（体育教育训练学专业论文）河南省市县级重点高中实施新课标后的田径教学现状分析.pdf

r。1 一 摘要 4 i ii i fi i i i i l li fi i iiii y 17 3 4 813 田径项目享有运动之母的美誉，它是历史上开展最悠久最广泛的体育运动项目，也 是最早被人们从事的体育运动项目。田径运动对场地设施要求相对较低并且非常适宜于 在各级各类学校中开展，所以f f l 径作为学校体育教学内容的一部分，已有近百年的历史， 它在高中学体育教学中具有非常重要的地位。 2 0 0 1 年6 月，在国务院做出的关于基础教育改革与发展的决定进一步确定了“加 快构建符合素质教育要求的基础教育体系”的任务，同年，国家教育部颁布了义务教育 体育与健康课程标准，2 0 0 3 年又相继颁布了高中体育与健康课程标准。这昭示着 新的体育教育思想和理念将成为我国基础教育体育课程改革和发展中的主要内容。而我 省已于2 0 0 8 年9 月在各个高中全面实施体育与健康课程标准。 本文以河南省随机抽取的市县级重点高中3 0 所为研究对象，以高中体育教师和高中 学生为调查对象，主要采用文献资料法、调查法、和数理统计法，对河南省市县级重点 高中全面实施体育与健康课程标准后的田径教学现状进行了研究，针对在田径教学 中存在的问题得出的结论和建议为： 1 新课程标准的全面实施开创了田径课程教学的新时代；我省大部分市县级的重点 高在田径教学上展现出新的面貌；河南省市县级重点高中的体育教师对体育与健康课 程标准能够深刻领悟；田径教材得到体育教师认同；田径教学学时得到了有效的保证； 田径室内理论课得到重视。 2 目前，河南省市县级重点高中的体育教学完全实施了体育与健康课程标准标 准，但是仍有些高中的体育教学指导思想仍受传统体育教学大纲的影响；体育课 教学组织形式和评价方式还比较单一，评价内容具有多样性；新课标全面实施后学生的 课堂纪律有所松弛；田径教学内容仍偏向竞技项目，田径室内理论课还有点倾向于田径 技术教学；还没有彻底摆脱传统的体育教学方式；女性教师所占比例仍然较小；场地器 材设施状况还没有达到新课程标准的要求，特别是县级重点高中。 3 建议：重视体育基础设施建设，加大经费投入，特别是对县级重点高中的投入； 增加对高学历教师的引进；提高学校领导的重视程度；提高学生家长的体育意识；彻底 摆脱传统的体育教学内容；提高体育教师的田径教学水平；更新体育教师的f f i 径教学观 念，改变学生的h t 径学刊观念；提高体育教师在卜h 径教学能力方面的创造性。 关键词：河南省，市级和县级重点高中，田径教学，现状，建议 i i a b s t r a c t t r a c ka n df i e l di se n j o y i n gt h er e p u t a t i o no fm o t h e ro fm o v e m e n t ，w h i c hi st h em o s te x t e n s i v es p o r t s i t e m sa n dc a r r i e do u tl o n g e s ti nh i s t o r y , b u ta l s ot h ef i r s tt ob ee n g a g e di ns p o r t si t e m sb yt h ep e o p l e t h e r e q u i r e m e n to ft r a c ka n df i e l ds p o r t sf o rv e n u e sa n df a c i l i t i e si sr e l a t i v e l yl o wa n dv e r ys u i t a b l ef o ra l l t y p e so fs c h o o l sa ta n yl e v e l st oc a r r yo u t ，s oa sap a r to fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n ，i th a sn e a r l yah u n d r e d y e a r sh i s t o r y , n a t u r a l l y , i ti sv e r yi m p o r t a n tf o rah i g hs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n i nj u n e ，2 01 0 ，a tt h es t a t ed e p a r t m e n tt om a k e “o nt h eb a s i so fr e f o r ma n dd e v e l o p m e n to ft