高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课件新人教版.ppt

第一章,走近细胞,第2节细胞的多样性和统一性,自主学习,一、显微镜的使用1方法步骤：取镜与安放_放置玻片标本低倍镜观察_。2高倍显微镜操作“四步曲”,对光,高倍镜观察,二、原核细胞和真核细胞1分类依据：细胞内有无_。2常见原核生物、真核生物归类：蓝藻绿藻发菜紫菜硝化细菌酵母菌大肠杆菌链球菌颤藻根霉菌变形虫原核生物：_。真核生物：_。,以核膜为界限的细胞核,3常见原核细胞的结构：(1)名称：甲为_，乙为_。(2)结构：为_、为细胞壁、为_、为_、为_、为鞭毛。(3)生活方式：甲生物细胞中因含有_和_，能进行光合作用，为_生物；乙生物绝大多数营腐生或寄生生活，为_生物。,蓝藻,细菌,拟核,细胞膜,细胞质,核糖体,藻蓝素,叶绿素,自养,异养,三、细胞学说1建立过程：,虎克,细胞,施莱登,施旺,新细胞,2内容(1)细胞是一个有机体，_都由细胞发育而来，并由_所构成。(2)细胞是一个_，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞可以从_中产生。3意义：揭示了_统一性和_统一性。,一切动植物,细胞和细胞产物,相对独立的单位,老细胞,细胞,生物体结构,1为什么在观察标本时，要先用低倍物镜，再换高倍物镜？提示：使用低倍物镜是因为低倍物镜下视野相对较大，易于找到目标；换用高倍物镜是为了清晰观察标本。2在换用高倍镜前，为什么将观察的目标移向视野的中央？提示：高倍镜的视野小，若在低倍镜下目标不在视野中央，换用高倍镜后有可能不在视野中。3观察细菌和蓝藻两种细胞，它们有哪些相同的结构？提示：细胞膜、细胞壁、核糖体、细胞质等。,？思考,1显微镜下所成的像是正立的实像。()2高倍镜的视野范围小，视野亮度亮。()3蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用。()4蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状。()5细菌(蓝藻)、大肠杆菌和乳酸菌属于原核生物。()6乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体。()7细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。()8细菌死亡与否是通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定的。()9细胞学说认为一切生物体均由细胞组成。()10细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。(),判断题,新知解读,1显微镜的结构(1)光学系统：目镜、物镜、反光镜等。(2)机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗(细)准焦螺旋等。,知识点1显微镜的使用,2镜头的结构及放大倍数(1)目镜与物镜的结构：,图1为目镜，目镜越长放大倍数越小，即镜头B的放大倍数大于镜头A。图2为物镜，物镜越短放大倍数越小，且有高倍镜和低倍镜之分。(2)放大倍数：放大倍数目镜的放大倍数物镜的放大倍数。显微镜放大的是物体的长度或宽度，而不是面积或体积。,3显微镜成像(1)原理：类似于凸透镜的成像，映入眼内的是倒立放大的虚像。(2)物像与实物之间的位置关系如图。,分析：图中若A表示实物在装片上的位置，则B表示物像在视野中的位置，它们两者是关于圆心呈点对称关系，所以将物像旋转180后与实物的位置是相同的。(关键词：中心对称)若将视野中的物像B移至视野中央，则应向右下方移动装片使A移向圆心，按照上述原则即物像向哪偏离，装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。(关键词：向偏离方向移动)(3)光源(天然光或人工光源)反光镜光圈物体物镜(凸透镜)在镜筒内形成物体放大的实像目镜把经物镜形成的放大实像进一步放大。,4显微镜的使用方法(1)取镜与安放右手握镜臂，左手托镜座。把显微镜放在实验台的前方稍偏左。(2)对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可能看到白亮的视野。,(3)低倍镜观察把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞)。左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。(4)高倍镜观察移动装片，在低倍镜下将需要放大观察的部分移动到视野中央。转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。调节光圈，使视野亮度适宜。缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。,(1)注意事项使用高倍物镜时，必须先在低倍镜下将目标移到视野中央，然后换用高倍镜。因为低倍镜下看到的物像放大倍数小，但看到标本的实际面积大，容易找到目标。