（高等教育学专业论文）师范院校研究的回顾与展望——近三十年研究文献分析.pdf

师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析摘要 摘要 本文以2 0 世纪8 0 年代以来国内外关于师范院校研究的论文作为研究对象， 共抽取4 3 6 篇相关论文进行研究。采用的分析方法是先将资料搜寻之后，按照研 究的现状与结果分不同年代进行分类研究。其中，年代划分为三个阶段。1 9 8 肛1 9 8 9 年为第一阶段，1 9 9 睢1 9 9 9 年为第二阶段，2 0 0 0 2 0 0 6 年为第三阶段。 首先，从研究论文的年代分布、研究出处、研究主题、研究方法几个维度对 国内外师范院校相关研究现状从不同年代进行分析，并对国内外师范院校的研究 现状进行比较分析，找出国内外师范院校研究在这几方面的不同。 其次，参考了有关论文，经过反复的酝酿和征求意见，建立了对论文进行内 容分析的理论框架，从论文题目、作者信息、摘要、问题提出( 前言) 、研究内容、 结论、参考文献七个维度进行分析。侧重从上述七个方面的总体情况、与年代变 化的关系，以及与研究出处和研究单位的关系进行分析。 再次，对近三十年来师范院校研究的现状与结果进行了讨论，在研究现状讨 论中，对研究论文的年代分布、研究出处、研究主题、研究方法四个维度提出自 己的看法；在研究结果讨论中，对研究论文的题目、作者信息、摘要、问题提出 ( 前言) 、研究内容、结论、参考文献的有关规范提出自己的看法。 最后，在综合了师范院校研究现状和研究结果的分析和讨论的基础上，对师 范院校的研究现状和研究结果提出自己的建议并进行展望，对论文研究的不足之 处进行总结，并进一步提出研究展望。 关键词：师范院校研究现状与结果回顾与展望文献分析 作者：刘燕 指导教师：范庭卫 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析英文摘要 a r e t r o s p e c ta n dp r o s p e c to fn o m a lu n i v e r s i 锣s t u d y a na n a l y s i so f r e s e a r c h i n gd o c u m e n t si n a p p r o x i m a t e l yt h i r t yy e a r s a b s t r a c t t h e 枷c l e 陀g 盯d s 圮m e ss t u d i e db ym e 舯锄a lu l l i v 淞i t i e sh o m e 跚l dd b r o a d 嬲i t sr e s 髓r c ho b j e c t 撕h i c ha 陀b 鹊e d1 1 p o nt h es e l e c t e d4 3 6r e l e v a n td i s 慨i o l l s t h e 榉a c ha d 删i s t 0c o l l e c tt l l e a n dm e nm a d eac l 嬲s i 丘e ds t u d y c o r d i n gt 0 舭 c l u 骶n ts i l c u a t i o n 船dr e s u l to f 也e 坞s e 疵ha td i 任b 煳tp e r i o d s ，m l f i n gw h i c ht l l r e e p h 嬲e s 躺c 1 嬲s i f i e d ，1 9 8 0 1 9 8 9i sm e f i r s tp h 黜，1 9 9 0 - 1 9 9 9 龇s e c o n d ，2 0 0 0 2 0 0 6 也e 恤d f i r s u y ，t l l ec l m l c n ts i t u a t i o no f 也e 小m n a lu n i v l 瑙i t i e sr e a r c hi sa n a l y z e di nt i i n e i i iv i e wo f 也e i rt i m ed i s t r i b 毗i o n ，s 0 1 】r c e s ，州e c t s 雏da 艄a c _ h e s ，廿l e nac 唧a r i s o n i sm a l eb e l 腑nn o n n a iu i l i v e r s i t i e si s e 剐吣h sc u n n ts i t l l a t i o nt o 丘n do u tt l l e d i 行e r e n c e si l l 也e s e 唧e c t sb 嘶既t 1 1 e s eu n i v e r s i t i e s s e c o n d l y at 1 1 e o r yf t 锄e w o r ki ss e tb 弱e du p o nt l l e 觚a l y s i so fn l ec o n t e n t sb y r e l e v a n td i s s e r t a t i o n sc o 璐u l 枷o n 觚d 加r 印e a t e dd e l i b e 洲o i 塔。