h e d e c i s i o n f u r t h e rd e f i n e dt h et a s ko f s p e e du pt h eb u i l d i n gm e e tt h er e q u i r e m e n t so fq u a l i t ye d u c a t i o ni n b a s i ce d u c a t i o ns y s t e m ”，t h es a m ey e a r , t h es t a t ed e p a r t m e n to fe d u c a t i o np r o m u l g a t e dt h ec o m p u l s o r y e d u c a t i o n ”s p o r t s ( a n dh e a l t h ) c u r r i c u l u ms t a n d a r d s ，”p r o m u l g a t e di n2 0 0 3 ”s p o r t sa n dh e a l t hc u r r i c u l u m s t a n d a r d s ”i nh i i g hs c h o o l ，w h i c hm e a n st h a tn e wi d e a sa n dc o n c e p t so fp h y s i c a le d u c a t i o nw i l lb et h em a i n c o n t e n to fp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mi no u rb a s i ce d u c a t i o nr e f o r ma n dd e v e l o p m e n t a n do u rp r o v i n c e i m p l e m e n tp h y s i c a le d u c a t i o na n dh e a l t hc l a s s e sc o m p l e t e l yi nv a r i o u sh i g hs c h o o l s i nt h i sp a p e r , c o u n t y l e v e lc i t yi nh e n a np r o v i n c ec o l l e c t e db y3 0k e y h i g hs c h o o l sa st h er e s e a r c h o b j e c ti nc o u n t r y - l e v e lh i g hs c h o o l s ，s e l e c th i g hs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa n dh i i g hs c h o o l s t u d e n t sf o rt h es u r v e y , m a i n l yi nl i t e r a t u r ei n v e s t i g a t i o na n dl a w , a n ds t a t i s t i c s ，w es t u d i e dc u r r e n tt r a c k a n df i e l dt e a c h i n gs i t u a t i o no ft h eh i 【曲s c h o o lw h i c hh a sf u l li m p l e m e n t a t i o no ft h e ”p h y s i c a le d u c a t i o n a n dh e a l t hc u r r i c u l u ms t a n d a r d s ”o u rc o n c l u s i o n sa n dr e c o m m e n d a t i o n sf o rt h ep r o b l e m se x i t e di nt r a c k a n df i e l dt e a c h i n ga r ef o l l o w e d ： f i r s t l y , t h ef u l li m p l e m e n t a t i o no fn e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d sf o rt r a c ka n dh i 【g ho p e n e du pan & wa r e a o ft e a c h i n g ，i no b rp r o v i n c e ，m o s to