（应用心理学专业论文）大学生成人依恋、自我表露与抑郁状态的关系研究.pdf

摘要 本研究对大学生成人依恋、自我表露和抑郁状况进行调查，并探讨三者的关系，旨 在对大学生的成人依恋、自我表露和抑郁状态的研究提供更多的资料，丰富国内在这些 领域的研究，进一步加深人们对大学生自我表露和抑郁状态及其影响因素的认识，并为 大学生的人际交往和心理健康提供更多的建议和指导。 本研究采用整群随机抽样的方法，在华北电力大学、河北工程大学和河北师范大学， 抽取全日制本科生1 0 0 0 名，以亲密关系体验量表( e c r ) 、痛苦表露指数量表( d d i ) 和 抑郁状态量表( c e s d ) 为测量工具，主要通过描述统计分析、相关分析、多因素方差分 析、回归分析和中介检验等对有效数据进行分析处理。主要得到以下结论： 1 修订的痛苦表露指数量表的信度和效度符合心理测量学的要求。 2 安全型、恐惧型、迷恋型和冷漠型大学生所占比例分别为1 8 5 、4 5 9 9 6 、1 9 2 、 1 6 4 。大学生抑郁状态的检出率为2 7 5 。 3 大学生依恋回避的是否恋爱主效应显著，无恋爱经历的大学生的依恋回避显著 高于有恋爱经历的大学生。大学生自我表露的性别主效应显著，女生的自我表露显著高 于男生。大学生抑郁的性别主效应显著，男生的抑郁显著高于女生。性别与是否恋爱的 交互作用显著，没有恋爱经历的男生抑郁状态显著高于没有恋爱经历的女生；没有恋爱 经历的男生的抑郁状态显著高于有恋爱经历的男生。 4 依恋焦虑、依恋回避与抑郁状态显著正相关；自我表露与抑郁状态显著负相关； 依恋回避与自我表露显著负相关。 5 自我表露在依恋回避与抑郁状态之间起部分中介作用。 关键词：大学生成人依恋自我表露抑郁 a b s t r a c t a s u r v e yo nt h ep r e s e n ts t a t eo fa d u l ta t t a c h m e n t ，s e l f - d i s c l o s u r ea n dd e p r e s s i o no f c o l l e g es t u d e n t si sm a d ea n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e mi sd i s c u s s e di nt h ep a p e r ，t h e p u r p o s eo fw h i c hi st op r o v i d ei n f o r m a t i o nf o rl a t t e rr e s e a r c hi nt h i sf i e l da n dt oe x p a n dt h e u n d e r s t a n d i n go fd e p r e s s i v es t a t eo fc o l l e g es t u d e n t sa n di t si n f l u e n c i n gf a c t o r sa sw e l la st o p r o v i d em o r eg u i d a n c ef o rc o l l e g es t u d e n t s c o m m u n i c a t i o n sa n dm e n t a lh e a l t ha n da sar e s u l t o fi tt h er e s e a r c ho ft h i sf i e l di no u rc o u n m yw i l lb ed e f i n i t e l ye n r i c h e d c l u s t e rs a m p l i n gm e t h o di sa d o p t e di n t h i ss t u d ya n d10 0 0m e m b e r sa r es e l e c t e da s o b j e c t s f r o mt h r e e c o l l e g e s h e b e i n o r m a l u n i v e r s i t y , n o r t h c h i n ae l e c t r i cp o w e r u n i v e r s i t y , h e b e iu n i v e s i t yo fe n g i n e e r i n gt h r o u g he x p e r i e n c e si nc l o s er e l a t i o n s h i p s i n v e n t o r y ( e c r ) ，t h ed i s t r e s sd i s c l o s u r ei n d e x ( d d i ) a n dc e n t e rf o re p i d i m i o l o 百cs t u d i e s d e p r e s s i o ns c a l e ( c e s d ) e f f e c t i v ed a t ai sa n a l y z e du s i n gt h em e