a 1 1 dc o n s u l 切廿0 1 强 t h es t l l d yi sm a d ei i ls e v d i m e 粥i o 璐c o r d i n gt 0t h ct i 如o fn l e jt l l e s i s ，a u t l l o r i n f o r m a t i o i l a b s t r a c t ，p r e f a c e ，c o n t e n t s ，c o n c l u s i o n 觚dr e f e r e n c ed o c 啪e n t s n 1 0 r e 钮i p h a s i si sp u t0 n 也cr e l a t i o i l s l l i pb 幽愀n 也eo v e m ls i t i l ；撕o n 锄d 廿l ec h 觚g e so ft i n l e 弱w e l la s 廿l er e l a t i o n s h i pb 咖e nt l l es o u r c e s 锄dt l l es _ t u d yp 龇够 7 r k r d l y ，娟| e rm a n yd i s c u s s i o i i sa b o u t 日1 ec 1 1 瞅i n ts i n l a t i 0 i l 柚dr e s u l to fm es t u d y c a 玎i e do nb yt l l en o 咖a lu i l i v e r s i t i e sf 0 rn e a r l yt l l i r 眵y e a r s ，i n yo w nv i e wi sp r o p o s e d c o r d i n 酉y f i n a l l y ，a r e rs y n m e s i z i n g l eo u t c o m eo ft 1 1 e 锄a l y s i sa n dd i s c u s s i o no f 廿l ec u r r e m l i 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析 英文摘要 s i n 谢o n 锄dr e s 血o f 廿l e 他a r c 也ip mf o r w a r dm yp o i n to f 、，i e 啊g e n e r 址i z et h e d i s 缸i v 赳l t a g e so f 也e 心s 线瞰出o ft h ed i s n a ：d o n sa n d 如“b e 皿o r eo 丘- e ra no u u o o kf 1 0 r 也er e s e a i ：h k e ，rw o r d s ：n o m a lu n i v e r s i 哆坞s e a r c l l c l 盯饥ts 删o n a 1 1 dr e s u h ，r e t r o s p e c t 锄d p f 0 s p c c t ，d 煳m l e i i t a la n a l y s i s w n 触b yl i u y 趾 s u p e r v i s c db yf 锄嘞唧i 1 l i 苏9 i l i l 大学学位论文独创性声明及使用授权声明 学位论文独创性声明 本入郑重声明：所提交的学位论文是本入在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果除文中已经注明引用的内容外，本论文 不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏 州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任 研究生签名： 日期：趔2 ：生7 夕 学位论文使用授权声明 苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论 文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论 文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的 保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布( 包括刊登) 论文的 全部或部分内容。论文的公布( 包括刊登) 授权苏州大学学位办办理。 瓤妊避日 导师签名：缒日导师签名：z 邕丝；生日 期： 期：虐! 