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二年级乘法应用题和加法应用题的区别教学反思阿勒泰市第二中学 靳丽解决问题贯穿于整个数学教学之中，是数学教学的重要组成部分，解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生应用数学知识的技能。本课是在学习了乘法口诀后，通过教学使学生熟练地掌握和运用乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的生活实际问题，扩大用乘法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，我以自己班的课堂实际情境引入课题，并作为例题进行教学，不仅充分调动了孩子们的学习积极性，同时也让孩子们感受了数学与生活的紧密联系。我让孩子们通过观察班级课桌的摆放情况，来理解“排（行）”和“列”这两个数学用语，为后面的例题学习做了铺垫。在教学方法上，第一，我没有刻板的只用书上的例题讲解，而是把自己班级的课桌摆放情况抽象编成解决问题的题目，让孩子们解决。在解决问题的方法引导中，我采取从摆图到画图的内化过程，让同学们理解求几个几用乘法来计算，而求几和几用加法来计算，并以此让孩子们充分理解乘法和加法解决问题的区别。第二，为了让孩子们更好的对比这两种问题的解题思路，我采取详细板书两种问题的解决过程，包括用圆形小磁铁摆的图，都一直留在黑板上，这样在对比总结时便于回头看，弥补了单独使用课件授课一闪即过的不足。第三，我设计了三道题，一道是乘法的，一道是加法的，还有一道是乘法和加法综合在同一道题目里的。在练习中，我让孩子们体验自己画图理解题意，再次理解乘法和加法应用题的区别。孩子们做的出乎我的想像，画图画得很好，做题正确率也比较高。第四、数学是一门严谨的科学，我在教学解题过程中注重细节，诸如如何列式，结果要带且要带准确的单位名称，应用题要做答，而且要完整的根据问题作答，不可以特别简化。这些一步步的示范，对孩子们来说无疑起到了潜移默化的作用。但是，再好的课堂也会有些许遗憾，本节课也有做的不足的地方，需要在今后的教学中不断改进：1、 解决问题对于孩子们来说是难点，也是重点。在解答前，读题是孩子们理解题的关键，而我恰恰缺失了让孩子们自己去认真读题、理解题的锻炼。2、 本课设计的练习题（3）没有完成，有些遗憾。因为做练习题（1）时，我发现孩子们画图时有的用排数来表示的班级数，用列表示的每班的照片数量，而有的孩子恰恰相反。我在集体讲解过程中，怕只讲板演的一个孩子的方法，其他孩子会有迷惑，所以就把两种方法，都加以肯定，并进行了展示，这里耽误了一些时间。不过我觉得，能及时结合课堂解决突发问题，是重要的，也是值得的，至于未完成的题目可以留到下节课再讲。3、 由于公开课，听课的老师较多，孩子们比较拘束，
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