（体育教育训练学专业论文）对中学体育选项课设置与实践的研究.pdf

a b s t r a c t t h ed e c l e a r a t i o na b o u tb a s i ce d u c a t i o na n dn e ws t y l e so fe a u r s e sm a k e si t a p p e a r a n c ef o rm i d d l es c h o o lt ot a k ew h a tt h es t u d e n t sl i k ei np e i nt h ep a r tf e wy e a r s t h e sc a n eh a sb e e no p e r m e di nt h et c a c h yo fp ei nm i d d l es c h o o l s n ea d a p t e dc a u s e a d a p t e dc a u s e ，a g a i n s tt h ed i a c h a n t a g ei nt r a i t t o n a lt e a c h y - t h r e ec e n t e r s ，s h o w sc l e a r l y t h ei d e ao fq u a n l i t yt e a c h l e a l t hi se v e r y t h i n g “p r e f e i s i o n a lp e i nt h ed e c i s i o na n d s t a n d a r d i t a l s os h o w st h ei d e ao fr e s p e c t i y5 s ，c a r ya b o u tt h ed e f f e r e n e eo fa c a c i ao t h e r ， a n dm e e t i n gt h e i ra l lk i n d so fn e e d s o nt h ea t h e rh a n d ，i tc a r r yo u ta ne v i o r m e n tf o r t h e s t u d e n t st oa t t e n dt h et e a c h ya c t i o nb yt h e i ro w n ，a n dc a l lu pt h e i ra c t i v i t y t h ef o l l o w gw i l lg i v et l sad i s c u s s i o nt od or e s e a r c hf o rt h en e w s t y l eo ft e a c h i n g , t h es h o r t c o m i n g so ri m p r o u i n gt h es m d eq u a n t i t i o n sa n dt r yt om a k eac l e e l a r o e t i o no f t h em e wc a m e k e yw o r d s ：o p t i o n a lc l a s s e s ；q u a l i f i e de d u c a t i o n ；i n d i v i d u a ld i f f e r e n c e s ；h a p p ys p o r t s i i 华中师范大学 学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 学位论文作者张靠名指导教师签名：研轸 x 1 前言 体育课是学校教育的重要组成部分，是全面推进学生素质教育的重要手段，加 快体育课的改革是基础教育课程改革的重要任务之一。