（语言学及应用语言学专业论文）双宾句的语义、认知基础.pdf

摘要 形式为v 0 1 0 2 的结构并不全部是双宾句。双宾结构和非双宾结构、双宾结 构内部的差异，主要足肌j ：动词的句法、语义和认知i ：的特点和差界性造成的。 本文通过埘双宾结构中动词句法、语义、认知上的分析，来研究双宾旬和j f 双宾 句以及双宾句内部典型性成员和非典型性成员之间的异同。 第章，对以前- i ： 法学界对双宾句范嘲的界定进行综述，并指 1 5 本文研究 的范罔。以往研究的分歧主要表现在：名称问题；双宾结构的形式；动词的语义； 寅语的类型；动词和宾语之间的关系。 第二章，根据八种4 ；同的句式变换把双宾结构分类，并描写不同小类动词 在句法 ：的差异。 第二章，对双宾结构内备小类动词的语义特征及构成双宾结构的句式语义 作分析描。弓，从语义角度解释双宾结构内部小类的差异。 第四章，根据双宾结构及其内部动词不同的语义类型，建立双宾结构典型 的认知陶式及其相关的认知图式，从认知角度解释双宾结构和非双宾结构的区 别，以及双宾结构内部各小类之问的区别和联系。 荚键词：敢宾结构、语义、队圭| a b s i r c 。l n o ta l io f m es t m c t u r e sw i t h “v + o l + 0 2 a r ed o u b l eo b j e c t sc o n s t r t l c t i o i l s t h e d i 疗e r e n c e s ，b e t w e e nd o u b l eo b j e c t sc o n s 讥l c t i o na n dn o nd o u b l eo b j e c t sc o n s 锄j c t i o n ， e v e na m o n gt h e m s e l v e sa r ec a u s e db yt h ed i f f b r e n c e so f 也es y n t a x ，s e m a n t i c 瓤l d c o g n i t i o n t h i st l l e s i si st r y i n gt os t u d yt 1 1 ed i 丘b r e n c e s ，b e t 、v e e nd o u b l eo b j e c t s c o n s 虹u c t i o n 越试n o nd o u b l eo b j e c t sc o n s t m c t i o n ，t y p i c a ld o u b l eo b j e c t sc o m 删i o n a n dn o n ，b ya n a l y s i n gt h ed i 疗e r c n c e so f t h es y n t a 】( ，s e m a | 1 t i ca n dc o g l l i t i o n c h a p t e ro n e ，w e 百v eas u m m a r y n 订o d u c t i o n0 f w h 砒也ef o m l e ra n dp r e s e n t r e s e a r c h e r st i l i n ki sd o u b l eo b j e c t sc o n s t n l c t i o n ，a n dp o i n to u tw h a tt 1 1 i st l l e s i ss t u d y t h ed i v e r g e n c e sc o m e 行o mt h en 咖ea l l dt l l ef o r mo f 血es t r u c t i l r e ，t h es e m m l t i co f m e v e r bi nt h es t r u c t u r e ，t l l et y p e so f t h eo b j e c t s m er e l a t i o n s h i p b e t w e e nt h ev e r ba n dt h e o b j e c t s c h a p t e rt w 0 胛d e s c r i b em ed i 髋r e n tc h a n g e df 0 珊so f 曲曲l eo b j e c 乜 c o n s t r u c t i o nw h i c ha r ec o n s i s t e do f d i 航r e n tt y p ev e r b sb yt l l ed i 疏r e n c e st t l e y 舛e s e mw h e n 协e ya c h a n g e di n t oa n 硎横f o 】曲s c h 印t e rt h r e e ，w ed e s c r i b ea n da n a l y s et l l ev e r b si n l ed o u b l co b j e c t s c o n s t m c t i o n sa i l dt h es e m a n t i co f t h ec o n s t m c