ft h ef o c u s e dh i i g hs c h o o l si nc i t y , c o u n t ys h o wan e wl o o ki nt r a c ka n d f i e l dt e a c h i n g ；h e n a np r o v i n c e ，c i t y , c o u n t y l e v e lk e yh i 曲s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r st ot h e s p o r t s a n dh e a l t hc u r r i c u l u ms t a n d a r d s ”c a nd e e p l yc o m p r e h e n d ；a t h l e t i c sp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s t e a c h i n gt ob er e c o g n i z e d ；t r a c ka n df i e l dt e a c h i n gh o u r sh a v eb e e ne f f e c t i v e l yg u a r a n t e e d ；m o r ea t t e n t i o n i sd r e wi ni n d o o rt r a c ka n df i e l dt h e o r yc o u r s e s e c o n d ，a tp r e s e n t ，h e n a np r o v i n c e ，a l t h o u g hc i t y , c o u n t yh i g hs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nh a sf u l l i i i i m p l e m e n t a t i o no ft h e ”p h y s i c a le d u c a t i o na n dh e a l t hc u r r i c u l u ms t a n d a r d s ”，t h eg u i d i n gi d e o l o g yo f t e a c h i n gi ss t i l le f f e c t e db yt r a d i t i o n a ls p o r t so ft e a c h i n g ”o u t l i n e ；p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n gm e t h o d s a n de v a l u a t i o no ff o r m so fo r g a n i z a t i o na l s oi sr e l a t i v e l ys i m p l e ，e v a l u a t i o nc o n t e n ti sv a r i o u s ，h a sn o tb e e n c o m p l e t e l ys e p a r a t e df r o mt h et r a d i t i o n a lp h y s i c a le d u c a t i o nm e t h o d s ；t h e ”s t a n d a r d ”m ui m p l e m e n t a t i o n o ft h es t u d e n t si nc l a s s r o o md i s c i p l i n eh a sb e e nl a x ；t r a c ka n df i e l da t h l e t i c st e a c h i n gc o n t e n ti ss t i l lb i a s e d t o w a r d st h ep r o j e c t ，t r a c ka n df i e l di n d o o rt r a c ka n df i e l dt h e o r yc o u r s ei ss t i l lt o oi n c l i n e dt ot e c h n i c a l e d u c a t i o n ；t h ep r o p o r t i o no ff e m a l et e a c h e r si ss t i l lr e l a t i v e l ys m a l l ；t h ev e f l u eh a sn o tr e a c h e dt h e s t a t u so