（设计艺术学专业论文）大学公共建筑交往空间设计研究.pdf

大学公共建筑交往空间设计研究 摘要 随着社会、经济、科技的迅速发展，我国教育体制发生了重大 变革，综合素质的提高日益受到人们的重视，各种社团活动，第二 课堂成为学生综合素质提高的必要补偿。同时，随着高校的大幅度 扩招，在就业压力、社会竞争等因素的影响下，在校大学生的行为 心理特征也发生着明显的变化。因此，在新的时代背景下，我们有 必要重新寻找大学校园与大学生空间需求之间的契合，以创造真正 适合大学生健康成长的空间环境，并以此为目标来讨论交往空间的 设计。 本文在行为学、心理学等学科的理论指导下，以大学生行为、 心理需求为出发点，分析了大学公共建筑中学生的交往活动类型和 特点。以充分发挥每个学生的个性和特点为目标，对大学公共建筑 交往空间的物质环境和精神环境作了深入剖析。研究得知，交往空 间需要创造一种和谐的氛围，而个人的领域感、安全感、依靠感、 心理距离等物理因素也与之密切相关。 在搜集的近二十所大学公共建筑交往空间的相关资料中，重点 对公共建筑内部的交通空间( 楼梯、走廊) 、共享空间( 门厅、中庭) 、 建筑底层架空和入口等节点的空间特征进行研究，对比分析各节点 的设计方法，归纳出大学生活动中心交往空间的空间特征和设计要 点。 基于此，提出了从大学生行为、心理角度出发的公共建筑交往 空间设计的可行性建议，主要从两个方面着手：一是加强公共建筑 内节点设计的适应性，尽量满足学校内各种人群的需求；二是创造 多层次的随机交往空间，营造有活力的大学校园。最后，以某高校 大学生活动中心设计为例，对本文的研究结果进行了验证。 关键词：公共建筑，交往空间，环境心理学，行为学，大学生活动 中心、模拟设计 r e s e a r c ho nt h ec o m m u n i c a t i o n s p a c eo fu n i v e r s i t yp u b l i c b u i l d i n gd e s i g n a b s t r a c t w i t ht h es o c i a l ，e c o n o m i c ，s c i e n c ea n dt e c h n o l o g ya n dr a p i d d e v e l o p m e n to f c h i n a se d u c a t i o n s y s t e m h a s u n d e r g o n e am a j o r t r a n s f o r m a t i o n ，i m p r o v i n gt h eo v e r a l lq u a l i t yo ft h eg r o w i n ga t t e n t i o n h a sb e e np a i dt ot h ev a r i o u sa c t i v i t i e so fs o c i e t i e s ，b e c o m es e c o n dc l a s s s t u d e n t st oi m p r o v et h eo v e r a l lq u a l i t yo ft h en e c e s s a r yc o m p e n s a t i o n m e a n w h i l e ，w i t ht h el a r g ee x p a n s i o no ft h ec o l l e g e ，t h ep r e s s u r eo nj o b s ， s o c i a lf a c t o r ss u c ha sc o m p e t i t i o nu n d e rt h ei n f l u e n c ec o l l e g es t u d e n t s b e h a v i o r a la n dp s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c sa r eu n d e r g o i n gs i g n i f i c a n t c h a n g e s t h e r e f o r e ，i nt h en e w c o n t e x to ft h et i m e s ，w en e e dt ol o o kf o r an e wu n i v e r s i t yc a m p u sa n dt h es p a c en e e d so fs t u d e n t sb e t w e e nt h ef i t ， t oc r e a t eat r u l ys u i t a b l ef o rt h ec o l l e g e sg r o w t hs p a c ee n v i r o n m e n t ， a n du s ei ta sag o a lt od i s c u s se x c h a n g e sb e t w e e nt h es p a c ed e s i g n b a s e do nt h eb e h a v i o r , p s y c h o l o g ya n do t h e rd i s c i