浅论艺术创想对学生美育的作用(蔡慧芳).doc

浅论艺术创想对学生美育的作用 蔡慧芳 从事小学美术教学十余年，在教学之余，颇有一些自己的心得。在课堂上，我常常观察到学生只是完成老师布置的课堂作业，作业本上几种基本的线条、单调的色彩，经常以临摹课本为主，总难以达到我所需要的效果。学生学习美术的热情急需提高。罗丹说过：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”小学阶段，美育在基础教育中处于十分重要的作用。 那么怎样很好地进行美育教育呢？我认为从艺术创想方面入手，让学生学习美术会观察，肯动手动脑，能大胆创新。最大限度地激活身上的艺术细胞，热爱美术。在学习美术的过程中品尝成功的乐趣。一、创设艺术创想的条件 在与学生相处过程中，我发现了一些学习美术的好苗子。他们有一双会观察的眼睛。在倾听老师讲课和动手绘画时，能感受到他们散发出来的热情，沉浸其中，十分忘我。 可是，我们不能仅仅关注这么几个孩子，我们美术教师要眼中有全体学生。可以将这一批在美术课上表现极其优秀的孩子作为典型，让大家有榜样作用，学习他们，提高积极性。1、培养学生有一双慧眼，捕捉生活中的美。 指导孩子们观察的方式和方法，对视角独特、有主见的孩子，要大力表扬，逐渐学会捕捉生活中的美，为艺术创作积累素材。2、多种形式的教学，打下兴趣基础。 可以采用欣赏名作、讲艺术家的故事等方式，激发学生的学习热情。如欣赏名画梵高向日葵，再进行创作，学生根据自己的生活经验、审美眼光，画出来的各式各样，加入了很多现代元素。给孩子们讲丢勒的手，让孩子感受人间真情，体会别人学习美术的不易。3、发掘学生的童真童趣，鼓励大胆想象。 想象力是孩子在美术学习中最为可贵的。我曾指导一位孩子画画，很简单，一只小兔、一个萝卜。她的画得了一等奖，因为她有夸张、奇趣的想象力，小兔坐在萝卜上，向天空飞去。二、重视艺术创想的实施 艺术创想的实施其实很容易做到，作为老师应该长期坚持。1、学生作品常交流。 多收集展示学生的优秀作品，特别是新鲜、夸张、生动的作品（不用太在意像与不像），让孩子们在品评中悟到美术的方法，潜移默化之中，自然而然就会了。2、艺术创作多动手。 形式多样的动手制作，也能让孩子们体会艺术的魅力。做陶艺，制版画、民间剪纸学生们在剪剪贴贴之中会拓宽视野，增强能力。3、创作空间可变换。 不必将孩子拘泥于教室，可带到校园里、小池塘边，选择可供绘画的场所，转换空间，扩大艺术创作容量。三、加强艺术创想的作用1、做好定期检查学生学情，及时调整指导方法。 定期检查学生的作业，从他们的作品中来了解他们的心境。在美术活动中，不要给孩子们太多的限制和示范，用激励的语言，赞许的微笑，鼓励的掌声，支持的目光，使孩子们增添自信。2、举行学生作品展示，提高自我创作的意识 作品的展示是给孩子们体验了作品展示所带来的成就感和满足感，他们的想象力在同伴的作品感染和讲解评价中进一步拓展，迫不及待地要求再次创作。3、尝试与其他学科融合，巩固艺术创想的效果 美术学科与语文、音乐、历史，戏剧等学科结合，能创造出极佳的教学效果，比如中国画，画中有诗，诗中有画。又如音乐的节奏旋律和声音，在激发人的情思和启动人的深层意识上更为直接快速。中国古人认为画通音乐，寓乐于画，诗画本一律，所以画中有诗和画中有乐是一样的。优秀的美术作品欣赏，不仅带给人们的无限的想象力，感染力，还丰富了人文知识及相关常识。 融艺术美育为一炉，展