t h o do fd e s c r i p t i v es t a t i c s ， c o r r e l a t i o n ，m u l t i - a v o n a ，r e g r e s s i o na n d m e d i a la n a l y s i s m a i nc o n c l u s i o n sr e a c h e da r ea sf o l l o w s ： 1 t h ei n d i c a t o r so f r e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yo ft h er e v i s e ds c a l eo ft h ed i s t r e s sd i s c l o s u r e i n d e xa l ei nl i n ew i t ht h er e q u i r e m e n t so f p s y c h o m e t r i c s 2 t h ed i s t r i b u t i o no fa d u l ta t t a c h m e n tt y p e so fc o l l e g es t u d e n t si si m b a l a n c e d ，o fw h i c h s e c u r e s t y l e ，f e a r f u ls t y l e ，p r e o c c u p i e ds t y l e a n dd i s m i s s i n g s t y l ee a c hm a k e su p 1 8 5 , 4 5 9 ，1 9 2 a n d1 6 4 2 7 5p e r c e n to f c o l l e g es t u d e n t sr e p o r t e dd e p r e s s i v es t a t e 3 f o ra t t a c h m e n ta v o i d a n c eo fc o l l e g es t u d e n t s ，t h em a i ne f f e c t so nt h es t a t eo fl o v eo r n o ti ss i g n i f i c a n t ，c o l l e g es t u d e n t sw i t hl o v ee x p e r i e n c e ss c o r i n gm u c hh i g h e rt h a nt h o s e w i t h o u t f o rt h es e l f - d i s c l o s u r eo fc o l l e g es t u d e n t s , t h em a i ne f f e c t so nt h eg e n d e ri s s i g n i f i c a n t ，g i r ls t u d e n t ss c o r i n gm u c hh i g h e rt h a nb o ys t u d e n t s f o rt h ed e p r e s s i o no fc o l l e g e s t u d e n t s ，t h em a i ne f f e c t so nt h eg e n d e ri ss i g n i f i c a n t ，b o ys t u d e n t ss c o r i n gm u c hh i g h e rt h a n g i r ls t u d e n t s t h ei n e r a c t i o no fg e n d e ra n dt h ee x p e r i e n c e so fl o v eo rn o ti ss i g n i f i c a n t ，b o y s t u d e n t sw i t h o u tl o v ee x p e r i e n c e ss c o r i n gh i g h e rt h a ng i r | s t u d e n t so ft h es a m et y p e ；b o y s t u d e n t sw i t h o u tl o v ee x p e r i e n c e ss c o r i n gm u c hh i g h e rt h a nb o ys t u d e n t sw h oh a v el o v e e x p e r i e n c e s 4 a t t a c h m e n ta n x i e t ya n da t t a c h m e n ta v o i d a n c ea r ep o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i t h d e p r e s s i o ns i g n i f i c a n t l y s e l f - d i s c l o s u r ei sn e g a t