t i o i l s w be x p l a i nt l l ed i 毹r e l l c e so f m e v e r b s 如mt l ea n g l eo f s e i 咖t i c c h 印t e rf o u r ，w eb u i l dat y p i c a la l l ds o m er e l 砷e dc o g l l i t i o nf o m l sa b o u t 血e d o u b l eo b j e c t sc o n s 舡u c t i o n s ，o nt h eb a s i so f d 堪色r e n t 皂e m 钲岖ct y p eo f t h ed o d b l e o b j e c t sc o n s t m c t i o n s 彻dm ev e r b si ni t a n de x p l a i nm ed i 肺r e n c e sb e t 、v e c nd o u b l e o b j e c t sc o n s t r u c t i o na n dn o nd o u b l eo b j e c t sc o n s t m c t i o n ，a n d b e t w e e nt h ev e r b si n d o u b l eo b j e c t sc o n s 仉l c t i o n k e yw o r d s ：d o b l eo b j e c t sc o n s t m c t i o n s ；s e m a n t i c ；c o g n m o n 学位论文独刨性声明 本人所呈交晌学位论文是貔在导师的搬等下进行的研究工作及取褥的研究 成粜。据我所知，除文中已经渡明引用的内容外，本论义不包含其他个人已经 发袭竣撰写遘静磷兖成采。霹零文嚣磺究骰港重要贡献瓣个天嚣集髂，缘已在 文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：蕴硷硷 学位论文使用授权声明 本人完全了勰华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保 蜜学位论文并两鬣家主管部门躐其据定瓠擒送交论文静电子敝帮纸痿敝。有权 将学位论文用予j 赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有 毅将学位论文瓣蠢容编入有关数舞摩透露粳索。畜蔽瓷学位论文懿轹藤耧舞要 汇编出版。保密的学位论文柱解密后适用本规定。 学位黻储虢豁硷玲静帮躲乏鳓 日期_ q 厶。8 日期：一p 良占、 第一章问题的提出 一语言学界对双宾结构的界定 现代汉语双宾结构是指形式构成为“v + 0 l + 0 2 ”的句子。双宾语这一术语 最早是由黎锦熙( 1 9 2 4 ) 在新著国语文法提出的，“有一种外动词，表示人 与人之间( 或人格化的事物之间) 交换一种事物的，如送、寄、赠、给、 赏、教授、吩咐等，常带两个名词作宾语，叫做双宾语”。如“阳货送 孔夫子一盘肘子”。学术界对于双宾句的概念正是在这一基础上形成的，但是对 于双宾句的界定和范围，学术界仍有较大的分歧。 1 1 名称问题：“双及物结构”和“双宾旬” 从类型学的角度看，绝大多数的语言都有双及物结构，但是双宾结构并不是 人类语言的普遍现象。双及物结构要大于双宾结构，双宾结构只是双及物结构中 的一个小类。 刘丹青( 2 0 0 1 ) 、张伯江( 1 9 9 9 ) 、徐盛恒( 2 0 0 1 ) 等都使用“双及物结构”， 以示和传统名称“双宾句”的区别。刘丹青( 2 0 0 1 ) 把汉语中的给予类双及物结 构分成四种句式，即1 、v o r o t 式；2 、v o t o r 式；3 、v 0 t 给o r 式；4 、v 给 0 r o t 式( o t 是直接宾语，o r 是间接宾语) 。只有其中的1 式和4 式才是我们所说 的双宾句。他认为双宾句在双及物结构中“甚至不是优势旬式”，而张伯江、徐 盛恒用的名称是双及物，但实际上却专门论述双宾句。张伯江声明他“重点论证 双及物旬式的典型语法语义特征以及旬式引申的问题”，可见他们认为双宾旬是 双及物的典型旬式。 1 2 双宾旬的范围 对于双宾句范围的确定，学术界的分歧主要集中在双宾句的动词、宾语以及 两个宾语之间的关系等方面。 1 2 1 动词 1 2 1 2 动词的带宾功能 赵元任( 1 9 6 8 ) 根据动词带不带“给”把双宾动词分为四类：( 1 ) 必带“给” 的( 如“传交递”) ( 2 ) 不带“给”的( 如“偷”“骗”“请教”) ( 3 ) 可带 可不带“给”的( 如“送”“教尝”) ( 4 ) 带不带“给”与动作的方向有关的 ( 如“借租拿”) 。叶长荫( 1 9 8 0 ) 也根据动词带不带“给”分成两组：a 组可带可不带，b 组可不带。 范晓( 1 9 8 6 ) 认为典型的句式为“s v _ n p l n p 2 ”，另外还包括；s v - n p l 一 以n p 2 ，如：人们给它们以很高的评价和美的命名；s 有n p 2 v n p l ，如；阳 货有一盘肘子给孔夫子；s v 1 n p l n p 2 v 2 ，如：阳货便给孔夫子盘肘子吃； n p 2 ( 被) s v - n p l ，如：那盘肘子已被阳货给了孔夫子了。 