攀? ：垒! ，? ，7 师范院校研究的回顾与展望- i 匠三十年研究文献分析第一章导言 第一章导言 一、问题的提出 新中国成立以来，我国的师范教育发展迅速，建成了师范大学、师范学院、 高等师范专科学校、中等师范学校( 幼儿师范学校) 的师范教育体系。师范学校( 院) 坚持面向教育办学，为中国的教育培养教师，促进了教育事业发展。而目前，随 着教师教育体系的开放化发展，从西方引进而中国化了的百年教师教育体系，再 次面临来自西方观念的挑战。 随着改革开放的不断深化、经济和教育的飞速发展，原有师范教育体系的师 范院校学科设置单一、知识面较窄、学生适应能力差等弊端逐渐显露出来；在以 经济建设为中心全面建设小康社会的新形势下，社会对师范院校培养的人才提出 了更高的要求，一些发达国家的师范教育在2 0 世纪中叶开始转型，由师范院校单 独封闭式培养师资转变为由所有高等学校开放式培养师资。我国师范教育也在2 0 世纪9 0 年代末开始了改革，我国的教育部门，认清当前师范教育发展的形势，对 我国师范教育的发展布局作了一系列的调整，使我国的高等师范院校既迎来了空 前的难得的发展机遇，又面临着极大的挑战。 教育部针对我国师范院校办学层次重心偏低，布局结构不合理，教育思想、 课程体系、教学内容和教学方法不能完全适应教育现代化和实施素质教育的需要， 中小学教师继续教育步履艰难等状况。于2 0 0 0 年l o 月对我国的师范院校进行调 整。普通高等师范学校由1 9 9 7 年的2 2 5 所调整为2 l o 所。其中本科师范院校由7 4 所增加到1 0 1 所。师范专科学校由1 5 1 所减少到1 0 9 所；教育学院由1 9 9 7 年的2 2 9 所减少到1 4 2 所；中等师范学校由1 9 9 7 年的8 9 2 所减少到8 1 5 所。师范教育的 层次结构要从三级师范( 高师本科、高师专科、中等师范) 向二级师范( 高师本 科、高师专科) 过渡。到2 0 1 0 年左右，新补充的小学、初中教师预计分别达到专 科和本科学历。到2 0 0 3 年，普通高等师范学校、教育学院、中等师范学校调整到 1 0 0 0 所左右，其中普通高师院校3 0 0 所左右，中等师范学校5 0 0 所左右。 这次改 革的目标是：以师范院校为主体，其他高等学校积极参与，中小学教师来源多样 。蓝燕墩育部公布师范院校布局调整结果【n 1 辽宁日报，2 0 0 0 年1 0 月0 8 日，第c 0 3 版 。蓝燕教育部公布师范院校布局调整结果【n 】辽宁日报，2 0 0 0 年l o 月0 8 日，第c 0 3 版 l 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第一章导言 化；师范教育层次结构重心逐步升高；职前职后教育贯通，继续教育走上法制化 轨道，以现代教育技术和信息传播技术为依托，开放型的中小学教师继续教育网 络初步建立。 而到了2 0 0 3 年我国举办教师教育的非师范院校共有2 9 8 所。师范 类专业在校生5 3 4 万人，约占师范生总数的2 8 2 。2 0 0 3 年师范院校非师范类 学生占学生总数的2 7 6 。以师范院校为主体、其他高校共同参与的教师教育体 系也正在逐步形成。国 在此情况下，对师范院校的研究也是如火如荼的展开，正所谓仁者见仁、智 者见智。研究者们对师范教育的发展和师范院校的定位等问题进行了广泛的探讨， 做了大量的研究工作。对这些研究进行分析与评价，查明其存在的问题与不足， 对于当前和今后的研究工作，特别是对高等师范院校在今后发展过程中所面临的 机遇和挑战、以及师范院校的发展定位有着十分重要的意义。为此，本文对1 9 8 0 年以来我国师范院校研究情况进行了比较全面、客观的分析与评价，探索有关变 化趋势，查明存在的主要问题，为以后的研究工作的进一步开展提出有针对性的 建设性建议 二、研究的目的和意义 本研究的目的：试图通过对有关我国师范院校研究论文的分析和研究，能够 对我国师范院校研究过程中存在的问题进行分析和展望；通过对师范院校研究年 代和研究主题分布的分析，找出师范院校在我国各个时代所占据的地位以及对社 会的影响，进而分析当前我国师范院校发展的有利和不利因素，做到趋利避害， 少走弯路，加速发展；并通过对国内外师范院校研究的比较，找出我国师范院校 发展问题的借鉴和参考之所在。最后，在对论文内容进行研究分析的基础上对论 文的写作规范提出具体的建议，以期对我国师范院校的研究有所帮助。 本研究的理论意义：近年来，我国本着“调整、共建、合作、合并的原则， 对高等教育进行了如火如荼的改革。在这场改革中，高等师范院校的分流难以避 免，有的院校升格，有的改制，有的与普通高校合并；特别是1 9 9 9 年中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的颁行，标志我国教师教育 政策的根本改变。在这种情形下，关于高等师范院校改革与发展的研究国内成果 颇丰。本文力图通过掌握大量关于师范院校研究论文和资料，结合高等师范院校 。