f e q u i p m e n ta n df a c i l i t i e sf o rt h en e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d s ，i np a r t i c u l a r , c o u n t y - l e v e lk e ys e n i o rh i g h s c h 0 0 1 t h i r d l y , r e c o m m e n d a t i o n ：e m p h a s i so np h y s i c a li n f r a s t r u c t u r ed e v e l o p m e n t ，i n c r e a s ef i n a n c i a li n p u t ， e s p e c i a l l yf o rc o u n t y - l e v e li n p u tt oi n c r e a s et h ef o c u so nh i g hs c h o o lt e a c h e r s ，t h ei n t r o d u c t i o no fh i g h l y e d u c a t e d ；i n c r e a s e de m p h a s i so nt h el e a d e r s h i pl e v e l ；r a i s ea w a r e n e s so ft h es t u d e n t s p a r e n t so fs p o r t s ； c o m p l e t e l ys e p a r a t e df r o mt h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gc o n t e n t ；t oi m p r o v e t e a c h e r sa b i l i t yl e v e lt h es t a n d a r d o ft e a c h i n go ft r a c ka n df i e l d ；u p d a t i n gt h ec o n c e p to ft e a c h i n gp h y s i c a le d u c a t i o no ft r a c ka n df i e l d ， c h a n g et h es t u d e n t s c o n c e p to fl e a r n i n gt r a c ka n df i e l d ；i m p r o v ec r e a t i v i t yo na b i l i t yt ot e a c ht r a c ka n d 啊e l d k e yw o r d s ：h e n a np r o v i n c e ，k e yh i g hs c h o o li nc o u n t ya n dc i t y , t r a c ka n df i e l dt e a c h i n g ，c u r r e n t s i t u a t i o n ，p r o p o s a l i v 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 目录v 1 前言1 1 1 选题依据。l 1 2 文献综述3 1 2 1 国内体育改革的研究现状3 1 2 2 国外体育改革的研究现状4 2 研究对象和方法7 2 1 研究对象7 2 2 研究方法7 2 2 1 文献资料法7 2 2 2 问卷调查法7 2 2 3 数理统计法8 2 2 4 实地考察法8 2 2 5 专家访谈法8 3 研究结果与分析9 3 1 体育新课标的实施开创了田径课程教学新时代9 3 1 1 由“竞技运动”到“健康第一”的教学指导思想转变9 3 1 2 突出以“学生发展为中心”，重视学生的主体地位1 0 3 1 3 田径教学内容有了更大的选择空间1 l 3 1 4 给体育教师的教学提出了全新的要求1 2 3 1 5 新课标实施后赋予田径教学学习评价新的理念1 4 3 2 实施新课标后田径教学取得的成效1 4 3 2 1 体育教师对教学有了更深的认识，专业水平得到了提高。1 4 v 3 2 2f f l 径教材的变化给予田间教学更大的施展空i 瑚1 5 3 2 3 田径教学课时得到了保证且分配合理_ 1 6 3 2 5 根据自身因素选择田径教学内容。1 7 3 2 6 田径理论教学受到了重视1 7 3 3 河南省市县级重点高中实施新课标后教师的搭配和专业素质情况1 8 3 3 1 高中体育教师的基本情况18 3 3 2 田径理论知识与运动技术掌握情况1 9 3 3 3 组织田径教学时的创新能力情况。