i v e l yc o r r e l a t e dw i t hd e p r e s s i o ns i g n i f i c a n t l y a n da t t a c h m e n ta v o i d a n c ei sn e g a t i v e l yc o r r e l a t e dw i t hs e l f - d i s c l o s u r es i g n i f i c a n t l y 5 s e l f - d i s c l o s u r ef u n c t i o n sa sm e d i a t o rb e t w e e na t t a c h m e n ta v o i d a n c ea n dd e p r e s s i o n i v v k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s a d u l ta t t a c h m e n ts e l f - d i s c l o s u r e d e p r e s s i o n 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文大学生成人依恋、自我表露与抑郁状态的关系研究，是 在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容 外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做 出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者 年 5 ：签名) 布弘阢 指导教师确认( 签名) ： 石月0 日 年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( ，、 年易 指导教师( 签名) ： 年月日 阢 丐 ，客 少2 儿占鼽似 引言 我国大学生的年龄大多集中在1 8 2 3 岁，他们正处于身心发展与急剧变化的时期， 同时也是人格发展、世界观形成的关键时期，这一阶段的大学生的自我同一性还需不断 完善，他们适应社会和应激能力还较低，易受外界环境影响，有时不能正确处理生活、 学习中遇到的困难、烦恼，如宿舍关系、同学关系、师生关系、恋爱关系等引起的问题。 再加上大学生面临着许多压力，如择业、考研等问题，使他们容易出现情绪问题。其中 抑郁是研究者关注的热点之一。抑郁是一种常见的负性情绪，会对个体的学习、工作、 生活产生消极的影响，严重的抑郁还有可能导致自杀行为。抑郁同一般的悲伤不同，抑 郁的体验比任何一种负性情绪都更为强烈，持续时间更长，带来的痛苦也大，还伴有痛 苦、自罪感、愤怒、羞愧等情绪体验。 在这样的背景下大学生都可能会感受到由困惑和烦恼产生的负性情绪，可是有的大 学生能够向身边同学、家人、朋友等诉说自己的烦恼，主动向他人寻求心理支持或解决 实际问题的方法，缓解自己的压力，调节情绪；而有的大学生却将负性情绪藏在心底， 从不或很少向他人诉说，这些大学生沟通能力低或自我表露水平低，久而久之，他们心 情更加低落、郁郁寡欢。已有研究表明，自我表露与抑郁负相关【，一个人如果向他人 表露自己的痛苦、烦恼、焦虑等负性情绪，可以调节心情，缓解抑郁状态。 国内外许多研究者认为依恋理论是理解个体产生抑郁的一种重要理论，并做了大量 相关研究，这些研究主要集中在不同成人依恋类型个体的抑郁程度的差异上，有研究表 明，不安全依恋类型与抑郁正相关【2 1 。目前对成人依恋的研究已从类型研究转向维度研 究，使依恋维度研究成为心理学家研究的热点，但依恋维度与抑郁的相关研究比较少， 因此我们将探讨研究依恋维度与抑郁关系。 上述表明，不安全依恋类型与抑郁正相关，而自我表露却可以缓解抑郁状态。因此， 本研究以在校大学生为研究对象，了解当代大学生成人依恋、自我表露和抑郁的状况以 及可能存在的影响因素，并探讨自我表露在成人依恋与抑郁状态之间的中介作用，为有 关成人依恋、自我表露和抑郁的研究积累资料并提供数据参考，为大学生抑郁的干预提 供理论依据。 1文献综述 1 1成人依恋 1 1 1 成人依恋的界定 成人依恋是指成人对其儿童依恋经历的回忆和再现，以及当前对此依恋经历的评价 l 孙。a i n s w o r t h 和b o w l b y 认为儿童在与主要看护者( 主要指母亲) 的交往的基础上形成 内部工作模型，它们是一种稳定认知一情感一动机的图式。 目前对成人依恋有两种研究取向：发展临床学取向和社会人格心理学取向【4 1 。发展 临床心理学取向者认为成人依恋指“成人关于童年与主要抚养者的记忆和心理表征”， 而社会人格心理学取向者认为成人依恋指“个体与当前重要同伴的持续和长久的情感联 系 【5 1 。两种研究取向的差异在于他们使用的测量工具不同，发展临床学取向者通常使 用访谈、投射测验等；而社会人格心理学取向者则使用自我报告法。 儿童依恋虽然具有稳定性，但成人对其儿童依恋经历的记忆会随着时间的变化而有 所改变，并不能做到准确回忆，因此本研究采用社会心理学取向对成人依恋的界定，即 个体与当前重要同伴的持续和长久的情感联系。 