 分的 9 左右；三是从指导方法的学习转向运动的基础科学人体学方面的学习和研究。 5 美国社会体育专业课程设置的另一重要特点是，选修课多而全。大多数的体育专业都采取 主辅修制，除本专业的必修课、专业课和法定必修课外，通常设置一些与本专业无关的其 他学科领域的课程供学生选修，而且选修技术课程种类多样，项目齐全，分类细致。此外， 美国的体育专业不断形成了与体育相关的新的专业及与之相适应的课程，如休闲、娱乐、 旅游、市场营销等在不同程度上兴起，与其相关的教学计划课程体系已经形成和确立，这 为社会体育专业毕业生提供了广阔的去向和用武之地，同时也使体育运动向更深的空间发 展。 英国普通高校社会体育专业课程设置的特点，首先是特别注重和强调基础课程，力图 为学生打下坚实的基础。其次是把娱乐、休闲和旅游置于非常突出的位置，保证所培养的 学生紧密结合社会需要。第三是开设的课程对儿童和残疾人体育予以一定的地位。第四是 在强调重点学科的同时，在课程设置中还兼顾了边缘学科。总之，英国大学体育院系的课 程设置充分考虑到了西方国家的特点，确保所培养的学生紧密结合社会对体育人才的需 要，符合市场经济规律，把娱乐置于非常突出的位置，与娱乐相关的课程有 8 门之多，涉 及面几乎覆盖了整个娱乐业。这样的课程设置使英国大学社会体育专业所培养的学生，出 路不再局限于学校的范围，而扩展到整个社会、整个市场、乃至整个欧洲联盟，使之在激 烈的市场经济竞争下，仍有用武之地。 3 . 2 国内社会体育专业人才培养状况 7 自 1 9 9 3年天津体育学院在全国率先创办社会体育系，试办社会体育专业以来，我国 普通高校社会体育专业经历了一个从无到有，从起步到加速的发展过程。在经历了十余年 的摸索和发展之后，我国普通高校社会体育专业正面临着全新的社会形势，也遇到了前所 未有的发展机遇和挑战。 3 . 2 . 1 我国社会体育专业的创建与发展 我国普通高校社会体育专业创办于 1 9 9 3 年。天津体育学院率先于 1 9 9 3 年开始招收社 会体育专业专科学生，1 9 9 4 年升格为本科学制。 6 根据我国社会体育快速发展的需要，教 育部于 1 9 9 7年对普通高等学校本科专业目录进行重新修订。1 9 9 8年教育部颁布实施 了新修订的普通高等学校本科专业目录 ，在总结以往办学经验的基础上，针对社会体 育发展的新特点，结合高等教育的实际，新增加了社会体育专业，对社会体育专业人才培 养的目标、要求、课程设置等作了具体明确的规定。自教育部 1 9 9 8年颁布新的普通高 等学校本科专业目录后，我国社会体育专业呈现出前所未有的良好发展势头。进入 2 1 世纪后，我国开设社会体育专业的普通高校不仅招生学校迅速增加，招生规模不断扩大， 而且还通过举行学术研讨会，对社会体育专业的人才规格、课程设置、教材建设以及办学 经验等问题进行了深入的探讨。例如：2 0 0 1年 1 1月，湖北大学举办了全国普通高校社会 体育专业课程建设研讨会；同年 1 2月，首都体育学院举办了“第一届全国社会体育专业 办学经验交流会” ；2 0 0 2 年，沈阳体育学院召开了“全国第二届社会体育专业建设研讨会” 等等。这些研讨会对提高社会体育专业的办学质量，加强我国社会体育专业的建设起到了 推波助澜的作用。经过十余年的发展，社会体育专业已成为我国高等体育专业教育中仅次 于体育教育专业的主干专业之一。 3 . 2 . 2 我国社会体育专业的培养目标分析 我国教育部 1 9 9 8年颁布实施的普通高等学校本科专业目录规定的社会体育专业 培养目标是：培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众 性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。 培养的具体要求为：学生主要学习社会体育方面的基础理论和基本知识，受到从事社会体 育工作的基本训练，掌握群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和教学科研等方面 的基本能力；同时规定，学生在学习期间应掌握社会体育相关学科的基本理论、基本知识； 掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群体育的运动技术；具有从事群众性体 育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学等方面的基本能力；熟悉党和国家有关体 育事业的方针、政策、法规，了解国内外社会体育方面的学术发展动态，掌握文献检索、 资