p l i n e s ，u n d e rt h e g u i d a n c eo ft h et h e o r y ，s t u d e n t sw i t hb e h a v i o ra n dp s y c h o l o g i c a ln e e d s a st h es t a r t i n gp o i n t ，a n a l y s i st h es t u d e n t s t y p e sa n df e a t u r e so ft h e u n i v e r s i t yp u b l i cb u i l d i n g sc o m m u n i c a t i o n o u rp u b l i cb u i l d i n g s f o r u n i v e r s i t y c o m m u n i c a t i o n s p a c ep h y s i c a l e n v i r o n m e n ta n dn a t u r a l e n v i r o n m e n tm a d ei n d e p t h a n a l y s i s r e s e a r c h h a sr e v e a l e dt h a t c o n t a c t sb e t w e e nt h en e e dt oc r e a t es p a c ef o rah a r m o n i o u sa t m o s p h e r e ， a n dp e r s o n a ls e n s eo ft h ef i e l d ，t h es e n s eo fs e c u r i t y ，r e l y i n go nt h ef l u ， p s y c h o l o g i c a ld i s t a n c e ，a n do t h e rp h y s i c a lf a c t o r s ，w h i c h a r e c l o s e l y r e l a t e d i n t h ec o l l e c t i o no f n e a r l y 2 0 p u b l i cb u i l d i n g se x c h a n g e s u n i v e r s i t yo fs p a c ep h o t o g r a p h s ，f o c u so nt h ec o n s t r u c t i o no fp u b l i c t r a n s p o r tw i t h i nt h es p a c e ( s t a i r c a s e s ，c o r r i d o r s ) ，s h a r i n gs p a c e ( f o y e r ， c h a m b e r s ) ，g r o u n d f l o o re n t r a n c ep e e r sa n dt h es p a t i a lc h a r a c t e r i s t i c s o fr e s e a r c ha n dc o m p a r a t i v ea n a l y s i so ft h en o d e so ft h es y s t e m ， s t u d e n t s a c t i v i t y c e n t e rc o m m u n i c a t i o ns p a c es u mu pc o n t a c t st o c h a r a c t e r i s t i c sa n dd e s i g nf e a t u r e s b e c a u s eo ft h i s ，t h eb e h a v i o rf r o m s t u d e n t s ，p s y c h o l o g i c a l p e r s p e c t i v eo ft h ep u b l i cb u i l d i n gs p a c ec o m m u n i c a t i o nt h ef e a s i b i l i t y o ft h ep r o p o s e dd e s i g n ，m a i n l yf r o mt w oa s p e c t s ：f i r s t ，s t r e n g t h e n i n g t h ep u b l i cb u i l d i n g sw i t h i nt h en o d ed e s i g na d a p t a b i l i t y , s c h o o l st r yt o m e e tt h en e e d so fv a r i o u sg r o u p s ；s e c o n di st oc r e a t em u l t i - l e v e l e x c h a n g e sb e t w e e nt h er a n d o ms p a c e ，a n dc r e a t eav i b r a n tc