1 2 1 2 动词的语义 从动词的语义角度分类。所分类型较多的如：李临定( 1 9 8 4 b ) 从双宾句 动词的语义类型出发，将双宾旬分为1 1 个，即“给”型、“送”型、“拿”型、 “吐”型、“吓”型、“叫”型、“欠”“瞒”“隔”“限”型、“动+ 给”型、“动介 型”、“习惯语”型。 吕叔湘( 1 9 7 9 ) 把双宾句分为三种：( 1 ) 两个宾语可以同时出现，也可以 只出现其中的一个，如“我问你一个问题。我问个问题。我问你”。( 2 ) 可以单 独出现o l ( 指人宾语) ，不能单独出现0 2 ( 指物宾语) ，如：“我托他一件事。 我已经托了他。我托一件事”。( 3 ) 可以单独出现0 2 ( 指物宾语) 不能单独出 现o l ( 指人宾语) ，如：“我借了他十块钱、我借了十块钱、+ 我借了他”。刘月 华( 2 0 0 2 ) 在吕叔湘的基础上又加了一类：0 1 、0 2 都不能省略的动词( 相当于 “表称”类动词，如“我们喊他老王”) 。对双宾动词分类比较通行的做法是根据 语义将其分为四类：( 1 ) 取义( 2 ) 予义( 3 ) 去、予义( 4 ) 非取、予义，如吴 竟存、候学超( 1 9 8 8 ) 。 1 2 1 3 静态结构和动态变换形式相结合 汤廷池( 1 9 7 7 、1 9 7 8 ) 根据静态的双宾结构形式与动态的变换形式相结合， 把双宾结构分类，动态变换形式不同表示v 、0 1 、0 2 之间的语义关系或类型不 同。其句法表现有0 l 、0 2 能否互相对调和省略，o l 、0 2 能否适用于五种变换 ( “把”提前、“连”提前、被动、主题、关系旬、准分裂句) 。( 1 ) “传一r 交” “许”等。动词后的“给”不能省略( 2 ) “送”“尝”“还”等。能在0 l 之前加 “给”，但可以省略；0 l 不能变换成把字句和被动句。( 3 ) “吃”“赚”“讨，等。 2 表消糕、索取、侵略、夺取义。0 1 之翦不能加“给”，o l 之匿加“的”，就成为 0 2 的定语。不能变换成把字匈。( 4 ) “问”“教告诉”等。o l 之前不能加“缩”， 0 2 霹蚨省略。这类动诞考些笨变换藏恕字匈窝被韵匈。 1 2 2 宾语 一般谈为，双裳瓣多半蔻一个掺入、一令疆甥瓣。不警怒缮久，逮是摆物， 一般都应是名词性的。但是张静、董琨、黄伯荣等认为双宾匍的第= 个宾语研以 由露弼往成分充当，褥意觅稻左之楚主要为以下凡个方露： ( 1 ) 0 2 为主调短语 宋玉柱( 1 9 8 1 ) 、马庆株认为是双宾旬。张静( 1 9 7 7 ) 也认为，像“我蒋欢 健老实”这搀夔甸子楚双宾镑。因兔获语法豢义上瀵，“老实”可以是“喜欢” 的宾语，可以说成“我喜欢老实”；从语法形式上说，跟“我送他一本书”一样， “ 氇”是o l ，“老实”是o 嚏，掰鼓纛该把它潮入双嶷语结鞠。 杨因( 1 9 8 1 ) 则认为双宾旬一般是由含材接受、交接、备知等意义的动词构 成，稻量新带的两个宾语多数是由名词充当的，所以飙动词的性质、提闻方式以 及用改变说法检验等几个方甄来看，“我喜欢他老实”应该织主谓短语微宾港。 ( 2 ) 0 2 为谓词性成分 像“蹦德襻辏嫂”这撵瓣甸予，受竞毒、候学越( 1 9 8 2 ) 试兔这类缝掰零是 双宾匈。因为“名1 名2 ”之间，虽然没有动词“怒”，但存在着主谓关系。因 魏是“遴系络梅”( 兼逶式) 。整是强豁( 1 9 7 7 ) 诀为，这类弦擒懿语法意义帮语 法形式，都跟述宾结构相同。媳型的双宾结构的o l 能回答“谁”所提出的问题， 0 2 能回答“静么”掰提出的嗣趣。溺序是“动堵，名”，停顿可戳在“名名”之 间。所以他认为应该承认这也是双宾铭梅。时长薅( 1 9 8 0 ) 也把它餐成双宾语。 陈昌来( 2 0 0 2 ) 则把兼语句稽作双宾句的一个小类。 霉熟：( a ) “逶鳃链这霾我不去了。”( 8 ) “邋躲缝举轰，k 寒。”吴竞存、 候学籁( 1 9 8 2 ) 说a 怒双宾语格式，因为0 1 和0 2 不成结构，b 是递系结构( 兼 浯萄) ，嚣为0 | 霸a 2 藏结构。甘长薅( 9 8 0 ) 认为器这样豹匈予魄是取襄旬， 他以“老李问他明天畿不去? ”为例，从三个方面来说明这怒双宾旬，不是囊谓 谲组做宾语。第一，根据有死次答润来定，淑宾语句有强次簪问，主谓词组馓宾 语只肖一次答问。“嚷天去不去”是豳答“什么”的，丽不是网答“做什么”鲍。 3 第二，从停顿来看，可在o l 之后有停顿。第三，从词序变化看，0 2 可以移至 主语前面去，“明天去不去老李问他”，但不能说“他明天去不去老李问”。可以 蜕，他也从某种程度上回答了这样的句子为什么不是兼语句的问题。 ( 4 ) 0 2 为量词短语 量词短语主要包括动量词语和括时量短语。朱德熙、赵元任、丁声树等把它 看作准宾语，如：“踢了孩子一脚”、“等小王一会儿”。 但胡裕树却并不赞同：( 1 ) 表示动量的数量词只充当补语，不当宾语。( 2 ) 表示物量的数量词组只充当宾语，不充当补语。