高中语文 第一单元 第四课 蜀相 第二课时课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

蜀相,杜甫,3,9,郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？,一是写出武侯祠的历史悠久，渲染了寂寞、荒凉、肃穆的氛围；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。,锦官城外,柏森森。,王国维说：“红杏枝头春意闹。著一闹字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。,？,析一析,11,映阶碧草春色，隔叶黄鹂好音,自,空,12,映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音,写出春意盎然、赏心悦目的景色，表达欣喜愉悦的情感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。,比较理解：,13,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音,答：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者以乐景衬哀情，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。,步骤3,步骤4,步骤1,步骤2,“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音“这两句话的诗眼是哪两个字？试作简要分析。,炼字型诗歌鉴赏方法,第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；-释字意第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；-绘景象第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。-点作用,答题步骤：,提问方式1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？2、某个字词是全诗的关键，为什么？3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？,找找诗眼“山青花欲燃”“大漠孤烟直，长河落日圆”“前村深雪里，昨夜一枝开”“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”,燃,直圆,一,尽,红绿,山青花欲燃”，不仅突出了山花火红的颜色，而且赋予了一种动态美。-炼动词“大漠孤烟直，长河落日圆”，给人一种坚毅挺拔之美，浑圆之美。-炼形容词“前村深雪里，昨夜一枝开”，说明梅花之少，暗中突出一个“早”字。-炼数量词“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。-炼虚词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”，“红”，“绿”在句中是形容词，活用为动词，道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝。-词类活用,三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。颈联写了诸葛亮的哪些功绩？塑造了诸葛亮怎样的形象？,天下计鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。开济帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危。天下计：雄才大略老臣心：忠心报国,三件大事,诸葛亮形象,诸葛亮具有忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格，这也是诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。,出师未捷身先死，长使英雄泪满澿,出师诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。,22,是失败的英雄，还是成功的英雄？,是指失败的英雄，英雄指像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物。也包括杜甫自己，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟,23,抒发了诗人怎样的情怀？,泪满襟献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。借痛悼诸葛亮的遭际抒发了自己功业未就深沉的感叹。,这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。,24,蜀相（七律、怀古诗）,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,首联：寻访祠堂叙事（仰慕）,颔联：祠堂春色写景（叹惋）,颈联：丞相功业议论（歌颂）,尾联：壮志未酬抒情（惋惜）,本