蓝燕教育部公布师范院校布局调整结果】辽宁日报，2 0 0 0 年1 0 月0 8 日，第c 0 3 版 。罗昂教师教育：多元竞争格局形成【n 】中国教育报，2 0 0 4 年0 9 月1 4 日 2 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第一章导言 的发展现状，争取概括出关于高等师范院校研究目前取得的成果所达到的高度， 全面掌握有关师范院校发展的理论基础，形成新的理论认识。 本研究的实践意义：自从“大师范教育 思想提出后，特别是第三次全国教 育会议上提出鼓励有条件的综合大学试办师范学院后，对师范教育的改革和综合 大学参与师资培养提出了许多仁者见仁，智者见智的观点和主张。如成有信的“2 l 世纪我国师范教育的宏观走向一、周川的“综合大学办师范教育：历史、现状与 模式”、华东师大课题组的“师范教育发展战略研究”等等。在高等师范教育研 究、高等教育研究上有专题研究，还有诸多的观点散见于 比较教育研究、 教育研究、教育展望等期刊中。这些研究，有的是从宏观或整体出发，有 的是从具体的某一类型学校出发来阐述我国师范教育的改革，本文力图在对这些 研究进行分析的基础之上，对不同年代师范院校的研究论文的研究现状和研究结 果进行全面的分析和比较。 三、国内外师范院校研究的状况 ( 一) 国内师范院校研究的状况 教育部1 9 9 9 年6 月1 3 日颁布的 中共中央国务院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定明确提出：“要加强和改革师范教育，提高新师资的培养质量。 实力较强的高校要在新师资培养及教师培训中作出贡献；调整师范学校层次和布 局，鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作， 探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。全面实施教师资格制度，开展 面向社会认定教师资格工作，拓宽教师来源渠道，引入竞争体制。”一石激起千 层浪，研究师范院校的论文开始源源不断的涌现。 1 师范教育发展及师范院校发展的研究情况 对师范教育和师范院校的发展研究，许多学者都提出了各自的见解，概括起 来，师范教育走向了开放型的教师教育体系，师范院校发展要与时俱进，积极参 与新的教师培养体系的建立，抓住机遇，加快“转型 ，适应现代社会的要求。 世纪之交，时任北京师范大学校长的袁贵仁教授在中国高等教育中首先 撰文高等师范教育发展趋向探讨，为中国高等师范教育向何处去提出具体要求： 实行教师职业专业化，建立统一的教师专业标准和严格的教师专业制度、教师学 习终身化，贯通职前培养和在职培训、教师教育多元化，由定向培养向非定向培 。教育部。中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定1 9 9 9 年6 月1 3 日 3 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析 第一章导言 养过渡、师范教育层次化，全面落实综合大学试办师范学院的新理念、教师素质 综合化，整合学术性和师范性。 倡导师范院校转型的领军人物当推北京师范大学校长钟秉林教授，并率先对 百年北师进行了转型，并于2 0 0 1 年底发表北京师范大学的发展和教师教育的走 向，提出通过1 5 年左右的时间把北京师范大学建设成为一所世界知名的综合性、 有特色的研究型大学。钟教授认为：我国传统师范教育体系相当庞杂，发展水平 参差不齐，高师院校在强调综合性的同时，也要根据自身的实际情况走多样化道 路。口 教育部副部长袁贵仁在2 0 0 5 年教育部直属高校工作咨询委员会师范组会议上 作了关于发挥教师教育优势加快师范院校发展的讲话，对师范院校改革发展 所面临的几个共同问题作了重要探讨：要乐观看待师范院校面临形势；师范院校 必须坚定不移地坚持师范性和综合性的有机结合；师范院校的职责就是做好三件 事情：搞好教学，搞好科研，搞好社会服务；师范院校不是质量低的代名词，相 反，它应该有相应的乃至更高的质量追求；师范院校工作的着力点应该加强学科 建设、加强队伍建设、加强教材建设、加强制度建设。 华东师范大学张济顺教授在教师教育与师范大学的转型中认为：新型的 教师教育体系必须凸现开放性、层次性、多样性；师范大学的转型要纠正两个误 区：一是转型等于摘帽子，“学高为师、身正为范 是师范的本真，“师范 一词 提出了一个高标准和高质量办学的理念，我们的责任就是在办学中落实这一理念， 通过高质量的人才和一流的学术成果凸现“学高”、“身正 之意义，彰显“师范” 之本真；二是综合性高于师范性两者是类型的不同，而非高低之分，即使是 转型为综合性研究型大学的师范大学，也是以教师教育为第一要务的综合性大学， 也是其他综合性大学不可取代的。 