( 3 ) 表时量的数量词组有时充当 宾语，有的充当补语。可以用转换的方法来辨别。如：a ) “时间已经过去了两三 年了。”b ) “这个小组成立了两三年了。”例a 可以转换为“两三年时间已经过去 了。”例b 的两三年是补语。所以，像“等一下老王”“看他几眼”就被排除在双 宾句之外了。 ( 5 ) “他”或“它”做宾语，后面表结果的形容词 朱德熙认为这类句子是双宾，其中0 l 是虚宾语，0 2 是程度宾语。马庆株 ( 1 9 9 2 ) 认为吃它个脆、打他一个冷不防的“时机宾语”也是双宾句。而丁声树 则认为“个+ 形”是补语。 1 2 3 两个宾语之间的关系 动词后的两个宾语常常是互不相干，没有结构或语义关系，但有的两个宾语之 间确有偏正关系或同指关系。 1 2 3 1 两个宾语之间有偏正关系 弓i 起较大争论鹃粼是关予“打碎了德西个棒子”“吃了能三个苹果”之类结 构性质的讨论。其中“他”和“四个杯子”、“兰个苹果”之间肖明显的领属燕系， 有的学黉认为是单嶷匈，有敢学糍是双宾句。 ( 1 ) 挚嶷说 黄伯荣、邢福义认为，双宾匍的动词般舆有“给予”义，如果是“取得” 义，聪藤靛两个n p 之间具有语义上驰领属关系，甸法上是革宾訇。持此戏点豹 还有浇黼( 1 9 9 4 ) 、桶或瓿( 1 9 9 6 ) 、李字明( 1 9 9 6 ) 等。 ( 2 ) 双发说 朱德熙( 1 9 9 2 ) 认为这类格式爨的运宾语秘送宾语之阉谯崽义上有领麟荚系， 4 所以往往可以在近宾语后边加上“的”字使它转换为定语去修饰原来的远宾语。 但仍然把它归为表示“取得”义的双宾动词。 徐杰( 1 9 9 9 ) 运用生成语法理论中的约束理论及其三原则，认为“他”和 典型双宾语句式中相应的“他”一样，不能和主语同指，而典型的“定+ 中”结 构中的定语是完全可以和主语同指的。由此，徐认为认为“他”只能是宾语；“打 碎了他四个杯子”是广义双宾句旬式下的次对立。 陆俭明 ( 2 0 0 2 ) 运用语义指向分析和语法的动态性理论指出：非给予义双 宾结构中的两个名词组之间可以存在着领属关系。“总共、共”在语义指向上 有一个特点，就是它做状语时所指向的成分定是个数量成分，而在这个数量成 分之前，不能带有限定性定语成分，包括表示领属关系的定语。比如不能说“ 总共一共红的三个苹果”。因为我们可以说“总共一共吃了他三个苹果”，可见 “他三个苹果”不应该看成偏正结构，而应该分析成两个宾语。 ( 3 ) 连续统说 李宇明( 1 9 9 6 ) 以“获取类”双宾旬为例，讨论领属关系对动词后两个名词 语组块的影响。认为单宾和双宾之间并没有泾渭分明的界限。在 n p a + v p + n p b 十n p c 结构式中，存在着一条由五个结点组成的从单宾到双宾的连 续带：后两个n p 之间必须用“的”的，只能分析为单宾；倾向于用“的”的， 倾向于分析为单宾；可用“的”可不用“的”的，可分析为单宾也可以分析为双 宾；倾向于不用“的”的，倾向于分析为双宾；不能出现“的”的，不能分析为 单宾，只能分析为双宾。 1 2 3 2 两个宾语之间有同指关系 这类联宾甸静两个突语之漓有绪梭或语义关系，两个寒语指褡一事搦。鲡： 大家q 她祥林嫂。称他老大哥。这类双宾句的特点是：第一个宾语是代词，第二 个宾语多魑称呼、绰号、暗喻中的喻体镩，两个宾谱指同一对象。构成这攫双宾 匀熬动词骜嘣、称、藏等。寒德黧、丁声树、怒元管、黄话繁等试舞这撵静句子 是双宾句，但王力先生的中国现代语法、吕叔湘先生的汉语语法分析问题、 胡裕树的现代汉语都没有涉及到这个问题，也没有举这类例子。 1 2 1 3 动词秘秀令宾语之溺熬关系 麒型双宾句中的动词一般都既可以和第一个宾谮搭配，也可以和第二个宾语 搭配。如我问你一个问题。也可以说我问你。我问你一个问题。但是吕叔湘却发 现一些双宾句却并非如此。如： 我托他一件事。 我已经托了他。+ 我托一件事。 我借了他十块钱。 + 我借了他。我借了十块钱。 特别是像“我借了他十块钱”这样的句子，很多人因为“借”不能与第一个宾语 搭配而否认这样的句子是双宾句。如黄伯荣、邢福义等。 1 3 双宾句的句式语义 ( 1 ) 给予说。张伯江( 1 9 9 9 ) 把双及物结构( 不借助“给”字表达一个完整 的给予过程) 的旬式定义为“施事者有意地把受事转移给接受者，这个过程是 在发生的现场成功地完成的”，其核心意义是“有意地给予性转移”。并分析了 双及物式的原型特征和句法特点，汉语双及物式的引申机制( 施者和受者的引 申、给予物的引申、给予方式的隐喻) ，物质空间的转喻。 ( 2 ) 索取说。张国宪( 2 0 0 1 ) 双宾语句和与格单宾句之间存在变换关系，但 并不完全对称。从句式语法出发，句法成分不可能在不发生价值变化的前提下完 成移动，夺事的受动性、施动者的控制力以及动词的及物性特性的概率或统计上 具备状况决定着夺事成分的旬位实现。并以历史的文献和共时得方言为依据推演 出双宾句式的原始旬式语义是“施动者有意识地使事物的所有权发生转移”。 张国宪( 2 0 0 2 b ) 从古代汉语、方言和现代汉语即汉语的发展轨迹论证了： “有意的索取性的转移”是由“v + o i + o d ”双宾旬式所负担的，是汉语双宾旬 的“元”旬式语义；“给予性转移”句式语义的产生是“元”句式语义引申和扩 展的结果。 