1 1 2 成人依恋的测量、类型与维度 由于发展临床学取向和社会人格心理学取向对成人依恋的定义不同，因此在成人依 恋测量工具编制的过程中的理论基础和测量侧重点不同，目前普遍使用和公认信效度较 好的测量工具包括： ( 1 ) m a i n 等人的成人依恋访谈( a d u l ta t t a c h m e n ti n t e r v i e w ，a a i ) f 6 】 m a r ym a i n 与其合作者提出的a a i 是一种半结构访谈，由2 0 个项目组成，内容涉 及评估与依恋经历有关的成人心理状态的语句。 该访谈要求被试用一些具体事例来解释和支持他们与父母的关系，描述父母对痛苦 的典型的反应，同时也让被试描述他们在童年期影响重大的生活事件，如死亡和受虐待 的经历等。编码者通过分析被试在访谈过程中的言语和表达方式来对其依恋类型进行编 码，然后根据被试描述的合理性和可信性、一致性来评分。成人可以分为安全型 ( s e c u r e ) ( 在访谈过程中合作、开放) ：对自己与他人之间的不同表现出理解和宽容；能 较客观评价他人；能感受到与好朋友、伴侣或父母之间关系的亲密性。冷漠型 ( d i s m i s s i n g ) ( 在访谈过程中躲避所谈论话题) ：平时不愿意表达自己痛苦、伤心、困扰、 ， 依赖性等负性情绪：容易将人与人之间的关系理想化；很少有能引起他们的愤怒反应的 行为事件。专注型( p r e o c c u p i e d ) ( 表现出对依恋对象害怕和生气) ：有明显的依赖性，期 望由好朋友、伴侣或他人决定自己的生活方式，不能客观地评价自己和他人的关系。还 有一类是未解决型( u n r e s o l v e d ) ：被试在描述受创事件时出现言语混乱和明显错误，整 个访谈中不能维持有条理的言语策略。 ( 2 ) 三维度成人依恋类型( a d u l t a t t a c h a e n ts c a l e ，a a s ) c o l l i n s 等人于1 9 9 0 年编制并于1 9 9 6 年对其加以修订，是重要的成人依恋的测量 工具，尤其是对成人伴侣关系、亲密关系的评定【7 j 。该量表共包含1 8 个题目，三个分 量表组成，属于7 点计分量表。三个分量表分别是：亲近量表：测量个体与他人接近时 感受到舒适程度。依赖量表：测量当个体需要他人帮忙时依赖他人的程度。焦虑量 表：测量个体担心被抛弃和不受喜爱的程度。 ( 3 ) 二维度成人亲密关系体验问卷( e x p e r i e n c e si nc l o s er e l a t i o n s h i p si n v e n t o r y ， e c r ) e c r 由b r e n n a n 等人编制。他们从已有的成人依恋的量表中挑选出3 2 3 个项目， 然后在大学生团体中进行了施测，通过因素分析得到两个因子，共计3 6 个项目。他们 根据项目的内容，把这两个因子分别命名为依恋焦虑和依恋回避，各由1 8 个项目组成： ( 1 ) 焦虑维度：担心是否会遭到他人拒绝或抛弃。处在这个维度一端的人怀疑自己的价 值，不能确定他人是否会喜欢自己，即为高焦虑；而处在另一另端的人为低焦虑，认为 自己是有价值的和能够获得他人的喜欢和重视。( 2 ) 回避维度：主要考察个体对于亲密 和依赖的舒适程度。处在这个维度一端的人认为他人是拒绝的和不可信赖的，即高回避： 而处另一端的人为低回避，相信他人是可以信赖的，能够满足他们的情感需要f 引。该量 表被广泛使用，已成为测量成人依恋的标准量表。 h o r o w i t z 提出的成人依恋四分类模型最为典型，他以自我和他人工作模型的积极和 消极程度为基础，考察个体的内化的自我意象和怎样想象他人的。四种依恋类型分别为： 安全型( s e c u r e ) ，个体在亲密关系中感受到舒适感，在关系中既有亲近感又有自主性， 认为关系是有价值的。对自我和他人都持有积极性的评价。迷恋型( p r e o c c u p i e d ) ，以 焦虑和情绪化为基本特征，过分沉浸和依赖亲密关系。对自我持有消极的评价，对他人 持有积极性的评价。个体总是试图努力获得他人的支持与接纳，并以此支持消极的自我 形象。冷漠型( d i s m i s s i n g ) ，该类型个体崇尚独立。对自我的评价是积极的，对他人 的评价是消极的。他们避免与他人发生联系，目的是保护自己不受到伤害的。恐俱型 ( f e a r f u l ) ，以焦虑、害怕拒绝和不信任为特征，即对自我和他人都有持消极的评价。后 三种类型都属于不安全的成人依恋类型【9 1 。 有上述可知，事实上无论是把成人依恋划分为类型还是维度，在本质是一致的，维 度和类型可以结合起来，见图l ： 他人模型 ( 回避维度) 自我模型( 焦虑维度) 积极( 低) 冷漠型安全型 消( d i s m i s s i n g ) ( s e c u r e ) 积 极恐惧型迷恋型极 、( 鼬1 、，儿4 ， ( p r e o c 饥p i c d )堡 消极( 高) 图1二维度和四类型成人依恋模式 如图l 所示，高回避高焦虑为恐惧型；高回避低焦虑为冷漠型；低回避高焦虑为迷 恋型；低回避低焦虑为安全型。 