植物妈妈有办法 教学设计.doc

15.植物妈妈有办法教学设计教学目标： 1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣。植物是怎样传播种子，一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到植物妈妈有办法这篇课文中去寻找答案吧。（板书课题，齐写课题。） 2、开火车复习字词。3、（出示课件）小朋友们，在图上你们能看见什么？（指名说）小动物们在妈妈的照料下幸福的长大，当他们长大后就得离开妈妈，自己去独立生活了。动物有脚可以走路，那么植物妈妈怎样让孩子去旅行呢？他们有哪些好办法呢？你们想不想知道？我们一起去看看吧。二、初读课文，整体感知1、（教师配乐范读）解释“四海为家”的意思。2、听了老师的朗读，你们是不是也想读一读这些好办法呢？请大家把植物妈妈的好办法大声读出来吧。思考：课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？(反馈,指名回答）（教师板书：蒲公英 苍耳 豌豆）三、再读课文，把握重点（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读） 你们见过蒲公英吗？蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？ 蒲公英妈妈为孩子准备了什么？（降落伞）你们见过降落伞吗？有谁吹过蒲公英吗？今天老师把蒲公英请到了咱们的课堂上，找位同学帮蒲公英妈妈的忙，将这些娃娃送到他们想去的地方。（互动游戏）吹蒲公英时是轻轻一吹，朗读时语气应该轻一些。（指名回答）它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是。一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷） 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象,完成句子）（出示课件）小朋友们的想象力可真丰富啊。这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（四海为家）。老师为你们准备了一段视频，相信看过之后，你们会更喜欢蒲公英妈妈的办法。（朗读指导）看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！把你自己想象成那个快乐的小蒲公英，将你此时的心情通过朗读表达出来吧！（自由读 指名读评议 背诵）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？（板书 风）（2）很多同学喜欢蒲公英妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？请把豌豆妈妈的办法读出来吧。（出示课件）豌豆宝宝在妈妈的怀抱里睡得可真香啊！等它长大了，妈妈怎样让它去独自生活了。再读读豌豆妈妈的办法，说说这个办法好在哪？（课件演示豆荚炸开，体验豌豆炸开时的情景。）你听到了什么声音？“啪”的一声，应该读得干脆利落。你试着读一下吧。豌豆宝宝们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着。）小豌豆开心地离开了妈妈，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。（分组读 师生共读 教师引背，学生接背。）（3）小朋友们记得可真快，下面咱们来做个游戏怎么样？游戏的名字叫“找朋友”。老师这里有一个神秘嘉宾，看看这个神秘嘉宾会找谁做朋友。大家和老师一起拍手、唱歌。（播放课件音乐做游戏）这位神秘嘉宾是谁啊？（苍耳）和神秘嘉宾握手的同学请读一读苍耳妈妈的办法吧。苍耳妈妈的办法好吗？想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法） 铠甲是什么? 课文里指什么？（古代士兵穿的铁衣，文中指苍耳种子外面硬壳。）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？你再去细细的品读一番吧。咱们一起来看看苍耳妈妈怎样利用动物让孩子走遍田野山洼的。（出示课件）苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍田野山洼。（板书：动物。）谁愿意再读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。（自由读 男女生赛读）4、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它呢？（细心 认真 仔细） 5、小结：这节课我们学习了三种植物妈妈传播种子的好办法，你还记得都是什么吗？（课件填空）四、课外延伸自然界有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？老师找出咱们身边的一些例子，一起来看看。（课件图片）五、全课总结这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。 六、作业：争做“班级小博士”