二本文研究的范围、目的和方法 语言学界对双宾结构的界定可以说是仁者见仁、智者见智，因此我们有必要 先明确一下本文的研究范围。 1 本文的研究范围 ( 1 ) 0 2 是动作的受事，而不是表示动作时量、数量或程度的； ( 2 ) 宾语可以是与事和受事，雨不能是施事： ( 3 ) 宾语必须是有实际意义的，而不能是虚宾语； ( 4 ) 两个宾语可以有偏正关系，但不能有同位关系。 2 本文的研究目的 双宾结构的形成及其内部差异，主要是由于动词的句法、语义和认知上的 特点和差异性造成的。本文通过对双宾结构内部各小类动词句法、语义、认知上 的描写分析，确定典型的双宾结构及其相关句式。 首先，根据不同的动词构成的双宾结构的特点及其变换形式的差异，分析描 写不同小类动词在句法上的差异。 其次，对双宾结构内各小类动词的语义特征及构成双宾结构的句式语义作分 析描写，从语义角度解释双宾结构内部小类的差异。 最后，根据双宾结构及其内部动词不同的语义类型，建立双宾结构典型的认 知图式及其相关的认知图式，从认知角度解释双宾结构和非双宾结构的区别，以 及双宾结构内部各小类之间的区别和联系。 3 本文的研究方法 研究的方法不同，则分析问题的着眼点也不同。本文利用旬式语法和分析动 词语义相结合的办法，来分析双宾旬。以“送北大图书馆几捆书”为例，“北大 图书馆既可以理解为送的处所宾语，也可以理解为送的与事宾语”( 陆 俭明1 9 9 3 ) 。所以这个句子可以有两种理解：可以是“北大图书馆拥有这几捆书”， 也可以是“这几捆书存在于北大图书馆”。我们认为造成歧义的原因是因为“送” 的多义性造成的，既可以是“把东西运到”，也可以是赠送。所以本文动词的语 义是在动词义项的基础上来分析的，不同的义项归为不同的动词。 第二章双宾结构内部各小类动词的句法特征 一变换旬式的确立 我们通过以下几个句法特征来检验双宾结构动词的特点： 动词后能不能加“给”：不能加“给”，必须加“给”，还是可加可不加： 如果能加“给”，那么加“给”后句子的语义前后是否发生变化；( “给”对宾语 的要求是卜具体 【+ 意识性】，对转移方向的要求 + 外向】。根据动词后加不加 “给”，) 即：s + v + o l + 0 2 ) s + v + 给+ 0 1 + 0 2 能不能用“给”或者“在”将0 l 移到0 2 后，即：s + v + 0 1 + 0 2 ) s + v 十0 2 + 给在+ 0 1 0 1 或0 2 能否移到旬首话题化，即：s + v + 0 l + 0 2 ) 0 1 + s + v + 0 2 ) 0 2 + s + v _ 0 1 能否用“把”把0 2 移到动词前或通过话题化提前0 2 ，即 s + v + o l + 0 2 ) s + 把0 2 + v + o l 0 1 能否用介词“从”、“向”或“在”、“到”移到动词前介宾化。即 s + v + 0 1 + 0 2 ) s + 介+ 0 1 + v 十0 2 能否用“被”把0 i 0 2 移到句首，即s + v + 0 1 + 0 2 ) 0 1 + 被+ s + v + 0 2 ( 来检测0 1 是受惠还是受损) 能否在动词和o l 之间加“得”，即s + v + 0 1 + 0 2 ) s + v + 得+ o l + 0 2 动词后能否加“得”构成结果补语( 来判断宾语的类型，是否为结果宾语) 能否单独带o l 或0 2 ；直接带0 1 或0 2 。( 通过语义是否自足来判断0 1 、 0 2 是双宾动词的必有论元还是可有论元) = 动词构成的双宾旬的句式变换 1 三个“给”构成双宾句的旬式变换 】1 给1 动词“给”在具体的句子中表示的词汇意义不完全相同，其变换形式也不同。 大致可以分为以下三类：给i 、给2 、给3 。 大致可以分为以下三类：给l 、给2 、给3 。 8 给1 表示“使对方得到”，是“给”最主要的意义。“给1 ”构成的双宾旬具有 以下句法特征： 不能在给”后再加“给”，也不能用“给”将0 1 移到0 2 后： 0 2 可以提到句首，话题化。 可以用“把”把0 2 移到“给”前； 可以单独带0 1 或0 2 ； 我给她一本书 那本书我给她了。 我把那本书给她了 我给她了。 我给了一本书。 1 2 给2 表示“使对方遭受”的意义，其实与给l 一样，也是“使对方得到”， 只不过得到的不是具体东西，而是精神、思想或感情上的某种感受。如： 他给人一种丈绉绉的印象。你这种勇气，给我们很大的力量。 他给我很大的压力。这件事给他很大打击。 此类双宾结构不能变换为前面1 8 任何一种句式。 1 3 给3 表某些具体动作，此类双宾结构也不能变换为前面1 8 任何一种句 式。向对方转移某些话语或信息。 我给了他几个建议。我给了他一些忠告 2 送递还交付退让类动词 这类动词与给1 相同，表示“使别人得到某种东西”，其构成的双宾句有以 下句法特征： 动词后“给”可加可不加，意义基本上没有变化：0 1 前加“给”移到 0 2 后；0 2 0 1 直接话题化；能用“把”把0 2 移到动词前；动词后可 以单独带0 2 ，加“给”后可以带0 1 ； 我送他一本书。我还他十块钱 我送给他一本书。