1 1 3 成人依恋的相关研究 1 1 3 1 国外相关研究 国外对于成人依恋的研究起步较早，涉及的领域也比较广泛。 l o p e z 对成人依恋类型分布研究表明，安全型、恐惧型、冷漠型、迷恋型所占的比 例分别为，4 6 、2 0 、1 9 、1 5 ；c r e a s e y 采用a a i 对1 4 5 对恋人测量的结果发现 安全型占4 0 t 1 1 1 。 m a i n 等人的研究表明不安全依恋类型个体更易得抑郁症f 1 2 】。c o p p e r 等人对依恋类 型与抑郁关系研究表明，安全型依恋个体抑郁水平最低，恐惧型依恋个体抑郁水平最高， 冷漠型个体的抑郁水平则处于这两者之间f 1 3 】。这些研究表明，不安全依恋类型个体，尤 其是迷恋型和恐惧型个体更易出现抑郁症状。 c a r lf w 等人研究结果表明不安全依恋个体特别是迷恋型和恐惧型的个体焦虑敏 感性得分显著高于安全型个体的得分【1 4 1 。p e t e r 等人研究表明依恋类型和行为抑制水平 程度是焦虑失调症状的重要原因【1 5 】。 s h a v e r 等人研究发现安全型比回避型个体的神经质得分低，而外倾性得分高。c a r v e r 4 研究发现安全型依恋类型与人格类型的宜人性和外倾性有负相关f 1 6 】。 b a r t h o l o m e w 等人研究发现恐惧型个体缺乏自信、更不依赖他人，很少向他人表露 自己。对教师和学生进行关于依恋类型与自尊的调查研究表明，恐惧型、冷漠型和迷恋 型个体的自尊水平比安全型依恋个体低：冷漠型和安全型个体比迷恋型个体的自尊水平 高【1 7 】。b o w l b y 研究发现安全型依恋与高自尊有关，安全型依恋中的高自尊者很少担心 自我需求的满足【1 8 】。 f e e n e y 等人发现安全型依恋个体在亲密关系中有充足的自信和信任感。回避型依 恋个体主要表现为对亲密关系的回避【1 9 1 。s u s a nm o o r e 等人以大学生为被试研究表明， 在亲密关系中安全型依恋个体的压力水平低，很少体验到孤独感，有较高的学业满足感 【2 0 】 o 1 1 3 2 国内相关研究 我国在成人依恋领域的研究起步较晚，研究方法和测量工具也比较单一。总体来看， 国内对成人依恋的研究大多集中在基础方面，如成人依恋测量工具的修订、成人依恋类 型分布情况和一些相关研究。 国内吴薇莉较早地对成人依恋进行研究，她修订了几个版本的成人依恋问卷【2 l 】。傅 耀根修订了9 0 个项目的a a q 问卷。中加专家修订的成人依恋问卷( a a q 3 1 ) 在国内也 有良好的信效度【捌。 田瑞琪修的研究结果表明，安全型、恐惧型、迷恋型和冷漠型所占的比例分别为， 2 3 8 ，3 5 1 ，2 2 5 ，1 8 6 。依恋回避维度与积极的应对方式负相关，与消极生活事件、 自尊和心理问题正相关。而依恋焦虑则与消极生活事件、自尊和心理问题正相关，与积 极的应对方式负相关2 3 1 。 金艳也对e c r 进行修订，最终获得3 0 个项目，得到依恋类型分布与田瑞琪相似： 安全型、恐惧型、迷恋型和冷漠型所占的比例分别为2 5 4 9 9 6 、3 1 19 9 6 、2 2 5 9 、2 1 9 。 研究还发现依恋类型与抑郁和幸福感相关【挪。 王金奎对大学生研究结果表明，安全型、恐惧型、迷恋型和冷漠型所占的比例分别 为1 1 9 、4 9 4 、2 3 2 、1 5 6 。不同依恋类型和维度的个体选择不同的情绪调节策略【2 5 1 。 张扬对大学生研究结果表明，安全型、恐惧型、迷恋型和冷漠型所占的比例分别为： 1 2 5 、4 5 9 9 6 、2 6 7 、1 4 9 9 6 ；成人依恋与自尊、人际信任正相关【2 6 】。 1 2自我表露 1 2 1 自我表露的界定 j o u r a r d 最早提出自我表露这一概念，并将其定义为：使自我被他人了解的过程。后 来，他又将自我表露界定为：告诉他人关于自己的信息，真诚地与他人分享自己个人的、 私密的想法和情绪情感的过程【2 7 】。 此后许多学者给自我表露以不同的界定。一般可以分为两类：一类是将自我表露看 成静态的现象，认为它是个体、关系特质或行为事件。如j o u r a r d 认为自我表露是健康人 格的前提和表现2 8 1 ，c l i n e 认为自我表露是个体的一种意愿或能力【2 9 1 。而另一类是把自 我表露看成是动态的交互作用过程。女1 1 y a l o m 认为，自我表露是一种人际交换的过程， 此过程中重要的不是向对方表露的内容而是表露情境，更重要的是表露会使与他人的关 系变得更深刻【3 0 1 。 国内李林英将自我表露界定为：个体与他人交往过程中，自愿地在他人面前将自己 内心的感受和信息真实地表达出来的过程【3 。 现在普遍认为自我表露的定义是个体口头向他人表露自己的信息( 包括思想、感受 和经历) ，在亲密关系的发展和维持上起主要作用【3 2 1 。 1 2 2 自我表露的相关理论 1 2 2 1 压抑( i n h i b i t i o n ) 理论 该理论认为当个体无法面对创伤性事件时会导致心理疾患。