安徽师范大学校长蒋玉珉教授新时期高等师范院校改革与发展的理性探讨 中认为：高等师范院校发展的学术性是解决教师“教什么 的问题，是师范院校 的生存之本；高等师范院校发展的师范性是解决“如何教 的问题，是师范院校 的特色之源；高等师范院校发展的综合性是师范院校发展的一种趋势，是适应社 。袁贵仁高等师范教育发展趋向探讨阴中国高等教育，2 0 0 0 年第2 4 期，8 1 0 页 。钟秉林北京师范大学的发展和教师教育的走向【j 】中国高教研究，2 0 0 1 年第1 2 期，1 2 1 3 页 。袁贵仁发挥教师教育优势加快师范院校发展【n 】中国教育报，2 0 0 5 年8 月3 0 日第0 0 l 版 。张济顺教师教育与师范大学的转型【j 】陕西师范大学学报，2 0 0 5 年9 月，1 6 1 8 页 4 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第一章导言 会发展的时代之声。 湖南师范大学博士樊华强在师范院校向综合性发展的理性思考以湖南 师范教育改革为例中认为：师范院校向综合性发展是高等院校深化体制改革的 自然趋势，它符合教师教育的要求，有利于提高教师的专业化水平，但向综合性 发展要兼顾地区差异，应坚持有条件地逐步推进，并且要处理好综合性与师范性、 数量与质量、教学与科研等关系。 2 师范院校体制的研究情况 湖南师范大学的石鸥在一个时代正在结束试论独立建制的师范院校的 终结中指出：中师的终结，师专的消减，本科师范院校的困惑，教师教育体系 正在发生质的变革。可以说，教师教育体系由三级向二级，再向一级，最后走向 非定向型走向完全开放之日，将是独立建制的师范院校走向终结之时。这是一个 一向安全系数极高的独立的师范院校的时代走向终结。这种终结，标志着一个1 日 时代正在结束，意味着教师教育新时代的到来。但旧时代的完结和新时代的建立 是一个过程，当新的体系还没有完全建立，旧的体系又不能有效约束时，很可能 会造成教师教育一定程度的虚空状态，教师教育质量的滑坡是极有可能的。 东北师范大学的张贵新在深化高师改革，构建教师教育新体系中指出： 迈进新世纪，我国高师面临着各方面的挑战，只有坚持改革开放，坚持为基础教 育服务的方向，实施职前培养与职后培训的一体化办学模式，构建教师教育新体 系，培育能够实施素质教育的中小学教师，为提高国民的整体素质做出新贡献。 河南师范大学的刘新玲在我国高等师范教育体制演变的历史回顾与思考 中指出：我国高等师范教育历时百年，从其教育体制的演变过程看，大致经历了 三个阶段，即：“定向型”高等师范教育体制的初建，“混合型”高师体制模式的 出现及发展，“定向型”高等师范教育体制的回归。2 0 世纪末，“定向型”高师体 制又有向“混合型 发展的趋势。 浙江师范大学的楼世洲在试论师范教育的结构调整与制度创新中认为： 教育体制创新的根本所在是如何培养出高素质的教师，首先，构建开放型的教师 管理体制；其次，要更为严格地推行教师职业准入制度；第三，在积极推进师范 。蒋玉珉新时期高等师范院校改革与发展的理性探讨叨中国高等教育，2 0 0 4 年第1 8 期，3 3 3 4 页 口樊华强师范院校向综合性发展的理性思考以湖南师范教育改革为例阴大学教育科学，2 0 0 6 年第l 期，9 1 9 3 页 。石鸥一个时代正在结束试论独立建制的师范院校的终结们高等师范教育研究，2 0 0 3 年第9 期，1 9 2 4 页 回张贵新深化高师改革，构建教师教育新体系【j 】高等师范教育研究，2 0 0 1 年第7 期，6 1 2 页 。刘新玲我国高等师范教育体制演变的历史回顾与思考川高等师范教育研究，2 0 0 2 年第l 期，l o - 1 6 页 5 师范院校研究的回顾与展望i 近三十年研究文献分析第一章导言 教育走向开放的同时，应进一步加大对师范教育的改革力度。 3 师范院校办学层次研究情况 教育部师范教育司的林奇青在 ：中国师范教育发展趋势初探中指出：中国 师范教育的发展存在如下趋势：师范生免缴学费的制度将取消，高中教师的培养 将从定向性向非定向性过渡；教师资格证书制度的实施，使非定向师范教育的比 重逐步增加；新培养的初中和小学教师学历层次逐步提高；硕士、博士生也会进 入中小学教师队伍，教育硕士人数逐渐增加；独立设置的师范院校逐步减少，一 些师范大学将与工科院校或其他高等学校合并，一些师范学院和师范高等专科学 校将成为地方综合高等学院的主体；师范教育将融入各类高等学校，在良好的办 学条件和学术氛围条件下，师范教育的质量将进一步提高；教师职前培养和职后 培训机构将逐步合并；教师的职前培养和职后培训课程将互相衔接，教师教育的 概念将逐步取代师范教育的概念。o 华东师范大学校长王建磐在适应基础教育发展推进教师教育改革中指 出：教师教育的基本走向大致可以概括为：教师职业的专业化要求的不断提高， 开放性教师教育体系的形成，教师教育中心的后移，教师教育机构从三级设置到 一级设置和三层次教育的过渡，以及师范院校的个性化发展。