2 0 3 3 4 田径教学方面的科学研究能力情况2 2 3 4 新课标实施后河南省市县级重点高中田径室内和室外课的教学情况2 3 3 4 1 室内理论课教学情况2 3 3 4 2 新课标实施后田径技术课教学情况2 5 3 4 3 课外田径运动的开展状况2 7 3 5 河南省市县级重点高中实施新课标后教师所采用的田径教学方式2 7 3 6 实施新课标后河南省市县级重点高中体育教师的田径教学学习评价2 8 3 7 实施新课标后学生对田径教学的认知情况及其产生的因素2 9 3 7 1 学生在田径教学中的学习态度。2 9 3 7 2 学生对于田径课的感受3 0 3 8 河南省市县级重点高中新课标全面实施后的场地器材设施情况3 1 4 河南省市县级重点高中新课标实施后田径教学所存在的问题3 3 4 1 河南省重点高中还没有彻底摆脱传统体育教学模式3 3 4 2 我省市县级重点高中体育教师存在的问题3 3 4 2 1 田径教学水平有待于提高3 3 4 2 2 对新课标理念存在一些错误性理解。3 3 4 2 3 责任心和工作积极性需提高3 4 4 2 4 创新和科研能力需要提高。3 4 4 2 5 田径教案存在形式主义3 4 4 2 6 女性田径教师所占比例仍然较小3 5 4 3 新课标实施后高中学生在田径教学中所表现出的问题3 6 v l 4 3 1 学生的学习积极性不高3 6 4 3 2 运动技术水平提高不明显3 6 4 4 新课标实施后高中田径教学内容存在的问题3 6 4 4 1 室内理论课内容比较单调，注重技术知识3 6 4 4 2 室外技术课内容缺乏创新性、娱乐性和健康性3 7 4 4 3 没有彻底摆脱传统教学方法3 8 4 4 4 部分高中的考核形式比较单一3 8 5 结论与建议3 9 5 1 结论3 9 5 2 建议4 0 参考文献4 3 附录a 4 5 附录b 4 9 致 谢5l 攻读学位期间所发表的论文目录5 3 独创性声明一5 5 关于论文使用授权的说明5 5 v i i 1 前言 1 1 选题依据 1 前言 田径运动享有运动之母的美誉，它是历史上开展最悠久最广泛的体育运动项目，是 最早被人们从事的体育运动项目。田径运动对场地设施要求相对较低并且非常适宜于在 各级各类学校中丌展，所以田径作为学校体育教学内容的一部分，已有近百年的历史， 它在中学体育教学中具有非常重要的的地位。 田径运动具有增强身体素质、培养意志和品质、竞技的功能。经常有规律、有计划 地参加田径运动锻炼，能提高学生最基本的身体素质和社会适应能力：并且还能够能促 进学生正常的身体发育。有规律、有计划的进行室外田径运动，能够促使学生全身心融 入大自然接受自然条件的锻炼，提高学生对外界自然环境变化的适应能力。 田径课是高中体育课的主要教学内容，高中体育课中的阳径运动项目在发展学生身 体素质方面具有很大的优势，因此，田径课在高中体育教学中占有举足轻重的地位，高 中田径运动教材在传统的高中学校体育教学中占有很大比重，而传统大纲中的高中 田径教材主要以竞技性较强田径运动项目为主，跑、跳、投等最基本的田径运动项目是 大部分高中田径教材的主要内容，并过于强调学生运动技术动作的学习和掌握。虽然新 课程标准已经在我省各个市县级重点高中全面实施，高中体育课田径教材及教学方式发 生了很大变化，但部分高中仍没有彻底摆脱传统体育教学大纲的影响，特别是县一 级别的重点高中。 在这次新课标实施之前，我国进行了多次体育基础课程改革，目f j i 的基础体育课程 体系是在以往多次体育课程改革获得的经验基础上形成的。但是，现行基础体育教育课 程存在的问题、弊端明显地表现在：教育思想落后，对学生的培养和教育模式跟不上现 行社会发展需求且违背了全面推进素质教育的中心思想，高中体育教学内容过于强调运 动技术动作的掌握，教学课程结构设置不合理，难以反映目f j 体育新课标要求的趣味性、 健身性和娱乐性特点。 本世纪初，国务院做出了关于基础教育改革与发展的决定更加明确了“构建符 河南省市县级重点高中实施新课标后的田径教学现状分析 合素质教育要求的基础教育体系”的任务。2 0 0 1 年，国家教育部颁布了九年义务教育体 育( 与健康) 课程标准，之后又继续颁布了高中体育与健康课程标准，就是本文所 说的新课标。这些体育新课标的相继出台充分表明了学校体育教学受到了前所未有的重 视，符合新时代特点的体育教育观念将是高中体育教学课程改革主要内容。体育新课标 根据田径运动项目所具有的特征和价值对高中田径教学明确规定，在高中体育运动技能 教学中学生在选择运动技能项目进行学习时，田径类运动项目是高中学生的必修项目。 河南省是田径类运动项目的大省。f 只径类运动项目是河南省学校体育中的重点教学项目 之一，而且f 只径在所有学校体育类项目中是最早被普及、开展的运动技术类项目。