若不移动玻片，高倍镜下看到的只是低倍镜视野的中心部分。用显微镜看的是物体放大后的倒像，所以物像的移动方向与玻片标本的移动方向相反。,知识贴士,(2)判断视野中污物存在位置的方法污物可能存在的位置是：物镜、目镜或装片。判断方法：,如图所示：甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列描述正确的是(),典题1,D,A观察物像丙时应选用甲中组合B从图中的乙转为丙，正确的调节顺序为：转动转换器调节光圈移动装片转动细准焦螺旋C若丙是乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的10倍D若丙图观察到的是位于乙图右上方的细胞，由图中的乙转为丙时，应向右上方移动装片,解析物像丙的放大倍数大，观察时应选用短的目镜、长的物镜，并且物镜与标本之间距离较近，即组合为，A项错误；从图中乙转为丙时，应首先移动装片，把要观察的物像移至视野的中央，然后转动转换器调节光圈转动细准焦螺旋，B项错误；显微镜的放大倍数是指物体长度和宽度的放大倍数，若丙是乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的100倍，C项错误；显微镜下玻片的移动方向与物像的移动方向相反(要看玻片如何移动，弄清物像的移动方向后反过来即可)，本题应将装片向右上方移动，D项正确。,方法点拨：显微镜放大倍数与视野中细胞数目的关系,2个,4个,解析题目中，当物镜的放大倍数为10时，视野中观察到了一行8个细胞，若将物镜转换为40，原先细胞的长度和宽度各被放大了4倍，观察到的视野的长度和宽度会分别缩小为原来的1/4，所以，视野中观察到的一行细胞的数目为842个；题目中，当物镜为10时，可看到圆形视野中充满64个细胞，若将物镜转换为40，原先的细胞又被放大了4416倍，则所观察到的实际范围相应减小到原先的1/16，所以，视野中仅观察到64164个细胞。,1原核细胞和真核细胞的比较,知识点2原核细胞和真核细胞,2细胞的统一性(1)真核、原核细胞的共性：均有细胞膜、细胞质，均以DNA分子做遗传物质。(2)真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、细胞核。(3)原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、拟核，细胞质中只有一种细胞器核糖体。3细胞结构统一性和差异性的图解,生物名称与所属生物类型的几个误区含有“菌”字的不一定属于细菌，如酵母菌属于真核生物中的真菌。单细胞生物不一定属于原核生物，如草履虫、变形虫等，它们属于真核生物中的原生生物。含有“藻”字的不一定属于原核生物，只有蓝藻类属于原核生物，而其他藻类属于真核生物，如衣藻、小球藻等。,知识贴士,下列有关原核细胞和真核细胞的叙述，错误的是()A蓝藻和水绵细胞中都含有核糖体B两者最大的区别是原核细胞没有由核膜包被的典型细胞核C原核细胞构成的都是单细胞生物，真核细胞构成的都是多细胞生物D一般情况下，原核细胞比真核细胞小解析原核细胞和真核细胞中都含有核糖体，一般情况下，原核细胞比真核细胞小，两者最大的区别是原核细胞无由核膜包被的细胞核。真核生物也有单细胞的，如草履虫等。,典题2,C,B,A病毒、植物、动物、细菌B植物、动物、细菌、病毒C细菌、动物、植物、病毒D动物、植物、细菌、病毒解析病毒没有细胞结构，所以d属于病毒；原核生物细胞没有成形的细胞核，所以c属于原核生物；动物细胞相比植物细胞不存在细胞壁，所以b属于动物，则a属于植物。,1细胞学说的建立过程,知识点3细胞学说的建立与意义,2内容细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登和施旺。具体内容为：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞可以从老细胞中产生。3细胞学说的意义细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物间存在共同的结构基础。,很多科学家在细胞学说建立的过程中作出了突出贡献。下列说法中符合事实的是()A德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说B细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞C德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D细胞学说揭示了生物的多样性解析细胞的发现者是英国科学家虎克；细胞学说是针对动植物而言的，认为一切动植物都由细胞发育而来；细胞学说使人们认识到各种生物之间存在着共同的结构基础，体现了生物的统一性。,典题3,C,变式训练3以下内容中，不属于细胞学说的是()A细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来B细胞是一切生命活动的基本单位，既有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用C1665年，英国科学家虎克发现了细胞，并创立了细胞学说D新细胞只能由老细胞分裂产生解析细胞学说主要是研究了动物细胞和植物细胞，找出了它们的共同特点，同时总结动植物个体结构的统一性。