在国务院关于基础教育改 革与发展的决定( 以下简称决定) 颁布之后，体育课程改革的力度更大、速度 更快，一些成功的实验获得广泛的推广，新的经验为大家所认同，并成为教学改革 中的宝贵财富。其间，一项由学生自选学习内容，并以选择学习的项目组织教学的 选项课教学顺应而生，前后约五年的时间，这种课教学已从试点到推广至普及。目 前，该项教学在高中普遍实施的基础上，又开始在多个学校的初中学段进行试验探 索，且风头强劲。以武汉东西湖地区为例，在体育课初中阶段教学中采用该项试验 方案的就有吴家山二中及吴家山三中，参与该教学实旅方案的人数为4 5 7 7 人，占 东西湖地区学生总数1 5 5 0 0 人的3 0 。应该说。一种新事物能顺时而生，快速发展 并获得广泛的认同，是应该有其合理的内涵与原因的，基于此，本文试图通过对中 学选项课产生的深层原因与背景、理念与形态、建设与操作、课的实施、效应与局 限等研究，探讨该课在转变观念，提高学生全面素质等方面的积极效应及不足，并 充分肯定该课的创新意义。 硕士学位论文 m a s t e r ，st h e s i s 2 研究方法 2 1 文献资料法 查阅了华中师范大学图书馆的相关资料，以及中国期刊网的“期刊全文数据库” 的与本课题相关的文献资料。同时也对全国关于体育( 与健康) 课程标准的相 关指导性文件和武汉市的相关资料。对这些资科迸行了分析和整理。 2 2 问卷调查法 共进行了两次问卷调查，调查对象为武汉市东西湖区吴家山三中所有学生。第 一次调查于课改之前进行，即2 0 0 2 年9 月。在发放问卷之前对问卷进行了信度和 效度的检验，分别为9 0 和9 3 。第一次调查共发放问卷2 2 0 0 份，其中男生1 3 8 0 人，女生8 2 0 人。回收2 1 5 0 份，回收率为9 8 ：其中有效问卷为2 1 2 5 份，有效率 为9 9 。第二次调查在2 0 0 3 年9 月进行，在发放问卷之前对问卷进行了信度和效 度的检验，分别为8 9 和9 0 。第二次调查共发放问卷2 1 0 0 份，其中男生1 3 5 0 人， 女生7 5 0 人。回收2 0 2 0 份，回收率为9 6 ；其中有效问卷为1 9 8 5 份，有效率为9 8 。 2 3 数理统计法 对实验和调查取得的相关数据利用e e c d2 0 0 3 进行了统计与处理。 2 硕士学住论文 m a s _ r e r ，st h e s i s 3 研究对象 本文研究的是中学选项课产生的深层原因与背景、理念与形态、建设与操作、 课的实施、效应与局限等，主要以武汉市东西湖区的中学为研究对象，来探讨选项 课在中学体育教学中提高学生全面素质等方面的积极效应与不足。 3 硕士学位论文 虚a s t e r st h e s i s 社会，以家庭、社区、小群体、媒介、俱乐部、商业服务网等为中心的各种类型的 体育运动与健身活动渗透了全社会，人们的视野、活动空间、运动形式愈来愈广阔 丰富，旅游、远足、探险等各种健身休闲娱乐活动不只是时尚，而是正在成为们日 常生活的一部分。正是这种具有社区、家庭、小群体、媒介等特点的广泛社会性的 体育健康的生活，影响与培养了现代青少年的体育兴趣，增长了他们体育意识，提 高了他们体育水平，形成了他们个体独特的体育爱好。因此学校体育课的内容选择 的设置不但能满足他们这种独特个性的兴趣需要，更能在这种兴趣基础上，充分使 他们从社会中获得的体育知识、技能及个体潜能得到保护与发展。这种课内容的选 择也不只是学生个体的需要，它还包含了家庭、社区、小群体对体育知识、技能的 渴望，家庭、社区等群体希望他的孩子能通过选择性的学习，强化具有家庭、社区 等小群体特色的体育项目，提高小团体特色的体育项目的水平。所以，夸大的说， 中学体育课内容选择方案是一个一举而多得的举措，它既是现代体育精神与风气的 催生物，也是对催生它的母体的回报。 