a m p u s f i n a l l y , as t u d e n t s a c t i v i t yc e n t e rd e s i g na sa ne x a m p l eo ft h i ss t u d y c o n f i r mc o n c l u s i o n s k e y w o r d s ：p u b l i cb u i l d i n g ，c o m m u n i c a t i o ns p a c e ，e n v i r o n m e n t a l p s y c h o l o g y ，b e h a v i o r ，s t u d e n t s a c t i v i t yc e n t e r ，s i m u l a t i o nd e s i g n i l l 陕西科技大学硕士学位论文 原创性声明及关于学位论文使用授权的声明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立 进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究做出 重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到 本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名：殓函日 期：2 q q2 生豳 关于学位论文使用授权的声明 本人完全了解陕西科技大学有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论 文被查阅和借阅；本人授权陕西科技大学可以将本学位论文的全部或部 分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段 保存论文和汇编本学位论文。 论文 期： 大学公共建筑交往空间设计研究 l 绪论 1 1 课题背景和意义 1 1 1 当前大学的办学理念 2 l 世纪是一个经济高速发展的时代，教育事业也受到极大的重视和发展。大学不仅 肩负着教学、科研的基本任务，更是高素质人才的生产基地。在新知识经济时代下，对 高素质人才的理解有了新的标准，当代高等教育培养的目标随之而变，大学的办学理念 也在不断的发生着变化。 社会需要综合性人才，企业对高校毕业生的要求不仅仅只是一个拥有某种技能的专 业人才，同时需要在质上倾向于高素质、创新型、复合型人才，在表达能力及心理素质 等综合素质都表现出色的现代化人才。目前很多学生在自己的专业知识的掌握上基本都 能过关，但是在其他能力上却表现平平，甚至发展不平衡，比如基本的表达能力欠缺、 心理素质极差、性格孤僻等，这些都是缺乏交流、交往所导致的直接后果。 由于对“素质教育”的提倡，对于传统的教学体制提出了根本的质疑，其中就包括 了作为学生自由成长所必备的环境内容。提高建筑的空间环境，为学生提供一个良好的 工作和学习环境，从而为各种工作的顺利开展获得物理和心理意义上的支持和保证，是 不容忽视的潜在功能要求1 1 1 国外的相关经验表明，宜人的交往空间的设置，往往能从 场合和时机上给他们相互交流的机会，无拘无束的交谈则有助于思想火花的迸发，并因 此找到解决问题的途径或方向。目前高校办学理念改革的重点是人才培养模式的改革， 而这一改革是需要相应的物质载体来实现的。现代教育思想认为：教育的最终目的不仅 仅是传授知识，更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学不仅应提供用于传授 知识的课堂，还必须提供交流思想、表达情感、启发智力的场所。良好大学校园空间环 境的塑造是培养新世纪优秀人才的必备条件。一个大学就是一个小的乌托邦，在这里每 一个成员都与其他人积极互动，追求共同目标，为达到这一共同的目标，大学需要提供 这种物质环境基础闭。 美国建筑师亚历山大在建筑语言模式一书中这样写到：今天孤立的、行政干预 过多的孤立式大学扼杀了校园内不同思想的多样性和鲜明性，并且限制学生探求各种思 想的机会。为了重新创造这种学术自由以及发展思想交换和增长的机会，必须具备以下 条件嘲： ( 1 ) 社会环境和物质环境必须提供一种促进而非阻碍个性发展的活动场所做背景。 ( 2 ) 周围的环境必须提供一种活动场所去鼓励学生理解、辨析哪些思想是有意义的； 陕西科技大学硕士学位论文 并向他们提供非常充分的机会去接触各种不同的思想，以便他们做出判断。交往空间正 是为同学之间的交往提供了物质场所。 1 1 2 环境和行为关系研究的广泛开展 近几年来，环境和行为之间关系的研究正由理论探索逐渐转向实践应用型研究，环 境行为学、心理学的研究者们越来越关注环境一行为关系理论在实践当中的应用。在建 筑设计、空问环境设计中，一味的追求视觉景观效果或是自我风格表达的做法已渐渐为 使用者所排斥，设计师们不得不开始认真思索如何才能真正体现“以人为本”的思想。 行为心理研究已渐渐融入设计过程的各个阶段，设计前的实地调查研究、设计中对使用 者行为心理需求的综合考虑以及建成环境的使用后评估( p o e ) 工作作为环境心理学中 的实践部分，都己日趋着系统化、深入化和专业化的方向发展1 4 。 