,C,指点迷津,3误认为生物名称中带有“菌”字的都是细菌(1)细菌：从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”、“球”、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，细菌属于原核生物。(2)放线菌：属于原核生物。(3)真菌类：属于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、毛霉等)、大型真菌(蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等)。4有关真核生物与原核生物的“不一定”(1)没有细胞核的生物不一定是原核生物。如病毒没有细胞结构，更谈不上有细胞核。(2)真核细胞不一定都有线粒体。某些厌氧型动物如蛔虫的细胞中就没有线粒体。,5常见的原核生物及易与之混淆的真核生物,下列生物中，不属于真核生物的是()噬菌体蓝藻酵母菌乳酸菌支原体水绵小球藻葡萄球菌链球菌青霉菌ABCD解析不具备细胞结构，属于病毒，不具有由核膜包被的细胞核，属于原核生物；有由核膜包被的细胞核，属于真核生物。,典题4,A,核心素养,探究点对照实验中实验组和对照组的设置细菌的结构及生存方式,幽门螺杆菌是引起胃炎、胃溃疡和十二指肠溃疡等疾病的“罪魁祸首”。如图是幽门螺杆菌结构模式图。请回答：,案例,(1)幽门螺杆菌与酵母菌比较，二者共有的结构是_(填序号)；二者的主要区别在于幽门螺杆菌_。(2)为了进一步探究影响幽门螺杆菌生长繁殖的因素，某研究性学习小组在培养该菌过程中，发现了在某种细菌(简称W菌)的周围，该菌的生长繁殖受到抑制。他们把W菌接种在专门的培养基上培养，一段时间后，除去W菌，在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽门螺杆菌仍然不能正常生长繁殖。据材料分析，研究小组的同学对“造成W菌周围的幽门螺杆菌不能生长繁殖”的原因的最可能假设是_。试参照上述材料设计实验验证中的假设。,1、2、3、5,没有以核膜为界限的细胞核,W菌产生了不利于幽门螺杆菌生长繁殖的物质,A方法步骤：a制备培养基：取两个培养皿，按相同的营养成分配制成甲、乙两个培养基。b设置对照：_。c接种幽门螺杆菌：_。d培养观察：在相同的适宜条件下培养甲、乙两个培养基上的幽门螺杆菌一段时间。B最可能的实验结果：_。,在甲培养基上接种W菌，乙培养基上不接种W菌，相同条件下培养一段时间后，除去甲培养基上的W菌,在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门螺杆菌,甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到抑制，不能正常生长繁殖，而乙培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖不受抑制，正常生长繁殖,方法警示(1)答案唯一，必须是“1、2、3、5”，缺一不可。(2)必须是“W菌产生了不利于幽门螺杆菌生长繁殖的物质”。Ab.必须呈现“甲培养基上接种W菌，一段时间后除去W菌，乙培养基上不接种W菌”、“相同条件”。,错因案例(1)答为“1、2、5”或“1、2、3”。(错因：对酵母菌属于真核生物这一点不明确)(2)答为“W菌能杀死幽门螺杆菌”。(错因：审题不清，回答问题不到位，过于笼统)Ab.答为“甲培养基上接种W菌培养一段时间，而乙培养基上不接种W菌”。(错因：对实验中的单一变量把握不准确，单一变量应为“W菌产生的物质”，而不是W菌，所以应除去“W菌”),技法提炼(1)确定幽门螺杆菌细胞结构的方法：观察细胞的结构模式图，首先观察的是有无成形的细胞核，若有以核膜为界限的细胞核则为真核细胞，若无以核膜为界限的细胞核则为原核细胞；据图分析可知，幽门螺杆菌属于原核生物，它与真核生物中酵母菌(真菌)共有的结构是细胞膜、细胞质、核糖体、细胞壁。,(2)确定W菌对幽门螺杆菌的作用方式：当W菌与幽门螺杆菌共同培养时，在W菌的周围幽门螺杆菌不能生存，说明了W菌对幽门螺杆菌的生存存在着抑制作用，但不明确作用的方式，后面的实验给我们提供了判断的明确信息，当去除W菌后，该培养基仍不能使幽门螺杆菌正常生长繁殖，说明了W菌在培养基上留下了某种物质，该物质会抑制幽门螺杆菌的正常生长繁殖。(3)实验组和对照组的确定：实验目的是确定实验中单一变量的依据，本实验中的实验目的是研究W菌产物对幽门螺杆菌的作用，所以W菌产生物质的有无是该实验的单一变量。根据单一变量可确定实验组中应该加入W菌，过一段时间后除去W菌，而对照组中不加入W菌，进而确定W菌产物对幽门螺杆菌的作用。,问题释疑,(一)问题探讨1从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核)。2提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。,(二)实验1使用高倍镜观察的步骤和要