顺应这些发展趋势， 师范大学应注重科学合理的定位，着力改革教师的入职教育，并努力探索建立教 师的终身教育体系。为适应开放的教师教育体系，政府要提供充分的制度和政策 支持，包括：改革教师资格证书制度、提高教师的入职要求，建立教师教育机构 资格认证和课程认证制度，完善教师教育的质量保障机制，积极建设远程教师教 育体系、加大对教师教育的投入，以及对师范院校的改革与发展进行合理分类指 导和支持。 陕西师范大学的马晓雄在关于师范教育向教师教育转型的几点思考中指 出：百年师范成就巨大，问题突出，优势明显。师范教育向教师教育转型是师范 院校面临的深刻变革。师范院校师生要正确认识转型的意义，正确对待现行师范 教育学科专业教学和教师职业能力培养的“双薄弱”，正确对待挑战与压力，发扬 优势，实现超越，顺利转型。回 刘美驹在关于师范高等专科学校的出路与发展方向问题中指出：目前师 。楼世渊试论师范教育的结构调整与制度创新叨高等师范教育研究，2 0 0 1 年第3 期，2 0 2 5 页 。林奇青中国师范教育发展趋势初探【j 】中国高教研究，1 9 9 9 年第6 期，1 4 1 7 页 。王建磐适应基础教育发展推进教师教育改革【j 】中国高教研究，2 0 0 4 年第7 期，1 8 - 2 l 页 。马晓雄关于师范教育向教师教育转型的几点思考【j 】高等师范教育研究，2 0 0 3 年7 月，8 1 3 页 6 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第一章导言 范专科学校难以承担初高中阶段教育师资的任务、难以提高办学效益和教育质量、 难以实现职前教育与职后教育一体化、难以增加招生、扩大办学规模。因此师范 高等专科学校生存和发展必须通过合并建立师范学院、挂靠本科师范院校、并入 其它普通高等院校、通过办好专科学校培养小学教师、逐步发展为高等职业技术 院校。 4 师范院校定位的研究情况 盐城师范学院院长成长春教授在地方高师院校的办学定位与提升核心竞争 力战略一以盐城师范学院为例中认为：由于社会服务的区域性、经费支持的 地方性、地理位置的偏远性、发展空间的局限性，地方高师院校在新一轮发展战 略机遇中处于不利地位。只有在科学发展观指导下，明确定位，找准优势，从学 术生产能力、人才生产能力、管理力和文化力等方面全面提升核心竞争力，地方 高师院校才能保持持续的竞争优势。 渭南师范学院的姚和平在论高等师范院校的发展定位中认为：高等师范 院校发展定位问题关系到自身办学规模、质量和层次，关系到高等师范院校的生 存和发展，因此越来越受到人们的重视。对高等师范院校的发展进行科学定位不 仅十分必要和重要，而且也是完全可能的，其中客观性、准确性和前瞻性等是高 师院校发展定位过程中应当重点把握的几个重要方面。 唐山师范学院的崔彩文在普通师范院校发展的科学定位中指出：随着教 师教育体制由定向型、封闭型转向开放型发展，教师教育主体出现多元化。普通 师范院校的发展面临着极大的生存压力，发展的关键在于有一个符合自身实际的 科学定位。 华中农业大学硕士研究生徐臣良在其学位论文我国地方高等师范院校的发 展途径研究中指出了地方高等师范院校的定位和发展途径。认为作为地方师范 院校，学校的服务面向定位应该是服务社会文化领域；办学类型和层次的定位应 该是以本科教育为主的教学科研型大学：学科结构、专业设置和人才培养类型的 定位应该是以培养本科生为主，也可侧重技能教育和保留社会急需的专科专业， 随着学校的不断发展，可创造条件举办研究生教育；办学特色和办学目标的定位 应该是：师范特色鲜明、地方烙印深刻、多科协调发展、主要服务地方教育事业 。刘美驹关于师范高等专科学校的出路与发展方向问题【j 】高等师范教育研究，2 0 0 0 年7 月，6 1 0 页 。成长春地方高师院校的办学定位与提升核心竞争力战略以盐城师范学院为例【j 】国家教育行政学院 学报，2 0 0 6 年第2 期，1 8 2 1 页 国姚和平论高等师范院校的发展定位【j 】渭南师范学院学报，2 0 0 6 年第4 期，6 7 旬页 。崔彩文普通师范院校发展的科学定位【j 】唐山师范学院学报，2 0 0 5 年1 1 月，8 7 8 8 页 7 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第一章导言 和促进地方经济发展社会进步的教学科研型地方综合性和多科性大学。当前地方 高等师范院校的发展途径应该是突出师范特色、满足教育需求；适应社会需要、 服务地方经济；深化内部改革、强化素质教育；坚持职前培养、兼顾职后培训； 借助网络联盟、整合教育资源。回 唐人在关于师专教育发展的一些思考及建议中认为：在当今高等教育大 发展时期，针对师专教育所面临的国际国内形势，指出师专升格后应突出地方特 色走师范教育一体化与多元化相结合的道路，并建立发展性教师评估制度。圆 ( 二) 国外师范院校研究的状况 目前我国师范院校在发展中所出现的问题和危机，以及师范教育面临的挑战， 都表明中国现行的教师教育体制所培养出来的师资难以适应当今社会的要求，高 师院校的教学质量和水平也不能适应培养新型高质量师资的客观要求。