我还给他十块钱 我送了一本书给他。我还了十块钱给他 我把那本书送给他了。我把那十块钱还给他了 那本书我送给他了。 那十块钱我还给他了。 我送给他了。我还给他了。 我送了一本书。我还了十块钱。 我送了一本书给他。 我还了1 0 块钱给他 2 2 借租留换赊当这些词表示“给予”义时，这类双宾旬具有以下句法特 征： 动词后可以加“给”；能用“给”将0 1 移到0 2 后，但意义发生了变 化；0 2 可以移到旬首话题化；能用“把”把0 2 移到动词前，同时动词 后需要加“给”；能用“被”把0 2 移到句首，动词后需要加“给”；动词 后加“给”可以带0 1 ，但如果单独带0 1 ，变成了索取义。 我租他一问房子。 我借给他一本书 我租给他一问房子。我借了一本书给他。( ? ) 租了一间房子给他。( ? )那本书我借给他了。 我把那间房子租给他了。我把那本书借给他了 那问房子被我租给他了。那本书被我借给他了。 我租了一间房子。( ? )我借了一本书。( ? ) 我租给他了。我借给他了。 2 3 掰剪撕分当这魑词表示“给予”义时，这类双宾句舆有以下句法特征： 动词后w 以加“给”，而且加“给”后给予意义更弱驻：能用“给”将0 1 移到。2 最；貔毒毅移裂锷善话题纯，瞧数爨词要震予麓寒；能爰“把” 把0 2 穆到动词前，同时动词质需要加“给”，但数量谰要鹭予句束 涣词质 可以单独带0 2 。 他掰给我半袋舞饼。 他攒了睾发兵饼给我。 月饼他掰给了我半块 他把月饼掰给了我毕决。 镛瓣了拳琰蠢饼。 3 3 1 偷抢收买等动词的特点 l o 动词后不能加“给”；能用“给”将0 1 移到0 2 后，但意义发生了变化； 0 2 不能单独话题化，必须将o l + 0 2 一起提前进行话题化；能用“把”把 0 2 移到动词前；0 1 能前加介词“从”、“向”后，可以移到动词前介宾化； 大多数能用“被”把0 i 0 2 移到句首，同时，动词后要求加“走”；动 词后不能单独带0 1 ，但可以单独带0 2 。 小偷偷他一个手机。- 小偷偷给他一个手机。( ? ) 小偷从他那里偷了一个手机。 小偷偷了一个手机给他。( ? ) 小偷把他那个手机偷走了。 他那个手机被小偷偷走了。 他被小偷偷走了一个手机。 + 小偷偷他了。 小偷偷了一个手机。( ? ? ? ) 张三买了李四一个手机张三买给李四一个手机。 张三从李四那里买了一个手机。 张三买了一个手机给李四。( ? ) 张三把李四那个手机买走了。 李四那个手机被张三买走了。 李四被张三买走了一个手机 + 张三买拳四了。 张三买了一个手机。 3 2 借租留换赊当这些词表示“索取”义时，这类双宾旬具有以下句法特 征： 动词后不能加“给”，如果加“给”，则句子表示“给予义；0 1 和0 2 一起移到句首话题化：能用“把”把0 2 移到动词前，同时动词后需要加“走”； 0 1 能用介词“从”、“向”移到动词前介宾化；能用“被”把o l + 0 2 移到 旬首；能单独带0 1 ，但不能单独带0 2 。 我租他一间房子。 他借我一本书。 + 我租给他一间房子。+ 我借给他一本书。 他那间房子我租走了。他那本书被我借走了。 我把他那间房子租走了。我把他那本书借走了。 我向他租了一问房子他向我借了一本书。 他那间房子被我租走了。他那本书被我借走了。 我租了一间房子。我借了一本书。 + 我租他了 我借他了。 3 3 掰剪撕分当这些词表示索取义时，它们所构成的双宾句具有以下句法 特征： 动词后不能加“给”，如果加“给”，则句子表示“给予”义；0 1 和0 2 一起移到句首话题化，动词后加“走”，数量词要位于旬末。；能用“把”把 0 l + 0 2 移到动词前，同时动词后需要加“走”，数量词要位于句末；0 1 能 用介词“从”、“向”移到动词前介宾化；能用“被”把o l + 0 2 移到句首，但 数量词要位于句末：能单独带o l 。但不能单独带0 2 。 他掰了我半块月饼。 他掰给我半块月饼 我的月饼他掰走了半块。 他把我的月饼掰走了半块。 他从我这里掰了半块月饼。 我的月饼被他掰走了半块。 ? 我被他掰走了半块月饼。 他掰了半块月饼。 4放存摆类动词的匈法特征： 动词后不能加“给”，但可以加“在”；能用“在”将o l 移到0 2 后； o l 或0 2 可以移到匈首话题化；可以确“把”把0 2 移劐动词前；0 1 霹浚麓奔词“擐”、“两”、“徒”移瓣动谣翦介舆耗；动词螽胃戳肇独带0 l ， 姆不能带0 2 。 我放泉子上一个杯子她摆窗台止一盒花。 我放在桌子上一个杯子。 她攥在窗台上一盆花。 我蒇了一个杯子在桌子上她撂了一盆花在窗台上。 我往桌子上放了一个杯子。 她往窗台上摆了一盆花。 那个杯子我放桌子上了。 那盆花她摆在窗台上了。 桌子上我放了一个杯子。 窗台上她摆了一盆花。 我把那个杯子放桌子上了。我把那盆花放在窗台上了。 我放桌子上了。她摆窗台上了。 + 我放了一个杯子。她摆了一盆花。 5 咬烫叮、溅泼滋、抹粘踩蹭、急累吓类动词的句法特征： 这些动词都是因为动词所表示的动作而造成了一种结果。他们构成的双宾句 有以下句法特征： 动词后不能加“给”。不能用“给”将o l 移到0 2 后，但可以加“给”， 把o l 提到动词前；能用“被”把0 l 移到句首；可以能在动词后加“得” 构成结果补语。