通过 对学校的走访中发现河南省在全面实行新课程标准后绝大数市县级重点高中认真贯彻 新课标精的指导思想和新课标的规定，但是，还有一部分县级重点高中由于受到场地器 材因素束缚，采用的田径教学形式比较单一，学生不能正常的进行选项学习，致使学生 必须学习不同的田径运动技能，迫使体育教师问断性传授田径运动技能。由于学生对田 径技术动学习的不完整性，致使学生丧失了田径运动技术学习的趣味性。为了检验新课 标全面实施后在田径教学的效果，2 0 0 9 年商丘市教体局对商丘市一高体育选项课调查显 示，在校的2 0 0 8 级1 4 0 0 名学生中有8 2 4 名学生选修田径，占被调查总人数的5 8 9 ， 而后又对该校这8 2 4 名选修田径的学生进行随机问卷调查，问卷的题目为：“田径运动 在你心目中的喜爱程度”，随机问卷结果显示：5 1 2 的高中学生“喜欢”；3 2 6 的学生 选择“一般”；9 2 的学生“不喜欢：仅有7 的学生选择“非常喜欢 这在一定程度 上说明：体育新课标全面实施后，学生对田径运动的价值和特征有了很大的理解，给田 径教学带来了新的气象。田径的基础教育作用正逐步的得到加强。但是，部分高中由于 受传统体育教学大纲的影响较深，致使田径运动在体育教学中的方法和手段还是比 较单一，在这一方面需要进一步的提高。 进入本纪后，国家教育部在中学体育基础课程方面加大了改革力度，目前的体育课 程标准彻底的摒弃了传统体育教学大纲的缺陷。在体育教学中突出“学生的主体地位 ， 新课程标准明确规定了：学校体育教育要在“健康第一”的指导思想下，增强体育活动 的娱乐性和趣味性。目前，我省各个高中已经全面实施了体育新课程标准，同时新课标 的全面实施也为高中学校体育中的田径教学带来了全新的变化。高中阶段是学生身体素 质发展重要的时期，在这个时期必须提高学生对田径运动的认识，培养学生在田径运动 方面的趣味性，利用田径运动所具有的特征多方面的发展学生身体素质。本文将根据以 2 l 前言 上问题对河南省部分市县级重点高中实施新课标后的田径运动教学现状进行了调查分 析。 1 2 文献综述 1 2 1 国内体育改革的研究现状 田径课程的改革是以田径教学内容的改革为重点。近年来，随着体育新课程标准的 全面实施众多研究者围绕田径课程内容改革展丌了全面的研究，研究类型涉及田径课程 改革的理论和实践两方面，研究范畴涵盖了田径课程内容的诸多方面，目前为止体育课 程改革问题依然是专家关注和研究的焦点。 王则珊哪2 0 0 5 年在体育与科学上发表的论从战略上认识发展学校体育的重要性 中明确指出：我们必须遵循“三个代表”的重要指导思想，以学生为中心，在深化学校 教育改革的同时，全方位推行素质教育，从教育改革中更进一步认识发展学校体育的重 要性和必要性，认真贯彻“健康第一”的指导思想。 季浏的圆我国体育课程为什么要进行重大改革，提出了我国要进行课程改革的 原因为：当今社会对人类健康的威胁以及对培养终身体育的呼唤、基础教育课程理念改 革的呼唤和学校体育课程的现状。 江际的固我市中小学田径教学现状及改进措策。通过对中小学田径教学内容和 方式的调查研究发现，明确指出了体育教师教师在体育教学中有不适当的教学倾向( 重 球类、体育中考的考试项目和竞技项目) 是田径各项目教学受到影响的主要原因。 卢英的高师体育教育专业( 本科) 田径普修课程改革的策略研究中认为：适 应体育新课程标准，必须对高校体育专业的田径教学内容、器材、方式、成绩考核与学 习评价等方面应进行改革，注重对田径运动健身内容的丌发和对学生田径运动兴趣的培 养。摆脱以田径运动技术水平掌握为主的传统体育教学内容，更加体现了新课程标准所 要求的“突出学生主体地位”的教学中心思想。田径运动全面自身价值的体现是根据新 课程标准的理论知识和基本观念为研究对象。 于则珊论从战略i ：认识发展学校体育的总要性 j 体育与科学，2 0 0 52 6 ( 1 ) ：5 6 5 9 圆季浏体育( 与健康) 课程标准解读( 实验稿) c m 武汉：湖北教育出版社，2 0 0 2 ：4 0 ，2 ，1 3 2 ，2 9 ，5 6 ，6 6 7 2 7 4 7 9 固江际我市中学田径教学的现状及改进措策 j 贵州教育，1 9 9 9 ，( 0 9 ) 固卢英新课改对教帅的新要求 j 教书育人，2 0 0 7 ，( s 7 ) 河南省市县级重点高中实施新课标后的田径教学现状分析 廖志锦的新课标背景下中学田径教学面临的机遇和挑战一文中表明，目前我 国中学田径运动的教学方式、教学内容和教学指导思想仍受传统体育教学大纲的影响， 提高身体素质和运动技能水平的掌握仍为田径教学的主要内容。“健康第一 的学校体 育教学指导思想没有得到充分体现；由于受体育老师能力的影响在f 日径教学方式的选择 上仍显得过于单调与体育健康课程标准中的目标不相适应，不能适应新课程标准的要 求。 