为此，高 师院校目前面临“留 与“撤”、“分流与“合并”的问题，如何解决这些问题， 是摆在我们面前的重大课题。它山之石，可以攻玉。了解世界发达国家的师范教 育发展的历程，把握世界师范教育的共同规律，能够为我们思考当前师范院校的 走势提供一些启示。 关于国外师范教育的发展研究，限于资料有限，笔者只能从国内学者对国外 师范院校的研究资料中了解其发展、办学体制、办学定位、办学层次等问题。 华东师范大学的童康、皮文彬在当代国外教师教育的发展趋势中指出： 当代国外教师教育日益重视教师教育目标的的全面性，强调教师教育的专业化水 平和教育层次的提高，突出了教师教育由单一系统向多元系统、由追求数量向追 求质量、由一次性教育向终身教育的转变，呈现教师教育的封闭型与开放型模式 相结合、学术性与师范性发展取向相结合、理论培养和实践训练相结合、特殊教 育教师与普通教育教师培养相结合的发展趋势。 北京师范大学的朱旭东教授在试论师范教育体制改革的国际趋势中认为： 教师培养机构经历了师范学校、师范学院和综合大学中的教育学院三个发展阶段， 教师养成方式经过了模仿、教师职业专门培训和教师职业证书三个历程，并指出 师范教育的发展历史是师范性和学术性从分离走向整合的发展轨迹。本文在此基 础上提出了师范教育体制改革的几种国际趋势，即学术性和师范性整合、师范教 育的多层次化、师资培养渠道的非师范化、师范教育课程的通识化、教师资格认 可机制的三级制、教育专业化以及实施研究生教育证书和教育硕士证书制度的国 。徐臣良我国地方高等师范院校的发展途径研究【d 】华中农业大学硕士学位论文，2 0 0 4 年 。唐人关于师专教育发展的一些思考及建议明怀化师专学报，2 0 0 1 年2 月，1 0 5 1 0 6 页 。童康、皮文彬当代国外教师教育的发展趋势【j 】教学与管理，2 0 0 2 年1 月，7 8 8 0 页 8 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第一章导言 际趋势。回 华东师范大学的苟渊教授在国外师范教育层次结构的变革及其启示中指 出：发达国家师范教育层次结构变革，是由中等师范教育向高等师范教育递升， 最终由较高层次的、开放化的教师教育占据绝对优势地位；发展中国家师范教育 层次结构的变革，是中、高等师范教育同时并存的两级或三级向一级递升，逐步 走向开放化的进程。 北京师范大学的周钧，朱旭东在美国教师教育大学化形成的路径研究指 出：美国教师教育大学化形成的四种路径是：( 1 ) 从师范学校到教师学院再到大 学教育学院( 2 ) 从大学教育讲座制到教育系再到大学教育学院，( 3 ) 大学直接建 立教育学院，( 4 ) 文理学院建立教育系。美国教师教育大学化的意义在于，确立 了教师教育在综合性大学和文理学院中的独立地位，确立了教师教育在高等教育 学术科层结构中的位置。 华东师范大学研究生崔彦在其学位论文美国教师专业发展学校经验与启示 中指出：要加快教师教育一体化进程，必须以教育者的一体化为关键、教学专业 知识一体化为基础、教师专业团体的一体化为保障。要构建学校大学的有机 型合作伙伴，必须对合作意向与合作目标达成共识、管理的机构化和制度化、获 得广泛的参与和支持、倡导合作研究，以问题解决为导向、文化的融合、民主与 平等。要探索并建立教师在职培训的“合作的探究 模式，“合作的探究”模式以 “教师即研究者”和建构主义的理论为基础、“合作的探究”模式以合作为切入点、 “合作的探究”模式注重培训内容与培训形式的一致。 在师范院校研究过程中，我们发现学者们较多关注的是对师范教育的今后发 展趋势、师范教育的体制研究、师范院校的层次、师范院校的定位研究较多，但 缺少对这些研究文献的进一步分析，本文试图将近三十年来对师范教育的研究进 行全面分析，分析其研究过程中取得的成就和存在的问题进行全面的回顾和展望。 四、研究方法 【一) 论文数据选取标准 检索方法：以“关键词”为检索项，以“师范院校 为首次检索词，“师范教 育”为二次检索词。 。朱旭东试论师范教育体制改革的国际趋势【j 】比较教育研究，2 0 0 0 年第4 期，4 2 - 4 6 页 。苟渊国外师范教育层次结构的变革及其启示【j 】高等师范教育研究，2 0 0 0 年9 月，7 1 7 5 页 母周钧朱旭东美国教9 币教育大学化形成的路径研究【j 】高等教育研究，2 0 0 5 年1 2 期，5 7 - 6 3 页 。崔彦美国教师专业发展学校经验与启示【d 】华东师范大学硕士学位论文，2 0 0 2 年 9 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第一章导言 检索结果：1 9 8 0 1 9 8 9 年首次检索到2 0 6 8 篇论文，二次检索到1 1 4 7 篇文章： 1 9 9 0 1 9 9 9 年首次检索到5 1 2 4 篇相关论文，二次检索到4 1 6 7 篇相关论文； 2 0 0 0 2 0 0 6 年首次检索到6 0 4 0 篇论文，二次检索到4 2 7 1 篇论文。