、 在我国环境一行为方面的研究起步比较晚，在借鉴国外优秀的经验和研究成果的同 时我们应该建立一套适合我国发展的理论。从环境行为的角度来研究交往空间的设计属 于这一套理论的细小分支。 大学生是学校建筑这一建筑群体的主要使用者，他们处在相近的年龄段，有着相似 的生活规律和相近的心理感受，因此，以大学校园活动交往空间作为研究对象，可以做 较为全面的调查了解和分析，将发现的问题和总结的规律，可作为社区或是城市交往空 间研究的有力铺垫，具有一定的现实意义。 1 2 国内现状， 1 2 1 大学公共建筑空间建设的主要矛盾 现阶段大学公共建筑内部空间存在的问题主要表现为交往空间的单一性、缺乏人性 化与使用者空间需求的多样化、多层次化之间的矛盾i f l 而随着人才需求、教育理念、 教育体制、教学模式等的变化，在校园中已经形成广泛的群体关系和社会网络，大学呈 现出向开放化、复合化，整体化的社区型校园发展的总体趋势。在这样的发展趋势下， 校园交往空间建设与使用者之间的矛盾越来越明显。 1 2 2 大学公共建筑空间建设现状存在问题的反思 长期以来我们更注重从环境本身的使用功能和形式角度来判断设计的好坏，这固然 有其合理的方面，但归根结底，大学公共建筑内部空间是为学生服务的，所有的矛盾是 由空间的使用者们感受到的，只有在空间与人交流的过程中才体现出来。忽视人的存在， 成为校园空间许多问题产生的根本原因。因此，我们不能单独的使用建筑学科的专业理 2 大学公共建筑交往空间设计研究 论和实践经验来解决校园空间存在的问题。我们应从空间主题出发，从人本身的行为心 理需求入手，即能深入挖掘问题的根源，从而找到根本的解决途径。 大学公共建筑交往空间与学生们的行为和一t l , 理有着密切的互动关系。正如马克思所 说：。人创造环境，环境也创造人。嘲”大学生和大学公共建筑交往空间同时处于一个相 互作用的生态体系中，具有能动的交替关系。 1 2 3 大学生对校园空同需求的变化 在当今的社会环境下，大学与社会的关系日益紧密，大学生迫切的需要融入社会、 提前适应复杂而激烈的社会竞争，因此，他们的校园生活已不再是教室一宿舍一食堂三 点一线的简单方式，生活变得丰富多彩，对空间的需求也更趋向于开放性、复合性。因 此，不能再仅用传统的建筑学标准来衡量空间环境质量的优劣，大学校园中的场所精神 已被赋予了新的涵义，我们应该从分析世纪大学生的行为心理特征入手，正确阐释这种 新的内涵，从而使我们的校园空间环境设计更富于人性化。 总的来讲，脱离了人的行为活动和情感意义的空间环境常显得空洞而苍白，而忽视 了行为心理的影响因素所做的空间环境设计往往也会在使用的过程中暴露出种种弊端。 尤其对于新建的大学，与老校相比，校园历史文化的缺失必然为空间环境的设计增加了 难度，在寻求自然元素的补充的同时，着眼于学生们的行为心理需求，人与环境有机结 合的校园人性化场所具有更重要的现实意义n 。 1 3 课题研究的主要内容 高等教育体制的深刻变化，使得高等学校办学理念，教学模式发生变化，高等学校 需要培养综合素质高的复合型人才，大学校园越来越重视营造人文气氛，本课题是在这 样的发展趋势下提出的。 本课题交往空间设计指的是建筑内部能够为人们提供以交往为主，同时具有休息、 娱乐、学习、思考等多样化活动空间的设计，环境行为理论需要融入设计的各个阶段。 在高校大幅度扩招，就业压力增大、社会竞争越来越激烈的影响下，在校大学生的行为 以及心理特征发生了明显的变化，目前许多大学公共建筑内部空间存在的问题是交往空 间形式单一性、缺乏人性化，不能满足使用者空间多样化、多层次的需求。为了缓解或 者解决这个矛盾，本文从学生的行为心理出发，研究他们的行为心理特征和在学校公共 建筑内部交往活动的特点和规律，从而为大学生活动中心的设计提供一些建设性的意见。 本文研究内容主要包括以下几个方面； ( 1 ) 教育学、建筑学、社会学等学科对大学公共建筑交往空间的理论阐述； ( 2 ) 环境行为心理方面的理论知识在公共空间设计各个阶段的运用； 3 陕西科技大学硕士学位论文 ( 3 ) 根据调查总结大学生在公共建筑内部的活动类型和特点： ( 4 ) 大学公共建筑交往空间体现的环境氛围； ( 5 ) 大学公共建筑内部“节点”以及建筑入口空间设计要点： ( 6 ) 大学生活动中心的模拟设计。 1 4 课题研究方法和基本框架 l a l 研究方法 ( 1 ) 资料收集 资料的收集主要包括两个方面，一是理论方面的相关书籍，比如研究人的行为模式 的交往与空间，环境心理学等，也有研究高等学校校园、建筑的高等学校设计 等。二是相关的实例作品，期刊以及互联网都提供了大量的高等学校教学建筑的实例。 ( 2 ) 实地调研 在准备论文期间，对西安本地的各高等学校作了仔细的调研。在2 0 0 5 年2 月赴北京 调研，先后考察了清华大学、北京航空航天大学等高校；在2 0 0 6 年夏赴哈尔滨调研，先 后考察了哈尔滨工程大学及黑龙江大学等高校。调研期间，通过现场参观、摄影、记录、 访谈等形式，获取了大量的实证材料。 ( 3 ) 理论论述和设计方法 在理论部分，主要以分类和列举的研究方法进行论述。在设计方法的研究部分，主 要以归纳和列举、比较的方法进行论述。 