4 1 4 国外体育教育经验的借鉴 随着全球各国对健康的普遍关注及“体育为健康”的提出，各国的学校体育课 程也都突出了围绕增进健康的教育目标，学校希望通过体育课促进学生生理与心理 的健康，培养学生自信心、责任感，培养学生体育健身的自主行为、保健意识，形 成科学合理的生活习惯方式。在上述理念指导下，各国都加大了课改革力度，体育 课教学内容的改革充分考虑学生的需求、兴趣、爱好，逐渐由统一性向多样性，固 定性向选择性，指令性向指导性方向转变。 新西兰1 9 9 9 年颁布中小学体育课程标准，强调学校体育课应该尽最大努力为 全体学生成功的地到学习目标提供学习机会，要很好地理解和满足不同学生的个人 需要，教学要有助于他们提高个人意识和自我价值感。课标准鼓励学生自己安排学 习计划，满足不同学生的特殊学习需要。 日本为了开展适应学生个性、能力的教学活动，学校尽可能地安排了多样化的 教学内容，而且教学内容具有较大的弹性和选择性，出现了年级课时弹性化，初中 阶段选择性也逐渐加大，高中阶段实施以内容选修为基础的教学，即选择性学习。 美国各校在课的内容安排上，学生有一定选择性，如纽约州规定，卜1 2 年级 学生根据自己的兴趣，从课标准规定中选择一项或两项运动作为学习及终身锻炼的 项目。 正是国外学校体育课改革的成功实施，启示我们在严肃、认真考虑国家规定课 6 硕士学位论文 m a s t e r st s i s 程目标实施同时，要注重调动学生的积极性、创造性，注重学生个性特点发展，当 前我国各校普遍开设专项自选课就正是建立在对各国课内容与实施的借鉴、与新的 理念认识的基础之上的。 4 2 选项课的设置与实践 4 2 1 选项课的理念与特点 本文所讨论的“选项”课，在各校实验或实施中或被称为“专项自选课”、或 称之为“兴趣分组教学”、“自选课”等。名称虽异，但这种课的形式在内涵上是同 一的，它是指建立在综合普修基础之上，以“健康第一”为指导思想，以发展主体 意识，张扬个性为特征，以学生自选课内容为手段，分班分层进行授课的教学形式。 这种形式具有以下特点： 第一，关注个体差异，满足不同需要由于个人素质、居住环境、性格天赋、性 别体质等因素的影响，学生个体是具有差别的，每一个学生都是一个活生生的不同 个体，具有不同的性格爱好、兴趣倾向、爱好天赋、审美价值及认识标准，而7 1 2 年级阶段的学生这种兴趣爱好与价值取向都逐步或已经形成，选项课的自由选项 则可以满足学生不同的兴趣，爱好与价值取向，通过选择有兴趣的项目使学生体会 体育学习的乐趣，也使他们处于萌芽的某项体育才能天赋或潜能获得发展的保证， 给他们一个表现自我，展示个性的平台。 第二，发展主体意识，强化责任感从自己爱好出发，独立自主选择学习内容， 使学生感受到自己的意志被尊重、被信任，这些情感的体验能激发他们的责任感、 荣誉感，正如“文责自负”一样，自选教学内容会使学生更认真的对待体育学习， 因为它不但是自己的所爱，更是自己的心愿。这无疑使学生学习的主观能动性、自 律性、积极性更强。 第三，关注身心健康，促进素质发展选项课要求每个学生在三年的体育课教学 中能较好地掌握2 - _ 3 项运动技能，但这不是唯一的，选项课更关注的是学生的认 识、心理、情感与行为的表现。技能知识学习只是一种手段，它是体育健康课学习 的途径，课要求围绕专项实践，让学生从观念、情感、意志、习惯等得到全面提高， 既炼身也育心，针对传统教学竞技中心的弊病，选项教学的目标是促进学生素质全 面发展，帮助他们通过选项学习，培养体育锻炼习惯与心理，树立终身体育的观念。 第四，一专多能，专项与普修相结合为使学生素质获得全面发展，达到体育健 康目的，选项教学必须与综合普修相结合，课堂教学必须与广泛地课余体育活动相 7 结合，使专项与多种技能交叉渗透，相互促进，让课间娱乐休闲、家庭社区体育活 动、新鲜体育项目、民族民间体育形式、社会调查等都成为课的内容形式。 