罗宏斌的领会新课标实质上好体育课文中明确指出：在学校体育教学中，要 以新课程标准为基础，以“学生为中心”，以“健康第一 为主要指导思想。这种全新 的教学观念和教学思路，为新课标实施后的高中田径教学体系指明了方向。 姚欣的刍议田径教学中教学效率提高的途径田径教学中的负面效应与教学 法的探讨，文中重点阐述了影响田径教学效率的因素，并且明确指出了当今田径教学 面临的难题为：激发学生的田径学习兴趣、提高学生的田径运动能力和运动水平、快速 提高教学效率。从影响田径运动教学有效开展的因素、体育教师、学生、学校教学环境 入手，认真分析了其中的各种成因及其要素，从社会发展的需求和理性的角度提出了一 些建设性的设想。 原碧野的浅谈中学田径教学存在问题中分析到：以运动技术水平的掌握和竞 技项目为主要的田径教学内容正在逐渐被淡化，但在现实的田径教学中仍占主要位置， 受传统学校体育教育思想的影响，在学校体育的教学的方式、内容、方法、手段上仍未 达到体育与健康标准的要求。 以上作者分别从不同方面对田径课教学现状进行了研究，反映了我国体育与健康 标准实施的现状及取得的成效，同时也发现了在学校体育教学中存在的漏洞，对促进 我国中学体育与健康标准的全面的顺利实施具有一定的指导意义。本研究较好地提 出了河南省体育与健康标准要求的学校田径教学对策。 1 2 2 国外体育改革的研究现状 当今，世界上主要有两种体育教学模式。一是学校体育与健康教育相结合的模式。 廖忐锦新课标背景下中学田径教学面临的机遇与挑战 j 体育教学，2 0 0 4 ，( 0 5 ) o 罗宏斌领会新课标实质 二好田径课 j 体育教学，2 0 0 4 ，( 0 5 ) 姚欣周军刍议田径教学中教学效率提高的途径田径教学中的负面效应与教学法的探讨 j 安徽体育科技 2 0 0 4 。( 9 ) ：1 0 7 1 0 9 原碧野浅论中学田径教学中存在的问题 j 甘肃科技纵横，2 0 0 5 ，( 0 2 ) 4 1 前言 上世纪木新西兰颁布了体育健康课程标准，摆脱了以往的、学校体育教学模式。同年日 本也颁布了中小学体育健康教学人纲。然而早在上以世纪九十年中期澳火利亚就颁了体 育新课程标准。二是体育与健康教育课程完全分割的学校体育教学模式。通过以上可以 从分表明：国际上的任何体育教学模式，都非常注重体育课程教学与健康教育的相互结 合。例如，同本颁布的高中体育教学与保健课程就明确规定：“高中学生要系统的进行 身体运动锻炼，达到促进健康和提高体能的目的”。在高中学校体育的田径运动教学中， 突出“学生的主体地位”发挥学生的自主性，在原来项目特点的基础上加以创新性改变， 合理的降低动作技术难度标准，同时要增加田径运动的趣味性、健身性和娱乐性。让学 生依据自身的能力和自身身体素质条件来选择田径类运动项目。在根据自己所选的项目 进行学习，来提高运动技能水平。在田径技术练习和田径竞赛中要相互合作，正确对待 胜负，从而达到对学生合作精神和竞争意识的培养。并且对f f l 径技术动作练习和田径竞 赛时的健康以及安全问题做出了明确规定。由以上可以表明日本对学生体育健康的重视 程度非常高。 体育与健康相结合的教育课程模式是目前国际上实行最早、普及面最广的体育教育 课程模式。无论任何体育运动项目都已经灌输“健康第一”的指导思想，从而形成了相 对稳定的体育教育课程模式。外国的体育教学是以“学生为主体”重视学生在教学中的 主导地位，通过体育教学活动来增进学生健康的指导观念是我们应该学习和借鉴的重 点。我国体育与健康课程标准实施对高中学校体育中的田径教学带来了新的发展机遇。 以上文章对于我国学校体育课程改革具有很大的指导意义。但是涉及到河南省全面 实施新课程标准后高中田径教学现状的调查研究相对较少，且涉及到的田径教学内容相 对片面。本文对河南省3 0 所市县级重点高中在全面实施新课程标准后的田径教学现状 进行调查研究并根据问卷分析结果进而提出相应的建议，并力图为河南省乃至全国高中 体育与健康课程中的田径运动课程教学改革提供相应的参考依据。 2 研究对象和方法 2 1 研究对象 2 研究对象和方法 河南省市县级重点高中田径课程改革从过去的试验过渡到全面推行实施后的教学 情况。 调查对象在河南省随机调查了3 0 所市级和县级重点高中的学生及一线体育教师情 况进行问卷形式调查，根据问卷进行统计，最终获取相关信息对河南省新课标实施情况 进行调查研究。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 在研究过程中，根据本文的所研究内容的需求，作者通过人工分别在河南省大学图 书馆、河南师范大学图书馆，郑州大学图书馆、河南省图书馆等处查阅了大量与研究内 容相关的专著和期刊，同时并应用计算机的检索功能查阅了大量国内外有关体育新课程 改革的文献资料，通过综合整理，进行认真的学习和分析研究。 