1 4 2 研究框架 4 大学公共建筑交往空间设计研究 图1 - 1 交往空间设计框架结构图 h g l 一1f r a m e w o r kd l a no f e o m m t m i c a f i o ns p a c ed e s i g n 5 陕西科技大学硕士学位论文 2 本文所涉及的学科对交往空间的理论描述 2 1 心理学观点 大学生心理研究一书中剖析了大学生的主要心理特征和交往行为特点，研究表 明：交往的需要是大学生最重要的需要之一交往促进了多方面的联系，发展了友谊， 更主要的是促进了知识和经验、心境和体验的交流 8 t 。国外一些教育学家指出：一个比 较灵活的环境，就能造就一个灵活的人：“一潭死水，养不出欢蹦乱跳的活鱼”。由此可 见，交往空间无论是教育功能还是科研部门的使用者来说，信息上的交流与反馈都需要 依赖于外部的支持。因此，公共建筑中的交往空间除了基本人为场所的需求之外，还有 着作为使用功能层面上的特殊意义。 2 2 建筑学观点 年复一年，不同年龄不同地域的人走进大学，在此学习、工作、生活、成长，大学 校园为人们提供了这些活动的舞台。校园是个完整而复杂的系统，如同一座小规模的城 市，同时，校园是文化聚合、创新、传递、积累的重要策源地。这就需要运用建筑学的 相关知识创造出优质化的校园空间环境，将其中的人从沉闷中解放出来，让校园生活更 丰富多彩，让教育内容名副其实的实现“言教”、“身教”、“境教”。正如一位教育学家曾 说的那样，“我们应将校园中的一草一木都纳入教学过程” 9 1 。 2 3 社会学观点 高等教育的主体是大学生，其重要任务之一就是使大学生社会化，使之被社会承认 和接受，并能为社会进步做出贡献之人。所谓社会化，是指人与社会同化并融入社会的 过程。它是一个潜移默化的不易被意识到的过程。同时，也是一个相当严格的过程。人 一旦脱离这个过程，表现出与社会常规的脱离，就难以被社会接受。对于大学生，这一 过程显得尤为重要。局限于第一课堂和书本的学习必然会使人与社会脱离。培养一个人， 既不像培育一盆花草那样单纯，也不像制造一件产品那样机械。教育不是简单的复制。 因此，大学校园的建设应以校园中人的实际需求为立足点，为受教育者提供投入自身小 社会和周围大社会的机遇，创造其发挥潜能，展现自我的良好环境。 2 4 行为与环境 人类行为与环境之间的相互关系是一个双向过程，“人塑造了空间环境，空间环境又 塑造了人”i 婀，这是马克思在德意志意识形态中所说的。校园是教育环境，是育人 6 大学公共建筑交往空间设计研究 环境，环境是无声的课堂，对学生的健康品格的塑造，有着潜移默化的影响。学生除了 语言、文字、思想、生活等教育方式之外，还应努力创造一种客观环境，促进健康的文 化活动与人际交往，促进学生的全面发展，形成健康的精神结构和心理状态，养成高尚 的品格。高校是培养人才、生产和开发智能的场所，活动空间更可以激发学生的发明、 创新意识，而大学生正是这个场所中的主体。创造优质化的校园活动空间环境，强化高 校的素质教育 2 5 桢文彦的。不确定”校园规划思想 桢文彦认为校园空间设计应该按照“不确定空间”的思想。他认为过去许多空间环 境规划，常常局限于固定的某一功能，因而显得过于刻板和生硬不确定空间的构想是 更多的考虑人的行为因素，包括有意识的行为和无意识的、随机的行为，而且通过空间 规划去诱发各种新的行为活动，使环境具备多种功能，更加富有活力1 1 l i 。 由他规划、设计的日本立正大学校园中，建筑、环境仅仅提供了一个舞台、一个背 景；学生、老师，才是真正的“演员”和主人。这是校园环境规划构思的基点。立正大 学提供的也是一个“舞台”课间，学生们在广场或廊下，有坐有立，有的沉思、有的争 论、有的观望。 图2 - 1 日本立正大学校园 f i 9 2 1c a m p u so fr i s s h ou n i v e r s i t y , j a p a n 2 6 有关人文环境的内容 设计师在从事设计时，很多时候是在营造一种氛围、空间、场所，而场所不同于一 7 陕西科技大学硕士学位论文 般的一块地，一个存在的空间，场所往往含有人文的思想在里面，每一个场所都表达出 一种环境气氛。有资料表明，一个科学、健康的校园环境可充分提高学生学习的积极性， 从外环境上影响着学生的行为发展及人生观形成旧。 每一种空间都是具有其相对应的内在表达含义的，这样每一个空间才能更准确的发 挥自己的功能性作用。而这些空间内在的人文环境就是我们在做建筑设计时需要考虑的 精神内涵。无论是环境设计空间的设计，最终的目的都是为了要营造出适合的场所，这 一点对于设计是至关重要的。 大学校园物质文化是校园文化的重要部分，通过物质文化空间激发精神文化的发挥。 校园物质环境主要可以划分为两大类型：一种类型是经过多年发展，历史演变所留下的 有历史文化的环境；另一种是根据以后的空间功能需求，通过不同的空间组织和物质结 构，从而产生特殊的环境效应，从而吸引人流的聚集，久而久之形成某种特殊的空间。 大学校园建筑交往空间所包含的人文环境氛围主要包含有以下三个层次嘲：第一个 层次应该是空间本身的美学效果；这一层次主要指的是空间视觉上的感受，主要指的是 物质空间的组织、构成形式，对人的视觉冲击力，从而形成对人的吸引力，使人们在空 问内停留。对交往空间的视觉分析不单单要体现人工环境对自然理论的尊重，同时也要 从美学的角度去考虑，如空间构成的比例、尺度及平衡对称性等视觉规律。