4 2 2 课的操作 4 2 2 1 课改准备 传统的中学体育课是一种为教学大纲统一规定的，以教师为中心的课形式，而 选项制课教学则是标准颁布后，新世纪伊始才崛起的一种崭新的教学制，无论 是对于学校领导、教师，还是学生来说，它都是一种创新，是前所未有过的，因此 从理念、管理、组织直到具体实施，都须有一个准备酝酿过程，这过程包括： 加强领导，统一认识，成立课改班子。选项课的改革会影响全校固有的教学 秩序，它的实施需要全校或全年级一盘棋的同时运作，没有校领导的重视与协调是 不可能实施的，因此领导应当首当其冲转变观念，提高认识，加强工作研究，将体 育课改纳入学校教育总体管理的当中，促进全校教师协同合作。在此基础上，成立 由校长全面负责，统一指挥，体育教师及各年级组长共同参与的分工合作，紧密配 合的高效运作的领导班子，以保证上下左右，全校协同一致的实施课改方案。 全校动员，明确目标，发挥师生积极性。选项制动摇了教师为中心的传统教 学观念，改变了教学固有的秩序与方式，因此在实施之前必须动员全校师生，组织 学习，理解体育课的指导思想与目标，帮助他们了解课改实施的方法步骤，制定教 学的纪律制度，预想并及时防止可能出现的偏差、堵塞诸如课堂“放羊”，教师心 理失措等可能出现的漏洞，以便促进教改顺利进行。 宣传社会，取得共识，仓造课改大环境。学校应该将素质教育，健康第一的 观念传递到社会每一个角度，创造目标教学、课改的大环境，要通过报告会、家庭 走访、组织活动，争取父母家庭的大力支持，赢得全社会对体育新改的普遍认可。 4 2 2 2 课的实施步骤 首先，确定项目：先充分发动学生按自己兴趣意愿报项，学生报项后再集中统 计审查，对照学校师资、场地、设备器材情况，挖掘潜力确定授课项目。确定的项 目应是比较容易引起学生兴趣，又极具发展个性和特长，便于长期开展，有利于终 身锻炼的项目。授课项目选定后再次让学生按所报项目选项报名，学生选修专项一 般规定半年内不可转项。年学校进行一至二次调整，其间，应加强对学生的指导 与调配，加强学习目的性教育，并做好个别兴趣需求与所立项目不符的学生的工作。 其次，编班分组：拆散原学科教学编班，在学生报名基础上，按所报体育专项 重新分班。在新编班内，按体育专项水平高低、身体素质优劣分层，男女性别分组。 8 在新的班组建构基础上确定负责教师、学生干部，健全班级组织管理，拟定教学纪 律，维护教学秩序，建立常规的检查督促制度，加强安全及道德教育。在选项编班 全过程中，要 x 第四，拟定教案：教案也被称为课时计划，它是教学总计划或学年( 度) 计划 的具体实施方案，是总计划的阶段性的反映，它必须与总计划保持同一性。选项课 的教案是在摒弃传统教学教案那种形式僵化、格式固定，以教师为中心的弊病的基 础上的全新的教学方案，与传统教案比较，选项教案拟定时特别突出如下几点： 灵活性；传统教案在格式上必须严格包含准备部分、基本部分、结束部分三 段，教学时间严格控制到以秒计算，这种机械、僵死的教案当然不可能发挥教师教 学个性，不可能充分调动学生学习积极性。而选项课教案在格式上有了很大突破， 不但可以去头掐尾，突出主干，还可以整合课时教案为单元教案，教案拟定没有了 定式。这种突破不仅是形式，更重要的是对教学内容的选择的灵活，教案在教学内 容的选择上有极大的空间与自由度，实际上在形式灵活的前提下，最大限度保证了 教师能将注意力放在科学、合理、有成效地去考察学生状况，从实际出发，针对性 地、有效地实施教学内容。教案拟定形式上的多样性，内容的灵活性及风格的个性 化是选项课教案鲜明特色。 兴趣性：选项课满足了学生个人爱好，让他们自主选择学习。正因为如此， 保护并发展学生的这种个人兴趣爱好就极为重要，对大多数学生来说，通过体育课 获得的各种知识、技能、能力，并不是他们今后谋求生存和劳动的必需，但对提高 他的生活质量及生命却具有极大价值功能，因此课设计要有利于奠定学生终身体育 的基础，要提倡快乐体育，教案应站在学生的立场上来选择内容，设置情境，讲究 方法激发调动学生的情绪。 