丑小鸭说课稿范文.doc

丑小鸭说课稿范文 写丑小鸭的说课稿大家了解过?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于丑小鸭说课稿范文欢迎大家阅读 一、说教材 1、课文内容： 丑小鸭是本册书第七单元的最后一篇课文根据安徒生同名童话改编主要讲的是一只丑小鸭自从出世以后就受尽了欺负但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅故事生动情节曲折深受广大儿童的喜爱 2、教学目标： 新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计因此我确立了本课的教学目标如下： 知识目标： 认识14个二类生字;理解“欺负、讥笑”等词的词义积累词语;指导书写“欺负”一词 能力目标： 借助文本重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力 情感目标： 使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望 3、重点难点： 重点：朗读、想象及表达能力的培养; 难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望 二、说学情 对于二年级的学生二类字的认读不再是难点;但朗读能力需进一步培养;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在表面 三、说教法 根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字丰富语言的积累培养语感发展思维以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标 四、说学法 根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文培养能力 五、说教学设计 第一板块：故事导入初步感知; 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住”因此一上课我首先绘声绘色地给孩子们讲丑小鸭的故事(板书课题：丑小鸭)同时播放丑小鸭的动画片(示范)这样的导入既符合儿童爱看动画片爱听故事的心理一下子激起了对文本的兴趣又是对全文的一个整体感知故事讲完后我用“这个故事主要讲的什么?”这个问题来训练学生“听说概括”的能力 第二板块：初读全文识字写字; 接下来让学生自由朗读并出示自学提示：“把字音读准确句子读通顺并标出自然段”目的是让孩子学有目标读后检查自学情况首先出示一组学生易读错的词进行正音使字词教学扎实有效;然后进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词;第二关：去掉拼音开火车认读生词;然后用“孤单”和“欺负”这两个词造句体现了由词到句循序渐进的训练同时为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念紧接着我重点指导了“欺负”一词的书写因为它在一类字和二类字中同时出现边指导边强调需注意的笔画 字词关闯过了以后进入第三板块 第三板块：品读课文、多元感悟; “新课标”指出：阅读是个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践因此我十分珍视孩子们的独特体验努力营造开放课堂 整堂课我以“这是一只什么样的小鸭?”这个问题为主线贯穿全文的教学同时及时地提供一组词：“丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福”目的是帮助孩子理解感悟降低难度 在悲伤的音乐中孩子们静静地默读并用圈点勾画法画出重点的词句不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求还教给了学生良好的读书方法 在学生的汇报交流中随机学习相应的部分每一部分都各有侧重点和训练点 第一部分：这是一只丑小鸭学习第二自然段侧重语言文字训练 因为新课标指出：语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言文字丰富语言的积累在本段的教学中我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描写积累词汇随着学生的回答板画丑小鸭并巧妙地进行词语搭配的训练：“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”接着让学生把调整后的词语送回文中训练说话最后再以“为什么大家都叫他丑小鸭”这个问题练习用“因为所以”这个关联词语说话环环相扣的语言文字训练扎实有效丰富了学生的语言积累 第二部分：这是一只不幸的小鸭学习三至六自然段侧重归纳能力的训练 说他不幸为什么呢?让学生继续用“因为所以”说出依据锻炼了学生的归纳能力在每一段的学习中又设计了不同的训练点 第三段：抓住“欺负”一词让学生学会“联系上下文”理解词义的方法随机板书：受欺离家 第四段：用抓住“讥笑”一词让学生学会“找近义词理解词义的方法”并用“丑小鸭过着怎样的一种生活?”这个问题来引导学生学会如何品析课文引导学生积累“东躲西藏、提心吊胆、忍饥挨饿”等词汇 第五六段：略讲只进行朗读指导并相机板书：艰难度日 丑小鸭遭遇种种不幸他放弃生活下去的勇气了?当一群天鹅从空中飞过他会又惊奇又羡慕地说什么呢?这一段的教学一是进行想象表达能力的训练因为新课标要求：要在发展语言能力的同时激发学生的想像力和创造潜能二是让学生知道丑小鸭在逆境中依然怀有美好的愿望为最后的品德教育埋下了伏笔 种种遭遇让我们认识到这的确是一只不幸的小鸭进一步启发：他仅仅是一只不幸的小鸭?当学生答出“幸福”一词时引出最后一段 第三部分：这是一只幸福的小鸭学习第七自然段侧重朗读能力的训练 这一段共有两个训练点一是抓住描写天鹅外貌的词句“雪白的羽毛长长的脖子”积累词汇(板画：天鹅);二是指导学生读出惊喜、激动的语气培养朗读能力当学生的情绪被调动起来后我巧妙地引入了天鹅湖的音乐带着学生表演读(配乐示范读)这样安排既培养了学生的朗读兴趣和能力又紧扣文本起到了课中休息的作用符合低年级学生的身心发展规律 整个第三板块的教学既浑然一体又各有侧重详略得当重点突出在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时给予不同形式的评价让被表扬者认识到自己的优点所在让其他同学学有所依处处体现实效性课堂同时随时纠正孩子们的读书、写字的姿势注重了学习习惯的培养 第四板块：总结全文品德激励; 课文学完后先指名配乐复述故事在优美的音乐中再次聆听这个感人的故事体现了阅读教学的整合性原则避免了“只见树木不见森林”这一教学现象;接着看板书总结全文体现了课堂结构的完整性;然后巧妙地引进作者安徒生的简介让学生明白丑小鸭就是安徒生的化身他也有不幸的童年但他始终怀有当艺术家的美好愿望并为之而不懈努力最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家这既是课文内容的拓展和延伸又巧妙地进行了品德激励接着进行好书推荐希望同学们多读书读好书而且每一本书都用一句经典的话引出目的是引起学生的阅读期待;随机布置作业：将丑小鸭的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听遵循了新课标对二年级学生“学会复述故事”的要求 最后引出老师寄语结束全文：亲爱的同学们其实我们人人都像丑小鸭在成长过程中会遇到许多困难和挫折但只要始终怀有美好的愿望