第二个层次 主要指的是空间对人的影响这个方面，在这个层次上主要强调主管参与和体验这一点上， 从空间带给人们的私密性、开放性、以及安全性、归属感等来考虑，从而确定一个空间 给人们所带来的特定的心理意向，依据这些来分析空间的环境意向。第三个层次主要反 映的是该空间的文脉精神；主要在于对场所本身的地域文化环境特征及其所承载的社会 生活价值进行探讨。这一层次研究主要依据历史研究和社会学的方法，深入分析场所环 境的社会生活意义，保持场所文脉的延续。 8 大学公共建筑交往空间设计研究 3 大学公共建筑交往及交往活动概述 3 1 交往概述 3 1 1 交往的意义 交往是人类文明活动的基础。马克思就曾精辟的指出：“人是一切社会关系的总和。 1 1 1 ”它更多的反映在人与人之间的社会交往，人与人之间的交往与有效合作。亚里士多 德也曾经说过：“一个独立生活的人，他不是野兽，就是上帝i 埘”可见，学生们渴望交 往，渴望被理解，只有通过交往的中介，才能实现自我与社会的统一富兰克林强调： “人与人之间的相互关系中，对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意和廉洁旧。”可见， 自我的生存与发展离不开他人的合作，完全独立于社会，独立于他人是不可能，也不现 实的。各种知识学术的传播和发展都是在一次次的交往、交流活动中得以实现的。所以 在大学这个学习知识文化的地方，我们更应该鼓励这种行为发生。 从心理学专业来说，人的天性就有寻求伙伴、集合群体的倾向。人都存在喜怒哀乐 的情绪，也有着不同的思想和思维，人需要向人倾诉，也需要得到他人的关心和爱护。 在我们大学四年的生活中，除了培养相关的专业知识外，同时也要培养学生的心理素质。 这一点是离不开交往的。人如果长期处于一种封闭的状态，不参与人与人之间的交流， 那么他的性格必然很孤僻，表达能力和思维能力也必然变得迟钝，这样对他的身心健康 是极大的伤害。学生在学业完成之后必然要走向社会，走入工作岗位，又需要结识一些 新的朋友和同事，毕竟一个人的时间和精力都是有限的，通过人与人之间的交流，可以 以不同的方式来获得更多的知识，丰富自己。 3 1 2 交往对于大学生的意义 在大学这个学习知识文化的地方，我们更应该支持鼓励这种行为的发生。随着新型 的通讯设备迅速普及，网络时代席卷而来，大有取代人际交往之势：“极圈之声相闻，老 死不相往来”的情况屡见不鲜，相比之下，人与人之间的交往关系仍如浑金璞玉一般真 诚，愈久弥坚。在象牙塔内，人际交往竞成了天之骄子们所面临的首要问题。安逸平淡 的校园生活使他们产生对激情的期盼：“生而寂寞，渴望交往”是他们共同的心声。在这 次的相关调查中，大约有5 0 的受访大学生表示，最有效最现实的人际交往，是以学业、 课外活动为中心的。因此，大学公共建筑的交往空间与人际活动有着千丝万缕的联系m 。 在大学里，同学们都是来自全国各地，在这里都需要结交新的朋友来开始自己新的 生活。日常生活的往来可以使同学们有机会在一种轻松自然的气氛中建立并保持友谊 9 陕西科技大学硕士学位论文 在如今知识、技术高速发展的社会，仅仅依靠老师在课堂时间的讲解，和自己的个人学 习，对于获得全面的知识是不太可能的，但是通过交流使自己从不同角度对同一问题有 更多的认识。 尤其对于艺术设计这个特殊的专业对于人与人之间的交往又有着更高的需求和要 求。良好的交往和交流环境对于艺术设计专业学生有着更加特殊的意义。因为这个专业 更多的目的是培养学生的一种创造性思维，而不是单单教授的一种设计技术，设计方法 而创造不是单一的行为，灵感也是需要启发和挖掘的。只有通过同学与同学之间在知识 上的交流才能有更多的收获，例如举办展览活动，把同学们的作品都展示出来，通过这 样的交流来互相学习，不同的人有不同的创意、思维，取长补短。 图3 - 1 优秀作品展览 f i 9 3 1o u t s t a n d i n ge x h i b i t s 3 2 大学公共建筑内部交往活动分析 学生是这类建筑使用的主人，为学生服务是服务的宗旨，也是设计的依据。优秀的 学校公共建筑设计应充分全面的考虑学生们活动特点。根据此次调查可知，学生们在一 天之中可以进行多种活动，在安排上不是单一的，而是综合的，他们除了必要的休息之 外，更主要是为了娱乐，为了某种自我实现和自我发展。而且青年学生活动场地多半在 公共场所。所以高校交往空间设置应以青年学生的活动特点为依据，尽可能的满足他们 的娱乐交往需求。 3 2 1 交往活动的类型 大学公共建筑作为全校师生课余活动的主要场所，学生可以在那里阅读、看展览、 排练节目等等。这里不仅是学习、丰富专业知识技术的物质载体，同时也是同学之间相 互交流最合适的地方。交往的意义是非常广泛的，同学之间的直接交流属于交往，言语、 神情的相互表达也属于交往，哪怕是目光的对视也是一种交往；交往也并不局限于某种 大学公共建筑交往空间设计研究 静止的状态，滞留时、行走中，都可能伴随着交往活动的发生因此，本文所要讨论的 交往并不仅仅是指几个人之间的直接行为，它包含了多种形式，现简要分类如下i l s l ： ( 1 ) 交往性活动；交往空间中主要的活动之一，也是创造交往空间的主要目的之所在。 人与人之间的交往的渴望在这里得到了满足，也为人们的平淡生活增添了些许的亮点。 ( 2 ) 休息娱乐活动：是交往空间中最基本的活动，其形式可能仅仅只是一两个人，也可 能是许多人之间的聚会，所需空间的大小、形式也各不相同。 ( 3 ) 学术交流、探讨：大学的教学方式不再是单纯的依靠课堂教学，师生之间以及学生 之间的交流、探讨活动同样重要，而在整整齐齐座位限定的普通教室中，这种交流、探 讨活动就会受到很大限制，而是往往发生在大学建筑中的交往空间内学术方面的探讨、 跨学科的交流，都将会丰盈这一空间 ( 4 ) 展览、展示活动：展品( 包括学生作品等) 陈列对渲染专业气氛、熏陶学生，激励 其学习热情有着很重要的作用，但在交往空间中更制造了人们停留的因素，丰富了空间 生活。 3 2 2 交往活动的特点 高等学校中的学生主要处在知识的吸纳阶段，在高等学校的交往行为中，他们对外 界的求知与好奇注定使交往的意义更加明确和深刻。同学之间的信息传播对于课堂有限 的知识来说是极大的补充，也是所谓“第二课堂”的一个方面处在交往环境中的双方， 彼此有失有得。它既是情感、品质等方面的交流，也是观点、信念等方面的交流。这种 交流需要心理相融，心理相融意味着交往双方对交往关系的满意，也就是双方之间有好 感而无厌恶感，这是友谊的过程。在交往活动中。学生们总是把自己的观点、看法让对 方知晓、理解，以取得对方的认可。 人们常说，学习是学生的天职尽管随着时代的进步与发展，当代高校学生的生活 方式与以往相比，呈现多元化、多样化的事态，但其主要内容无外乎就是日常的学习， 生活与运动等等。但由于大学生们所处的年龄相近、主要目的和日常生活规律相近的原 因，而“相同的人类心理欲望产生相同的行为”，其交往活动具有以下几个特点旧： ( 1 ) 规律性：大学生的日常活动较为相近，而且其发生的场所也主要集中在教学楼、图 书馆、实验楼、食堂、运动场等等，具有很强的规律性。 ( 2 ) 相近性：因为大学生往往所处的是相近的年龄范围内，由于受到年龄的心理作用， 以及其规律性的活动等因素的影响，其活动也具有比较明显的相近性。最为明显的例子 就是大学生的活动通常是结伴出行，在此次调查中，9 6 的同学外出或者运动的时候， 选择与一两个( 或最多五个) 好朋友一起，以群为单位，所谓“三五成群”，也正是相近 的活动把大学生们更密切的联系到了一起。 u 陕西科技大学硕士学位论文 ( 3 ) 多元性：当代的大学校园中，处理规律性的学习和生活内容，往往还开展了多种多 样的课外活动，比如各种学术交流、社团活动、文娱体育活动等。同时由于学生各种专 业活动及社交活动的开展，与城市各种文化、体育设施也有广泛的联系。今后随着大学 生独立生活能力的增强，与社会的接触必将更加扩大，这对于学生了解社会提高学生的 自立、自强及自律的能力，培养经营的能力均十分有利，生活的多元性也要求其环境的 丰富性。 ( 4 ) 交往性：技术的革新、多学科领域的发展、学习方式的变革也会影响日常的行为活 动。因而校园空问环境要考虑促进彼此间相互接近和向心作用力的行为产生，促进相互 间的交流、交往。让他们通过交往拓宽知识面、丰富想象力、强化思辨能力，成为智能 开发型人才。 大学公共建筑交往空间设计研究 4 大学公共建筑交往空间的精神本质和物理环境 4 1 大学公共建筑交往空间的精神本质 4 1 1 学校的本原 学校是教书育人的场所，是适于学习的空间环境。不管人类文明的历史如何发展、 演变，学校这一神圣的场所始终未改变它的使命，并且一直发挥着重要的作用。可是学 校的本原是什么，这个问题已经被我们忽略了很久。 在我国春秋时代，大教育家孔子在杏坛下传道、授业，弟子们围绕而坐，相传鼎盛 时期有弟子三千；在古希腊，大学者苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德等人，把年轻人聚集在一起，教授他们人生的智慧， 他们自称是。智慧之友”这些恐怕就是学校的雏形路易 斯康也认为，学校起源于一个人坐在树下与一群人讨论他 的理解，他并不明白他是个教师，他们也不明白自己是学生。 学生们在思想交流中做出反应，明白这个人的出现有多好。 他们原意让他们的儿子们也来听这个人的讲话。很快空间形 成了，这就是最初的学校。他认为，“学校的创立是必然的， 因为这是人类愿望的一部分”嘲 随着千百年人类文明的不断发展、变革，学校的形式也 图4 - 1 孔子讲学图 在不断的发生变化，但它的“教书育人”的使命却是永远不 f i 9 4 - - 1c o n f u c u sl e c t u r e 变的。从大树下的席地而坐，到活动空间中的探讨、交流， m a p 一种和谐的氛围始终萦绕其问，久而弥芳。古语有云：。教书 育人”，“教学互长”，这恐怕就可以概括出学校精神的最根本所在于是这个场所应运而 生了，师生可以在这里共同学习，探讨；反过来说，这一场所需要反映出那种坐在大树 下传道、授业的人的精神，只有满足这个条件，这种场所才能成为真正意义上的学校。 4 1 a 重提。大树下”的精神 走进今天的学校，触目可及的是整齐划一的教室和正襟危坐的学生，这时我们不禁 要问道：“庇护我们读书学习的那棵大树还在吗? ”然而让我们不解的是，传说中让人心 驰神往的“大树下”的氛围不见了。如果说当今教育体制下的中小学教育仍无法摆脱应 试、升学的压力，必须此种教育模式，那么在提倡发挥人的个性、开拓人的思维的高等 学府里，情况又是怎么样的呢? 也就是说，我们所说的那棵“大树下”的精神学校 的本原精神又如何在大学公共建筑中得以体现昵? 