浅谈如何提高小学低年级数学课堂学习兴趣.doc

浅谈如何培养低年级小学生的学习兴趣内容摘要：兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。数学是一门知识性强、逻辑性强的科目。对于刚入学的小学生来说，年龄较小，对事物认识肤浅，既不懂得远大的理想是什么？又不明白学习的目的是什么？学前的知识都是在开放性、活动性极强的游戏中获取的，而面对比较抽象、枯燥、机械、乏味的数学，教师要有效的激发和培养低年级学生的学习兴趣，从而提高学习效率。关键词：学习兴趣 创设环境 多变教学 学习效率课堂教学是学生学习知识的重要途径，数学教学活动的开展主要场所就是课堂。尤其是低年级是小学生的起步阶段，更是打基础的关键时期。而数学又是一门比较古燥的学科，要让一年级的小学生爱上数学，学好数学更是一件不容易的事，低年级学生对自己的行为约束力很差，注意力又不集中，这就要求教师课堂教学要有魅力，要有吸引孩子注意力的情境，在课堂上培养孩子的求知欲，有良好的思维方式和浓郁的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要因素。几年的教学经验告诉我，兴趣是最好的老师，是上好一节数学课的重中之重。一、创设环境，激发学生的学习动机低年级的小学生，他们的心理不成熟，自我控制能力较差，他们的学习动机还需要老师通过外部环境的刺激来激发。因此在低年级的数学教学中，需要教师要为学生创设有效的教学情境，提高学习兴趣。教学中，生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力，让学生把全部的注意力集中在听课上，这样能提高学生的学习效率。现在的数学教材内容都和小学生的实际生活联系的很紧，教师很容易创设学习环境。例如：教学一年下册“开会啦”！也就是一个数比一个数多几的数。教师完全可以组织学生做游戏，让学生坐凳子。在这样的学习环境中学生很容易掌握知识，而且会有很大的学习兴趣。比教师一遍一遍的讲要有效，师生都不疲劳。学习效果会很好，不仅学会了本课的知识，也拓展了其他方面的数学知识。又如，教学“条形统计图”一课时，教师可以创设这样的学习环境。分成几个小组进行跳绳、踢毽等几项体育活动，然后让学生根据情况制作统计表，课上学生根据自己的统计表来学习条形统计图的知识，这样的教学环境的创设，能有效地将学生平时的生活与所学知识相结合，既学会了新知识，又学会了实际应用。教师在教学中创设了符合学生学习的情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。二、故事带入课堂来激发学生的学习兴趣有效激发学生的学习兴趣，能够活跃课堂气氛，提高学习效率。其中故事导入法是教师调动学生学习兴趣的常用方法。低年级的孩子们特别爱听故事，根据这一年龄特点，教师通常可以把数学内容变成一个小小的故事，让孩子们集中精力，更好的启发孩子们的思维，达到更好的教学效果。通过故事，培养孩子们发现问题，分析问题，解决问题的兴趣，让孩子们在玩中学习数学。例如：我在教学北师大版小学一年级下册第二单元观察物体一课时，为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导入：同学们，老师知道你们不仅喜欢数学，还特别喜欢那些可爱有趣的玩具，我们今天要学习的知识就藏在他的身上，这节课，只要你的小眼睛仔细看，小耳朵认真听就会很快学会新知识。同学们的兴趣一下子被调动起来了，都精神抖擞、兴趣盎然地投入到学习中。三、做游戏来激发孩子们的学习兴趣 一年级的孩子们都很天真浪漫，根据课堂的实际需要，设置适当的游戏有助于学生的体力，智力，交际能力的发展，有利于激发学生的学习兴趣。将新知识、新内容寓于游戏之中，通过游戏来逐步增强学生的求知欲望，例如，在教数的组成这部分知识时，利用手指游戏调动学生的学习兴趣。8的组成，“我出1”，“我出7”。“1和7组成8”。这样一边伸手指，一边说数。这样的游戏既简单又实用。爱做游戏是小学生的天性，将数学教学与游戏紧密联系起来，通过游戏让学生对数学知识进行认识和理解，不仅可以提高学生学习的兴趣，调动他们的积极性，还能提高数学教学的效率，因此在小学低年级数学教学中我们教师要根据教学内容和学生的兴趣爱好，将两者进行有机结合，是培养学生学习兴趣的有效方法。四、多用直观教学来激发孩子们的兴趣“直观教学”是指“在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。”小学低年级学生以具体形象思维为主，因此他们对具体的事物感兴趣，但是数学是一门非常抽象的学科，如果要让学生主动参与到数学学习中去，教师就要将抽象的学习知识变得具体，而通过学生动手操作就可以很好地实现这个目的。采用直观教学法可以提高学生的学习兴趣。例如：在讲“求一个数比另一个数多几”的应用题时，让学生摆学具，第一行摆8个圆，第二行摆4个三角形，要求从左往右一一对应摆。通过这样的直观教学，让学生亲自体验数学中什么是一样多，哪些是多的另一部分，为新知识的学习打好了铺垫。可以看出通过操作活动，能够使学生全身心的参加到对知识的探索和学习中去，从动手操作的感性认识过渡到抽象的理性知识。提高了数学教学效率。五、多种教学方法的交替运用，可提高学生的学习兴趣。对于小学生来说单一的教学方法还不能够引起学生的注意力，应该多种教学方法交替使用。特别是一二年级小学生来说，他们年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。他们更多关注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。教师在课堂上多关注这些方面的运用，因此，教学活动的安排中应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学，在趣味性的课堂气氛中学数学。采用灵活多变的教学方式，能调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，抵制学生“喜新厌旧”的情绪。如通过讲故事、多媒体课件、动手操作、数学游戏、小组竞赛等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。例如，在教学小猫钓鱼一课时，是“有关连减法”看图计算的实际应用题，编了一段这样的小故事：一天，猫妈妈有事外出，它给三个小猫每人准备了3条鱼，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3条鱼是为你们准备的午餐和晚餐。”小猫一听，非常高兴。中午时，老大吃了1条，老二吃了2条，而老三呢，一口气吃了3条。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几条鱼？小朋友们个个跃跃欲试，积极性很高，也都知道小猫们各吃几条鱼，从而知道“0”表示没有了。同时为了加深印象，课堂上还运用了表演法进行实践，让学生亲身体验自己的做法是否正确，这样一节简单的数学课经过教师多种方法的交替使用，使课堂上既轻松又活跃，更主要的是学生对新知识的学习感到很有趣，而不是无可奈何。这样的数学课堂不仅能培养学生的学习积极性，而且也能培养学