该理论核心观点是压抑 想法、情绪和行为是一个主动消耗生理和心理能量的过程，如果个体长期压抑他们思想 或回忆创伤性经历的时侯，产生的压力会影响个体身心，最终导致个体易患身心疾病【3 3 1 。 1 2 2 2 社会渗透( s o c i a lp e n e t r a t i o n ) 理论 该理论认为自我表露实质上是一种社会交换，交换的内容和形式会随着关系的进展 变得越来越深入和广泛。在交往的初始阶段，人们倾向保持比较亲密的状态，同时对彼 此的表露进行交换，如果一旦建立起良好的关系，严格的交换就不存在了【3 4 1 。社会渗透 理论认为自我表露是亲密关系形成和发展的必要条件。 a l t m a n 等人认为人与人之间的认识和交往，是由表及里，由外向内，由浅入深进行 的【3 5 1 。 1 2 2 3 与孤独感相关的理论 许多学者等人提出该理论观点。 s u l l i v a n 认强调自我表露在同伴关系中的起着非常重要的作用【3 6 】。 6 e r i k s o n 认为自我认同感是发展亲密能力的前提条件。如果害怕丧失自我而避免亲 密，那么个体就会体验到孤独。 j o u r a r d 认为如果个体身心健康、社会适应良好，他们很少感受到孤独感【3 7 】。 r o g e r s 研究表明自我表露之后感受到来自对方的关爱、理解和接纳会减轻个体的孤 独感1 3 8 1 。 1 2 2 4 沟通隐私管理( c o m m u n i c a t i o np r i v a c ym a n a g e m e n t ，c p m ) 理论 该理论为有利于理解人际沟通时个体在决定是否以及如何适当表露隐私时产生的 压力。c p m 理论认为隐私和表露之间的边界是可渗透可伸缩的，即边界的渗透性是变化 的。个体通常使用隐私管理原则系统控制隐私界限的可渗透性。个体权衡界限，在保密 和表露、距离和亲密、依赖和独立之间寻求一种平衡【3 9 1 。 1 2 3 自我表露的类型 国外研究者对自我表露有以下两种分类： 一是d e l e r g a 等人把自我表露分为描述性和评价性的：描述性自我表露主要指表露事 实性信息；评价性自我表露指表露个人的内心感受、情绪情感和自我评价等【删。二是 d e v i t o 根据表露内容的性质把自我表露分为正向和负向表露：正向的自我表露主要指表 露有关自己积极的个人信息；负向的自我表露主要指表露自己私密信息，这些信息会自 己的形象产生不好影响的【4 l l 。 1 2 4 自我表露的研究方法 自我表露研究主要有采用以下几种研究方法： 1 2 4 1 自我报告法 自我报告法在自我表露研究中使用最多，主要有以下几种： ( 1 ) 问卷法 自我表露问卷主要有以下几种： j o u r a r d 的s e l f - d i s c l o s u r eq u e s t i o n n a i r e ( j s d q ) 。j s d q 用于测查自我表露的个体差 异，有六个维度，每个维度包括1 0 个项目，要求被试报告在每个项目上对不同的表露对 象表露程度【4 2 1 。 c h e l u n e 的s e l f - d i s c l o s u r es i t u a t i o ns u r v e y ( s d s s ) 。c h e l u n e 认为自我表露适宜性指 个体辨别不同的情境进行相适当的表露的能力。他以此编制- j s d s s 问卷。该问卷由2 0 个项目构成，要求被试在6 点量表上报告在不同情境下对特定的对象表露意愿的程度【4 3 】 7 m i l l e r 等人m i l l e rt o p i c si n v e n t o r y ( m t i ) 。它包括8 个项目，属于7 点量表，要求 被试报告对同性朋友在各个项目上表露的程度，内容包括我个人习惯、感到羞愧的事情、 内心最深的情感等【4 4 1 。 h e s s l i n g 等人的d i s t r e s sd i s c l o s u r ei n d e x ( d d i ) 。d d i 哇l h e s s l i n g 和k a h n 2 0 0 1 年编制 的。该问卷由1 2 个项目构成，属于5 点量表，测量一个体乐于向他人讲述自己的烦恼等 私人信息的程度。h e s s l i n g 等研究发现，自我表露和自我隐藏并不是对立的，而是一个 维度的两个方面，个体在d d i 上得分越高，自我表露程度也越高，d d i 得分越低，自我 隐藏程度越剐4 5 1 。本研究采用d d i 作为自我表露的指标并对其进行修订。 ( 2 ) 访谈法 h o w e i 等人用半结构访谈研究青少年兄弟姐妹的自我表露状况【4 6 1 。内容包括2 0 个开 放性的项目，内容涉及与朋友、兄弟姐妹和父母自我表露的实质、关系质量等。整个访 谈需要1 0 - 1 5 分钟。 ( 3 ) 日志法 h o w e 等人使用日志法研究自我表露，要求个体在1 4 天里每天回答2 1 个有关兄弟姐 妹交往情况的问题，从而完成日志【4 7 】。 ( 4 ) 交互作用记录法 l a u r e n c e a u 等人使用交该来研究自我表露【4 8 l 。他们通常使用交互作用记录法中的 r i r 技术。