“咬”类能单独带0 1 ，但不能带0 2 。“溅”类、“抹”只能 单独带0 2 ，不能单独带o l 。“急”类可以单独带o l 或者0 2 。但“溅”类、“抹” 类、“急”类单独带0 2 时，主语从施者变成了与者，句子意义发生了变化。 那个小孩子咬了他两道牙印。那个小孩子咬给了他两道牙印。 那个小孩子咬了两道牙印给他。 那辆汽车溅了我一身泥。 他抹了我一手油。 那个小孩子给他咬了两遭牙印。 他被那个小孩子咬了两道牙印。 那个小孩子咬他了。 那个小孩子咬了两道牙印 + 那个小孩子咬得他两道牙印 + 那辆车溅给了我一身泥。 那辆车给我溅了一身泥。 我被那辆汽车溅了一身泥 那辆车溅我了。( ? ? ) 那辆车溅了一身泥( ? ) 那辆汽车溅得我一身泥。 t 他抹给了我一手油。 + 他抹了一手油给我 她急了我一身汗。 他给我抹了一手油 我被他抹了一手油。 他抹我了。 他抹了一手油。( ? ) + 她急给了我一身汗。 她给我急了一身汗( ? ) 她把我急了一身汗。 我被她急了一身汗。 她急我了。 真急人。 她急了一身汗。( ? ) 她急得我一身汗。 6 寄邮汇类动词的句法特征； 动词后必须加“给”才能构成双宾句。能用“给”或者“在”将0 l 移到 0 2 后：0 2 直接话题化；能用“把”把0 2 移到动词前；动词后可以 单独带0 1 ，加“给”后可以带0 2 。 我寄他一本书。 我邮他一本书。 我寄给他一本书。 我邮给他一本书。 我寄了一本书给他。我邮了一本书给他。 那本书我寄给他了 那本书我邮给他了。 我把那本书寄给他了。我把那本书邮给他了。 我寄了一本书。我邮了一本书 我寄给他了。我邮给他了。 7卖安排安置类动词 这类动词构成的双宾句有歧义。虽然受事都是做离开施者的运动，但一种没 有终点，一种有终点。当没有终点时，该类句子有以下旬法特征： 动词后不能加“给”，加“给”后句子就有终点了，当然也不能用“给” 或者“在”将0 1 移到0 2 后；0 1 和0 2 一起移到旬酋话题化；能用“把” 把0 1 + 0 2 一起移到动词前；多数能用“被”把0 1 + 0 2 一起移到句首；动 词后可以带0 1 。 当有终点时，该类句子有以下句法特征： 动词后可以加“给”，加“给”后句子没有歧义；0 2 直接话题化； 能用“把”把0 2 移到动词前，但o l 前要加“给”；能用“被”把0 2 移到 句首，同时动词后加“给”；动词后加“给”可以带0 1 。 我卖他一辆车。 我卖给他一辆车。 他那辆车我卖了。那辆车我卖给他了。 我把他的那辆车卖了。我把那辆车卖给他了。 我卖了他的一辆车。我卖了一辆车。 他那辆车被我卖了。那辆车被我卖给他了 我卖了一辆车。我卖给他了 我安排了王家五个人。我安排到给王家五个人。 王家的五个人我安排了。那五个人我安排给到王家了。 我把王家的五个人安排了。我把五个人安排给到王家了。 我安排了五个人。我安排了五个人。 我安排给到王家了。( ? ) 8 浪费糟蹋占耽误打碎 这类动词都是消耗类的，它们构成的双宾句有以下特征： 动词后不能加“给”；能用“把”把0 2 移到动词前；能用“被” 把0 1 + 0 2 移到句首；能否单独带0 1 或0 2 ： 他浪费了我五张纸他打碎了我一个杯子。 他把我那五张纸浪费了。他把我那个杯子打碎了。 我那五张纸被他浪费了。我那个杯子被他打碎了。 他浪费了五张纸。他打碎了一个杯子。 9 告诉建议问求托 绝大多数动词后不能加“给”部分动词如果宾语是名词，可以前置前 话题化。部分动词能用“把”把0 2 移到动词前：部分动词后面可以单独 带o l 。 我告诉了他一件事。 那件事我告诉他了。 我把那件事告诉他了。 我告诉他了。 l o 骂叫称授予等动词的句法特征： 有的能用“把”把0 2 移到动词前，有的可以用轻受事标记“拿”把0 2 提 到动词前；部分动词可以直接带0 1 ，部分动词可以直接带0 2 ，部分两者都 不能带。 老王骂徒弟懒骨头 老王叫徒弟小三儿 我称他王经理 老王把懒骨头骂徒弟 老王拿懒骨头骂徒弟 老王把徒弟骂懒骨头。 老王骂徒弟。 ? 老王骂懒骨头。 老王把小三儿叫徒弟。 老王拿小三儿叫徒弟。 老王把徒弟叫小三儿 + 老王叫徒弟 老王叫小三( 变) 我把王经理称他。 + 我拿王经理称他 ? 我用王经理称他 + 我把他称王经理 我称他 我称王经理 l l 吃喝拙等动词熬旬法姆征： 动词厨不能加“给”：能用“把”把0 1 + 0 2 移到动词前；0 1 + 0 2 可以一起被“驶”字訇缒_ 羔滠。殛词蜃辩潋单狻繁0 2 我吃了他一块糖。我抽了他一支烟。 我整毽群块糖咤了。我撼毽郡支熬接了。 他那块糖被我吃了。他那支烟被我抽了。 我吃了块糖。我掐了一支潮。 第三章双宾结构的语义基础 1 给有较多的语义： 1 1 给表示使对方得到某些东西。如： 张老师给小王一本书。 1 1 1 动词的语义特征类型 “给”本身有给予的意义，所以经常加在动词后面或前面引入给予的对象， 尤其是本身没有给予意义的动词，后面的“给”是必不可少的。如：我寄了1o o o 块钱给他 “给”虽然可以直接带0 l 、0 2 ，但语义上显然不自足，而且我们也可以从 “给”本身的语义看到，“给”有三个必有论元：主语、0 1 ( 对方) 、0 2 ( 某些东 西) 。 