如果校园都是一模一样的普通教 陕西科技大学硕士学位论文 室、阶梯教室，其区别仅仅在于门牌号的不同，“陈俗老套、缺乏激情”，那么我们到哪 里去寻找那种精神，找寻那个大树下循循善诱的哲人? 路易斯康认为，那个坐在大树下的人所具有的最动人的精神之一，是他能意识到 每个人的个性，每个人的特点。尤其是在高等学府里，每个人的个性理应得到尊重，应 该不存在教师、学生的严格区分。在排排坐的高大教室里，教师站在威严的讲台上，师 生间的距离一下子就被讲桌与课桌拉开了，一种隔阂陡然而生，人的个性也无从体现。 试想一下，如果把课时安排在一处开敞的空间，没有了讲台与座位的限制，老师与学生 也没有固定的位置，隔阂感消失了，取而代之的是一种和谐的氛围，而每个人的个性也 得到了发挥的机会，那棵“大树下”的精神不也重现了吗? 因此，我们有必要把这种精 神移植到建筑物中，也就是把那棵“大树”移植进去1 2 1 1 。 4 1 3 大学公共建筑交往空间的本质 交往空间的出现体现学校本原的这种精神创造了条件。它可以根据这一精神，设计 得像万神庙一样丰富多彩，让人乐于入内。门厅不再仅仅是门厅，不必按照规范，计算 人数，得出面积的底限，而是把人的活动考虑进去，因为这是师生进入教室得必经之路； 走廊也同样，课间休息的人们会停留在这里讨论他们的教授，或是自己的学习、工作； 楼梯间在满足交通的情况下，也完全可以处理得更加舒适、惬意，使人原意驻足；如果 还能通过透空俯视到其它教室上课时的情形就更妙了；中庭就更像是一个开敞了大教室 了；感兴趣的人可以随时加入进来，想离开的人亦可随时离去，空廊上方或许也会有人 们在驻足观摩，这样的立体教室不是更具有吸引力吗? 即使是出于某种原因，占绝大比 例的普通教室还要存在，那么它们也可以作为一个个小的单元，围绕在那棵“大树”一 交往空间的周围。 每个人的个性不同，可以设定各种各样的空间，这些空间以其自身形象给课程填补 思绪，改善师生关系，活跃领悟能力。这样一来，“死”的空间就“活”了过来。建筑中 任何一处都有可以停留和场所和理由。在教室之外，师生们也可以随时随地探讨学术或 是其它问题，而不是受到空间的限制。建筑空间的使用率也大大提高。 由此，我们可以说大学公共建筑交往空间的本质就是在大学公共建筑中体现学校本 质精神的一个场所，它在意义上是有别于普通教室的。交往空间的出现不仅为高等学校 的师生们提供了一处交流、探讨、休息，以及其它活动的场所，也丰富了建筑的内部空 间层次，增强了建筑的趣味性和视觉上的震撼力；同时，它还是象牙塔内多彩生活的展 场。 珥 大学公共建筑交往空间设计研究 4 1 a 让交往空间留下。事件性”印记 对于交往空间的设计研究，我们往往强调交往而很少探求如何交往。听说过有一个 美国学校建筑设计的例子：原有宿舍和教学楼之间有一块草坪，于是多年来在草坪对角 线上踩出了一条路，当要在草坪上建一座房子时，建筑师便保留了这条对角线，并形成 了一组多节的室外空间，因为曾经有那么多的校友走在这条路上，而这条路也在他们的 心中留下了深刻的印记。这个例予给了我们以启示这才是真正意义上的交往，那些 只是可以站一站，说句话的空间并不是都能够称得上是交往空间的嘲。 在了解交往空间之前，首先弄明白交往的真正意义。在讨论了交往的概念之后，我 们似乎更需要跨越交往的表面概念，探究一下是否有更为深刻的涵义了。我们在高等学 校的公共建筑中创造交往空间，其目的是为师生提供交往活动的空间；同时，师生也要 在这个空间中生活、学习。少则4 年，多则7 年、1 0 年，日复一日的在此经过，每一普 通的时刻对某个人可能就有重要的意义，因为在这个容易发生交往的空间中，可能就发 生了他生活中特定的重要“事件”，比如遇见了日后的挚友，邂逅了心仪的女生，或是“失 落”了东西，碰到了“冲撞”以及其它一些公共的学习生活，这些都会作为记忆给 这一空间留下印记。或许多年以后逐渐淡忘的事件，都会因此空间而意义浮现。 因此，交往不再是表面意义上的人与人之间在交流活动，它更具备了“事件性”因 素，是时间的发生。美好的大学时光总能给人带来充满感情的印记，同时又包含了多少 具备了“事件性”的交往活动和留有这些印记的交往空间! 校园歌手唱道：。你问我几时 能一起回去，看看我们的宿舍我们的过去，你刻在墙上的字依然清晰，从那时起就没人 能擦去”可见，那些发生过的事件一直会萦绕在人们的心头，而重新追寻那些发生 过的点点滴滴也都在那些保留了事件印记的空间之中。 既然交往空间因为。事件”而得以留存在记忆之中，那么交往空间的设计思想就是 如何创造空间的“事件”印记，为事件的发生、发展提供了场所、机遇与参照物。 4 2 大学公共建筑交往空间的物理环境 4 2 1 大学生公共建筑交往空间学生的行为心理认知 学生们生活在校园中，他们才是校园空问的主体，我们所研究的空间环境，离开了 人是毫无意义的。空间的组织和设计的角色，和导演的工作比较相似，只不过这里导演 的是学生们的行为。研究和掌握大学生们的行为和心理，根据他们的实际需要、行为规 律，生理特点、心里变化等进行空间构思，创造出人性化空间，才能真正服务于学生和 老师，满足他们的情感和社会需要。 就个体而言，人的行为由自身的想法所控制，每一个独立的人都有自己的行为特征， 陕西科技大学硕士学位论文 一天的生活千差万别，没有什么规定性。社会的发展既讲求个体利益的满足，又看重整 体价值的实现，从