实效性：选项课突出项目教学，因而有所不慎，容易使教学陷入系统完整的 技能知识传授及将学生当作运动 x 图2 选项课与传统教学课教学时间比较图 第五，启发性：选项课教案设计要加大信息获取渠道，要善于利用常规教学以 外的资源和手段，诸如媒体、公共活动等以此激发学生的个体信息及经验。在教学 方法上提倡发现法、主体法、主观法，自我体验等多样方式，教学组织则要严而不 僵，松而不散，活泼自主为先，重在参与，重视协作交流，公平竞争，教案应具有 与时俱进的现代感与启发性。 第六，选用教材：教科书是课改革的重要载体，是教师教与学生学习的主要依 据，它对教学质量的提高有着重要的作用。基础教育课改革纲要规定中学体育 教材实行“一标多本”制，教材应体现出不同体系，不同风格，不同个性及不同地 区特色，因此教师选用适合本地本校本课的教材就很重要。选项课制教学中，教材 内容应重视涵益课标准的五个学习领域内容，应有助于学生项目运动技能及体能的 发展，有助于他们形成终身体育锻炼的意识、习惯及情感、意志、品德的提高。在 文字叙述版面设计上应选择那些通俗易懂，生动活泼，具有启发性与可读性的教材。 在教材使用中，要克服传统教学中唯教材是教的弊病，教科书不等同教学全部 内容，教师对教材应有所处理，应结合实际情况自主地选择适合的内容。教材不仅 是教师的本也是学生的本，教师必须善于指导学生阅读与使用教科书，提升教科书 作用，以促进学生有效地达成学习的目标。 第七，考核评价：与传统教学邦种仅从运动技能、能力进行测试打分的定量的 单一评价方法不同，选项课采用的是全面综合、立 x 价既要考核学生体能、知识技能，还要考察学生的学习态度。情意表现，合作态度， 在选项、综合、达标三项成绩中每项的态度又占2 0 。对学生的测评要全面，即既 注意从统一标准来评价每个学生，又注重学生个体差异，特另q 看重其个人的努力程 度，在评价时可以绘制动态分析曲线图，以学生原始成绩和观测成绩的相对分值确 定成绩。考核评价时要避免教师一言堂，要采取教师与学生共同评定的办法，对项 目技能、能力考察可采用由2 3 个教师组成的评定小组进行评价，并让学生自评、 互评。成绩可以百分制评估，再转换为优、高、中、及格、不及格的等级。此外， 还可运用学分制的形式来评价管理学生每个学期的体育成绩，参与表现，为校争光 情况，以促进体育优秀生的不断发展，促进体育后进生的追赶意识。主体、客观的 考评体育，有助于客观评价每一个学生，也有助于激发学生学习积极性。 4 2 3 教学总结( 检查) 选项课的教学反映了新课程改革的成果，从试验到普及教学实施时间很短，及 时的总结反馈很有必要。对于课学年( 期) 的教学总结，教学检查可以采用与传统 教学或课教学前后的对比来进行，也可以用实验班与对照班的比较进行，对比一般 可从如下几个方面着手：运动能力达标比较( 表l 、表2 ) ；身体形态与机能比 较( 表3 ) ；心理检测( 表4 ) 。( 见附件1 ) 同时，还应包括有关全面素质的检查，如调查学生人际交往，团结协作精神， 性格、意志力的变化，调查学生视力、睡眠、情绪等，这些检查可采用表格调查、 座谈、询问等方法进行。 1 2 硕士学位论文 m a s _ r e r st h e s i s 5 结论与建议 5 。1 结论 5 1 1 “选项课”课的积极效应 选项课是新课程目标颁布实旖后，在新的体育观念的促进下构建的新的课的形 式，在短短几年的试行中，取得了显著的成效，充分地反映了课程目标的效果，这 些效果表现在如下方面： 首先，转变观念：“选项课”的实施，改变了传统体育教学观念，竞技及技能 知识不再是体育课的唯一目的，而快乐体育、健康身体、自由成长的思想逐渐为广 大教师所接受，并正在成为他们新的体育课观念。教师在教学中，变强制为引导， 化被动为主动，强化学生学习的内驱力，强化学生自尊心、上进心，自我实现的心 理因素。在教学活动中，教师思考的是“学生需要什么，能为学生做什么”。