因为“一本书”是在给予之前就存在的，而且是被给予的对象，因此可以 做“把”字句的宾语。 1 1 ，2 主语和两个宾语的特征 主语：这类动词表示的是领有权的转移，必然要求动作的发出者能够发出这 样一个动作，而这只能是有生事物才具有的特性。故而这类动词要求主体语义成 分具有【+ 有意识】【+ 自主权】的语义特征，通常是述人名词，其他语义成分不能 充当动词的主体成分。 蹦家机关、党团组织、社会团体、公司等组织机构郡是由人组成的，能够行 使某种职权，具有驱动力。从动作发出者角度看，这类动作实际上仍怒由人来执 行懿，彝这类动运对塞体语义残分【+ 毒生】f 萌意识】等语义将翟豹要求是一致黪。 0 1 是转移的受惠者。因为是所有权的转移，那么0 1 需要具有接受领有权 的资格，并鼠可以拥有颁裔权，遮就要求0 l 和象语相阍的语义特征：郯p 有意 识】。襁对于生语来说，o l 怒e 较被动盼，所以p 盘主权l 驰语义特征要低予主潺。 0 2 是主语所转移的事物，不管是所肖权的转移还怒位置的转移或者使用权 的转移，这个事物首先必须具有 + 空间性】。 1 1 3 句式语义 “给”本身含有转移的意义，而且是“领有权”的转移，常常是施事是主动 地进行的转移。转移的方向离开施事的，即外向转移。转移的起点是主语，终点 是o l 。在转移前，主语和0 2 有领属关系，而转移后0 1 和0 2 有领属关系。其 旬式语义为“自主的起点( 施者) 使自立的转移物的领有权转移至有生的终点”。 1 2 给2 ：表示给予对方话语 他给我了很多建议意见警告。 1 2 1 动词的语义特征类型 这种给予本身有较大的抽象性， 1 2 2 主语和两个宾语的特征 主语：这类动词表示的是“话语的转移”，只有人才能进行话语或者信息的 转移，那么这类双宾旬的主语必然是人。因此这类动词要求主体语义成分具有+ 有意识1 的语义特征，其他语义成分不能充当动词的主体成分。 国家机关、党团组织、社会团体、公司等组织机构也可以通过具体的人进行 话语或信息的转移，因此这类词也能进入给2 所形成的句法框架充当主语。 0 1 是话语或者信息的接受者，需要配合施事完成话语或信息的转移，因此 只有和施事具有相同特征的人或者国家机关、党团组织等才能具有这样的资格。 显然0 l 具有和施事相同的语义特征。 + 有意识1 是易于理解但为什么也要具有 + 自主权1 的语义特征呢? 这是因为0 1 作为接受者，有权决定自己接受不接受， 而且这一权利直接决定给2 这一动作是否能完成。所以 + 自主权】这一特征是必 不可少的。0 2 则必须是话语、信息等概念，这也正是给2 和给1 的不同之处。 1 2 3 句式语义： 给2 本身含有转移的意义，这种转移是“话语”或信息的转移，常常是施事 是主动地进行的转移。转移的方向离开施事的，即外向转移。句式语义为“自主 的起点( 施事) 把使话语或信息转移至有意识的终点” 1 3 给3 ：表示使产生一种结果 她给我很大压力他给了我一个很大的惊喜。 1 3 1 动词的语义特征类型 动词后的宾语多是感觉类的词语，这类句子有较强的致使义，产生的结果可 能是积极的，如：惊喜等：也可能是消极的，如：压力、打击等。 给3 表示的是使产生某种结果，致使产生结果的主语即致使者可能是施事主 语如：“她”，也可能是诱因主语如“这件事”。施事主语或者诱因主语使0 l 产 生了一种结果，这种结果的产生常常是不如意的。“自主的起点( 施事者或致使 者) 使有生的终点产生某种结果” 2 其他动词的语义特征 2 1 动词的语义特征类型 2 1 1 送递还交付退让类 这类动词语义特征基本与给i 相同，表示“使对方得到”的意义。动词一般 表示具体的动作行为，具有【给予】的语义特征。如，送：把东西运去或拿去给人； 赠送。递：传迭、传递( 由一方交给另一方) 。还：归还交：把事物转移给有 关方面。让：把好处或方便给别人因此，此类双宾结构的动词后可以加“给” 也可以不加“给”，加“给”后句子的意义基本不变，而且也可以用“给”把o l 移到后面。 根据语义我们可以看到，这类动词的在语义上有三个必有论元：( 1 ) 给予的对 象：( 2 ) 发出给予动作的施者；( 3 ) 接受给予对象的受者。在句法上，虽然动词可 以单独带0 2 或者o l ，但他们在语义上并不自足，明显的是省略句，可见这三 个论元对这类动词来说都是必有论元。如果0 2 话题化、次话题化或者单独带 o l 时必须在动词后加“给”，说明对动词来说0 2 比0 1 更重要。 2 1 2 借租换赊类动词的语义特征类型 这些动词可以表示给予的意义。如，借：把物品或金钱暂时供别人使用：借 出。租：租出。换：给别人东西同时从他那里取得别的东西。赊：赊欠( 买卖货 物时买方延期交款，卖方延期收款) 。 这类砖谲蕊露给予意义，巍有素辍意义，鲡聚脱离一定靛谱境来袭达给予兹 意义，必须在动词屡加“给”。但是如果用“缭”把o l 鼗于句求时，意义发生了 较大的变化。以“我租了一问房子给他。”为例，句子意思不遐“我租给他一间 房子”，丽怒我默涮的她方程了一阊穗子给饱。 渡示绘詈意义时，这类动诞卮匿螺果擎独繁受事宾谬，粼袈达煮敬意义；瑟 且动词后面加“给”才能带与事，可