r i r 的标准化格式为记录每次持续至少1 0 分钟的人际交往情况，内容包括交 往的时间、对象、地点、持续时间、交往对象的性别；亲密程度、表露的程度和质量、 满意度、交往的性质、交往的发起者等。 1 2 4 2 观察法 观察法主要是指实验室观察法。根据被试间的关系分为两种：一种是实验室情境是 被试问彼此熟悉；另一种情境中既有熟人又有陌生人。研究的内容也有两种形式，一是 让被试对特定的内容进行表露，二是让被试即兴发挥，内容不受限制【4 9 1 。 k e 彻v 等人还首创了社会关系分析技术剐。 i 2 4 3 实验法 实验法主要应用在创伤表露和情绪表露的研究中。最典型的就是p e n n e b a k e r 的书写 表露范式【5 。被试将随机分配到控制组和实验组，要求连续3 4 天每天书写1 5 2 0 分钟， 控制组被试被要求书写日常生活发生的一些事件，内容不能涉及自己主观感受；实验组 8 被试被要求写下自己的创伤性事件、情感事件和对个人问题的重要看法和感受，同时也 要求被试进行毫无限制的情感宣泄 5 2 】。 1 2 5 自我表露的相关研究 1 2 5 1 国外相关研究 国外对自我表露的研究非常广泛，内容涉及从早期的基本理论，如表露的内容、对 象、性别差异等到如今关注社会热点问题，如a i d s h i v 表露、情绪表露和创伤表露等。 自我表露的内容可以非常广泛，既可以是浅层信息，也可以是深层信息，既可以是 积极的也可以是消极的信息。如s h e c h t m a n 等人测查了自我表露的内容包括朋友、家庭、 自我、评价、态度等【5 3 】。 自我表露的对象主要包括同学、朋友、密友、兄弟姐妹、配偶、父母及陌生人。表 露者与表露对象之间的关系也会影响表露的可能性、程度、次数【5 4 1 。有研究表明个体更 愿意向他们喜爱的或亲密的人表露【5 5 1 。 j o u r a r d 最早提出自我表露的互惠性这种观点，他认为表露引起表露。d i n d i a 等人用 元分析证明自我表露互惠性的存在5 6 1 。 h a r g i e 等人的研究表明女性比男性更愿意自我表露【5 7 1 。 j o u r a r d 认为自我表露是与其他积极人格特征相关的稳定人格特质，是健康人格的 标志。f r a n z o i 研究表明高个人自我意识的个体向同伴表露程度高，体验到孤独感的可 能性低【5 8 】。 自我表露与亲密关系的研究主要集中在两个方面，一是亲密关系中影响个体表露的 因素。二是自我表露影响亲密关系建立、形成和发展。已有研究表明，自我表露对友谊、 恋爱和婚姻的建立、形成和发展中起着重要作用【5 9 1 。s t o k e s 研究证实有亲密关系( 有一 个好朋友或恋人) 的个体自我表露水平高，较少体验到孤独感【鲫。t o d d 等研究表明在自 我表露时焦虑程度相近者比相差悬殊者交往时表现出的密切感更明显【6 l 】。 a i d s h i v 表露既可能导致消极结果也可能是积极结果。消极结果是个体有可能被 受歧视、被拒绝、被孤立、失业等危险；积极结果表现在表露能带来的社会支持，缓解 自身压力，降低抑郁和焦虑等【6 2 】。 创伤性事件对个体身心健康有消极影响，而创伤性表露可以减轻压力源对身心的负 面影响。p e n n e b a k e r 等人以大学生被试研究发现，书写个人对创伤性事件的看法和感受 能减少大学生去医务室门诊的次数，且增强其免疫功能【6 3 1 。 9 儿童性侵犯的受害者是否对他人表露受侵犯的经历对其健康和幸福有深远影响。现 已有研究表明受侵害儿童不愿意表露的主要原因有对表露结果的害怕、恐惧、自责等， 其中恐惧被认为是最强的抑制因素【6 4 1 。 e g a n 认为，自我表露是一种情绪疏导的技巧【6 5 1 。 1 2 5 2 国内相关研究 相对于国外，我国自我表露研究刚刚起步，大多数属于理论综述的研究，实证研究 较少，而且自我表露的研究需要针对中国文化和当前社会背景进行理论探讨和研究。 杨中芳提出的“中庸”实践思维体系可以为自我表露本土化研究提供一些新的思路 和启发【矧。徐冰提出的中国人的“隐我与“显我”，也有助于理解中国人复杂的选择 表露还是隐藏的平衡过程【6 7 1 。 李林英对自我表露研究较多，他研究表明表明，咨询室来访者的大学生的自我表露 水平显著低于普通大学生，孤独感明显地高于普通大学生【6 8 1 。 自我表露降低了人与人之间的神秘感，有利于建立亲密的关系，维护自身的心理健 康状况。访谈发现大学生瀑布认为自我表露可以促进交流，但同时也会暴露缺点。对方 的个人特质是影响表露的重要因素。自男生比女生表露水平低【6 9 】。学习自我表露的技巧 可以促进来访者自我探索，改善大学生人际关系【7 0 1 。 大学新生女生的自我表露程度明显高于男生，城市生源明显高于农村生源，非贫困 生明显高于贫困生【7 l 】。 大学生的自我表露水平与孤独感负相关7 2 】；自我隐瞒与孤独感正相关，自我表露与 孤独感负相关、它们是影响孤独感的重要因素【7 3 1 。因此，提升大学生表露水平有助于改 善主观幸福感【7 4 1 。 1 3抑郁 1 3 1 抑郁的界定 抑郁是一种持续的、低落消沉的情绪体验，是每个人都可能体验到的一种情绪。