教学 从让学生“学会”而向“会学”转化，在课堂教学中，教师尽可能让学生动手、动脑、 动口，把时间让给学生练习，将学生作为教学的主体，老师以引导启动为手段，充分 发挥学生独立学习的能力，新课目标及理念，通过选项制的教学形式，通过具体的教 改活动，得以一一实现，课堂教学的变化促进了教师体育教学观念的根本变化。 其次，通过“选项课”的实施，学生的观念发生了变化，体育课的内容是自己 感兴趣的，在学习中又有了更多实践活动的机会，技术难度也较为合适，这极大提 高他们学习的积极性与主动性，很多人由厌恶体育课变为喜欢体育课了，参与体育 活动的时间更多了，下面是东西湖区吴家山三中在选项课教学效果比较研究中 一项调查( 见表1 ) 。 表1 两种教法下的学生兴趣、出勤率情况 从表1 可以看出，选项课为更多的学生所喜欢，它调动了学生的学习积极性。 由于对体育课的喜爱与参与，使更多的学生对体育健身及体育移情移性的作用有了 更深切的体会，加上对专项体育运动项目的技术、战术、知识、历史、规则等系统 的学习与掌握，有力地莫定了他们今后锻炼的基础，强化了他们健康观念与体育锻 炼习惯的形成。 5 1 2 提高素质 选项课实旖后，随着教师的教学改进，学生学习积极性、主动性增强了，教学 效果有了明显提高。这首先表现在学生的身体素质上，与传统体育教学相比较，选 项课教学在学生的体能与运动机能方面获得了更大的提高，下面是山东某镇中学体 育课采用选项教学后所作的一个身体素质达标率的对比调查( 见表2 ) 。 表2 身体素质及达标率的对比调查统计表 5 0 来 立定跳远掷实心球。君姜星主，。1 。5 。o o 米，篡茎霎篓 试验对象 本次指标 往年高二 学生指标 试验对象 试验前指标 9 9 2 4 5 6 1 0 0 7 2 8 1 0 0 3 7 9 8 9 9 4 5 8 9 1 8 1 5 7 9 2 8 2 0 4 9 7 9 2 2 6 9 9 8 6 2 2 1 0 0 1 3 7 8 5 6 1 5 7 9 1 1 1 3 8 4 3 6 2 97 7 3 6 5 9 7 1 2 7 5 9 8 9 2 4 8 8 5 7 3 0 6 8 5 2 7 8 8 9 2 1 1 7 从表2 中不难看出，实施选项课课改后，学生的身体素质指标，无论是达标率 还是优秀率都有一定程度提高，可以说，新的教学形式有效提高了学生身体素质。 此外，更重要的是选项课贯彻了“健康第一”素质教育的观念，课堂里，学生 因兴趣爱好的趋使，由体育学习的被者转化为主动者，主体意识大大增强，自尊自 重自强自信的心理逐步通过体育课形成。在教学中，教师既继承了传统教育的体育 技术，技能传授的教育方法，更注意去培养学生体育意识与身心健康，通过新的班 级组织活动与专项运动等，教会学生如何做人、如何生存，注重学生的自学能力、 组织能力、人际交往能力、协作能力、情感意志等方面的培养，如广西柳州市第三 中学在高中体育选项教学对学生交往能力培养的研究中指出，选项谋“为学生 交往提供了良好的环境和条件”、“对学生交往能力的培养与提高起着重要的作用”。 因此，我们可以说，选项课较之于传统体育课教学，在培养学生良好的品德，掌握 丰富的科学知识，提升学生的精神面貌，全面发展学生的素质上有着更高更强效果。 1 4 5 1 3 充分利用资源 选项课的教学项目是在以学生按自己兴趣爱好选择项目的大前提下，充分考虑 到学校器材场地设施储备的情况下确立的，因此，学校体育资源的应用应当是有所 保障并得以充分合理使用的。此外，在体育课中，也不会出现学生因对课无兴趣而 消极怠课，使器材资源闲置的情况。相反，兴趣的趋使，使学生体育学习得以延时， 资源得以充分利用。 更重要的是，课的立项要因地制宜“入乡随俗”，会受不同地域传统风习及生 活现代影响，因此利用社会、民间人力物力的可能性大大加强，走出去，请进来， 体育课堂得到延展，“资源”得到充分运用，如武汉东西湖区吴家山二中，根据当 地传统体育活动，设置了跆拳道、独轮车等体育项目，并聘请地方专业人