2 2 2 问卷调查法 通过查阅和阅读大量与本文相关的文献资料和科研书籍的基础上，并且在严格遵循 体育科研方法上有关问卷设计的原理上，结合本文所研究的目的和研究的内容制定出一 份对高中体育教师进行发放的调查问卷和一份对高中学生进行发放的问卷。为了确保问 卷设计的合理性以及反应问题直观性，首先对学生和体育教师进行小范围的发放并征求 专家的意见，通过反复的修改且严格进行信度和效度检验，把最终制定出的问卷向全省 3 0 所市级和县级重点高中发放。发放的形式有两种：是采用电子发函和回收，二是对 高中体育老师和高中学生进行当面发放和当面回收。 问卷1 是向河南省3 0 所市县级重点高中学生进行发放的调查问卷，对问卷进行统 计和整理，最后对获取的相关信息，进行分析研究。共向高中发放9 0 0 份调查问卷，回 7 河南省市县级。畦点高中实施新课标后的田径教学现状分析 收问卷8 6 0 份，回收率为9 5 6 ，其中，有效问卷8 3 2 份，有效率为9 2 4 。 问卷2 向河南省市县级重点高中的广大一线体育教师发放。发放此问卷的目的就是 把新课程标准全面实施后的河南省市县级重点高中在f f l 径教学方面的情况直接反映出 来。这份教师问卷根据市级和县级的差异情况进行问发放的。共向高中体育教师发1 5 0 份调查问卷，回收1 4 6 份调查问卷，回收率为9 7 3 ；其中共有1 4 0 份有效的调查问卷， 有效率为9 3 3 。 ( 1 ) 主观和客观检验法是对调查问卷的有效度检验的主要根据 特尔菲调查法：在发放学生和教师调查问卷前，首先让教育界和体育界的专家学 者进行审查，根据专家学者提出的建议进行必要的修改和补充，最后，整体评价出调查 问卷的信度，本研究最后得出的结论即为每一问题的接受率为8 4 ，这就可以说明问卷 制定的内容有效度合格且符合调查要求。 客观检验法：为了确保问卷中问题覆盖的全面性和准确性，首先把制定出的第一 份调查问卷进行小范围的发放测试，在回收测试问卷的过程中要完善问卷出现的问题。 2 2 3 数理统计法 用m i c r o s o f te x c e l 处理通过对专家学者、学生和教师问卷以及走访所得到的有效信 息。 2 2 4 实地考察法 通过前往商丘、周口、开封、许昌、漯河、驻马店地区的市县级重点高中进行实地 考察并制定出考察提纲，并根据地区差异性和学校差异性对新课程标准实施后的田径教 学现状、场地设施、田径课程实施、教师配备等情况进行深入细致的考察。 2 2 5 专家访谈法 本人通过对多名在学校教育领域和体育领域的专家以及学校领导进行面对面的交 流，认真听取他们对本研究课题的所提出的意见和建议，以便获取更多的相关资料。其 目的就是为了更深入准确的了解河南省市县级重点高中新课程标准实施后的田径教学 现状和在田径教学中存在的相关问题。 3 研究结果与分析 3 研究结果与分析 本世纪初，国务院的关于基础教育改革与发展的决定明确指出了“构建符合素 质教育要求的基础教育课程体系”的任务，体育与健康课程标准已于本世纪初在全国多 个城市进行实验，为新课程标准顺利的在全国全面实施打下了坚实的基础。经过这几年 坚持不懈的努力，体育新课程改革在初中和小学阶段已经顺利实施。在依据小学、初中 体育与健康课程改革成果的基础上，2 0 0 4 年9 月在广东、山东、海南、宁夏四省区试点 启动了新一轮的高中体育课程改革。而我省已于2 0 0 8 年9 月在各个高中全面实施体育 与健康课程标准。 体育与健康课程标准的全面实施与国家和社会发展密切相关，同时也符合学生 自身和学科本身的发展需求，新的体育课程标准包含了诸多方面的内容，着重体现了以 “学生为中心”的教育思想体系；强调了学校体育在基础教育体系中的重要地位；突出 了新课程标准给广大一线体育教师带来了新的要求，同时也给学校的体育管理带来了新 的工作要求。它更加明确了学校体育教学在整个基础教育体系中的重要地位；广大体育 教师创新思维能力得到了充分的发挥；引导学生全方位发展自身素质。因此，只有严格 遵循新课程标准的规定和指导思想；才能够制定出符合新课程标准要求的学校体育教学 模式；选择的教材内容必须符合新课程标准要求；学校的体育教学管理体系必须和新课 程标准的实施相适宜；学校体育教学质量评价体系；学生的体育学习评价体系是实现体 育新课程目标的重要基础。 3 1 体育新课标的实施开创了田径课程教学新时代 3 1 1 由“竞技运动 到“健康第一”的教学指导思想转变 学校体育教育是学校基础教育的重要组成部分。基础体育课程改革的核心特征是继 承和改革。新课程标准的全面实施彻底摆脱了以“教师和教材为中心 的传统体育教学 方式。突出以“学生为主体”的教学思观念是本次新体育课程标准的重要亮点。这种以 “教师和教材为中心”向以“学生为中心”的重大转同素质教育所倡导