抑 郁的核心体现为人丧失体验快乐的能力，并且而且体验到不快乐情绪与日俱增，心境低 落。 抑郁是常见的负性情绪，他对个体的学习、工作、生活产生消极的影响。严重的抑 可能会导致自杀行为。抑郁的体验比任何一种单一负性情绪更为强烈、持续时间更长、 带来的痛苦更大【7 5 】。 1 0 根据国内外研究文献的参考标准【7 6 1 ，本研究据流调中心抑郁量表( c d s d ) 的得分 来判断抑郁的程度。 1 3 2 抑郁的相关理论 很多心理学探讨环境和个体心理因素对抑郁产生所起的作用，代表性的理论有精神 分析理论、行为主义理论、b e c k 的认知理论、归因理论等。 1 3 2 1 抑郁的精神分析理论 精神分析理论认为抑郁是对丧失的一种反应，丧失是引起抑郁的一种直接诱因。该 理论强调爱以及情感的丧失在抑郁形成中的作用，情感丧失发生以后，会影响内部的心 理变化，导致不合理的自我批评和自我惩罚，从而最终导致抑郁的形成【7 7 1 。 1 3 2 2 抑郁的行为主义理论 行为主义理论强调社会强化对抑郁形成的影响【7 8 】。该理论把个体活动频率的降低作 为抑郁最基本的特征。由于个体的一些特征发生变化，如年龄、吸引力等，还有可能技 能的缺乏或一些环境因素，从而使个体获得次数减少。活动次数少又降低了正强化的可 能性，从而形成了恶性循环，最终导致了抑郁的产生。 1 3 2 3b e c k 的抑郁认知理论 以b e c k 为代表的认知理论认为，抑郁与个体的自我评价有关。b e c k 发现抑郁的人 倾向于消极地看待自我、世界和未来。他们倾向使用一种稳定的否定性的图式，这一否 定性的认知图式使其不能正确，而是歪曲地看待现实世界。认知自我、世界和未来时倾 向于选择否定性的行为，忽略自己肯定性的行为，这种自我歪曲和消极的认知图式是导 致抑郁的认知因素，这种对自己、对世界和未来的消极观点即是所谓抑郁的三联征，即 自动思维、图式和认知【7 9 1 。 1 3 2 4 抑郁的归因理论 s e l i g m a n ，a b r a m s o n 等于上个世纪出抑郁的归因理论。s e l i g m a n 认为当个体发现自 己无论怎么努力也无法控制环境中发生的事件时，就会认为自己是无助的，继而产生抑 郁，并丧失行动的动机，这就是习得性无助理论f 8 0 l 。 归因方式是指个体所具有的归因认知的方式及由此所产生的归因倾向。抑郁性的归 因方式是指，抑郁者常常将负性事件归因为内部的、稳定的、全面的原因。对负性事件 全面的归因意味着问题将会扩展和渗透到生活的各个方面。 a b r a m s o n 又认为无望感是抑郁最直接也是最充分的原因。个体倾向把遇到负性事 件归因为内部的、稳定的和全面的原因，容易产生抑郁和无望感。因此，这个理论又被 称为抑郁的无望感理论【引】。 n e e d l e s 等人根据无望感理论，论述了正性事件的归因对于抑郁患者恢复健康的重 要性。他们认为，如果抑郁患者能够对正性事件进行内部的、稳定的、全面的归因，则 有利于恢复抑郁患者希望感，有利于走出抑郁【8 2 】 1 4 成人依恋、自我表露与抑郁的相关研究 1 4 1 成人依恋与抑郁的相关研究 大量的研究发现，成人依恋与抑郁存在相关。安全型依恋与抑郁呈现负相关，不安 全依恋类型与抑郁正相关【8 3 1 。先占型依恋和恐惧型依恋与依赖性抑郁倾向和自责性抑郁 倾向相关【堋。c o p p e r 等研究不同依恋类型与抑郁水平的关系，结果表明：矛盾型抑郁水 平更高，安全型最低，冷漠型处于这两者之间【8 5 l 。b u r g e ，h a m m e n 等人的研究得出同 样的结论，不安全依恋者，特别是迷恋型和矛盾型更易出现抑郁症状【8 6 】【8 7 1 。c a r n e l l e y 认为成人依恋类型可以辨别个体是否抑郁；同时他也发现迷恋型和恐惧型中抑郁者更多， 甚至得出结论恐惧型与易患抑郁有关【8 3 1 。p e t e rm u d s 研究依恋类型、抑郁和焦虑的关系， 结果发现安全依恋的青少年比不安全依恋者体现出更高的依恋质量，并且在抑郁和焦虑 水平上显著低于不安全依恋者【8 9 】。d a v i d 得出抑郁症状与沉迷型和恐惧型的自我评价依 恋类型正相关，而与安全型有负相关，不安全依恋特别是沉迷型和恐惧型是抑郁的易感 因素，并指出不安全依恋不是由当时的糟糕情绪造成的【矧。 国内杨洁以抑郁门诊病人为被试，研究成人依恋对抑郁的影响，结果发现：恐惧型 和先占型依恋与抑郁有正相关，安全型依恋与抑郁有负相关，而回避型依恋与抑郁无相 关【9 1 1 。石英华等研究发现大学生成人依恋的不同类型对其抑郁情绪有影响，其中，拒绝 型和恐惧型的大学生在抑郁情绪上有显著差掣9 2 1 。 1 4 2自我表露与抑郁的相关研究 国内外大量研究表明，自我表露与抑郁负相关。自我表露是结识朋友、发展亲密关 系的重要工具，自我表露能够降低孤独感和抑郁。b e r g 等研究表明自我表露和抑郁负 相关【9 3 】。与没有感到孤独的大学生相比，感到孤独的大学生不愿意自我表露f 舛1 。表露 情感和苦恼要比只表露事实和信息对预测关系发展更重要，情绪自我暴露要求自我核心 的方面被他人理解和认同，因此有助于建立和发展人际关系和减少孤独感【9 5 1 。 日本学者m o r i w a k