为了让研究更具 有代表性，本文拟选定高等教育类核心期刊刊发的论文进行分析，为了更好的进 行对比研究，笔者还加入了主要介绍国外教育理论发展与教育改革实践的比较 教育研究： ( 原创刊于1 9 6 5 年的外国教育动态) 期刊，并从中选择了3 6 篇研 究国外师范院校发展和2 篇研究香港和澳门师范院校的论文。经检索发现，国内 外关于师范院校发展研究的文章4 3 6 篇，遂将之全部作为取样对象。其中，国内 相关研究共3 5 8 篇( 其中8 篇是关于香港、澳门、台湾师范院校研究的论文) ，国外 相关研究共7 8 篇。 ( 二) 分析单位与范围 本研究采用内容分析方法，以每篇论文为分析单位。由于分析对象为师范院 校研究方面的论文，因此，我们选择高等教育类核心期刊共1 4 种期刊作为研究范 围，即高等教育研究、教育发展研究( 原上海高教研究) 、中国高等教 育( 原创刊于1 9 6 5 年的高教战线) 、学位与研究生教育、中国高教研究、 江苏高教、高等师范教育研究( 2 0 0 3 年1 1 月改名为教师教育研究) 、清 华大学教育研究、高等工程教育研究、黑龙江高教研究、现代大学教育、 高校理论战线、高教探索、北京大学教育评论。其中，高等教育研究、 教育发展研究、中国高等教育、 中国高教研究、江苏高教、高等师范 教育研究、黑龙江高教研究、高教探索八种期刊发表师范院校方面的文章 比较多，其他几本期刊发表相关论文较为零散或者有的根本就没有涉及此方面的 研究，因此，我们主要从这8 本期刊中选取相关论文进行分析，再加上比较教 育研究的相关论文。文章的检索范围是：整体检索从1 9 8 0 年至2 0 0 6 年。其中， 高等教育研究从1 9 8 0 年创刊至2 0 0 6 年1 2 期、教育发展研究从1 9 8 0 年创 刊至2 0 0 6 年2 4 期、中国高等教育从复刊后第一期( 即1 9 8 2 年第一期) 至2 0 0 6 年2 4 期( 从1 9 9 5 年才被中国期刊网收录) 、 中国高教研究从1 9 8 5 年创刊至2 0 0 6 年1 2 期、江苏高教从1 9 8 5 年创刊至2 0 0 6 年6 期、高等师范教育研究从1 9 8 9 年创刊至2 0 0 6 年1 2 期、黑龙江高教研究从1 9 8 2 年创刊至2 0 0 6 年1 2 期、高 教探索从1 9 8 5 年创刊至2 0 0 6 年1 2 期、比较教育研究从1 9 8 0 年第1 期至2 0 0 6 年第1 2 期。 ( 三) 文章取样 1 0 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第一章导言 本研究从上述9 种期刊中共抽取4 3 6 篇研究论文为分析对象，其中，高等教 育研究2 4 篇、教育发展研究3 3 篇、中国高等教育3 9 篇、中国高教研究 4 1 篇、江苏高教3 8 篇、教师教育研究1 4 8 篇、黑龙江高教研究5 9 篇、l ：高 教探索1 6 篇、比较教育研究3 8 篇。 ( 四) 分析方法 本文采用的分析方法是先将资料搜寻之后，按照研究的现状与结果分为两大 类，对研究现状的分析包括对所有论文的研究年代、研究出处、研究主题、研究 方法进行分析比较。对研究结果的分析包括对每篇论文的题目、作者、摘要、前 言、正文、结论、参考文献进行分析讨论。然后根据研究所呈现状况提出讨论建 议。研究分析流程详见图1 。 图1 研究分析流程图 师范院校研究的回顾与展望- i 匠三十年研究文献分析第二章国内外师范院校相关研究现状分析 第二章国内外师范院校相关研究现状分析 对国内外师范院校相关研究现状的分析，笔者试图从研究的年代分布、研究 出处、研究主题、研究方法几个纬度进行分析，并对国内外师范院校的研究现状 进行比较分析，企图通过对这几个方面的分析比较，窥见我国师范院校发展的脉络。 一、关于师范院校研究年代分布状况的论文分析 对师范院校发展研究年代的分析，笔者分为三个年代，2 0 世纪8 0 年代作为一 个时代进行统计分析，2 0 世纪9 0 年代作为一个时代进行统计分析，2 l 世纪前6 年作为一个时代进行统计分析，并且对国内国外师范院校的研究分开进行分析， 最后进行比较研究。 ( 一) 国内师范院校研究论文的年代分布 年代1 9 8 0 年1 9 8 9 年 1 9 9 0 年1 9 9 9 年2 0 0 0 年 2 0 0 6 年合计 论文数量5 1 篇1 3 0 篇1 7 7 篇3 5 8 篇 从表格中我们不难发现，学者们对师范院校发展的研究呈现上升趋势，其中， 1 9 8 0 年1 9 8 9 年一共只有5 1 篇相关研究；1 9 9 0 年1 9 9 9 年已经高达1 3 0 篇相关研 究( 其中5 篇是关于香港、台湾、澳门的师范院校发展研究) ，比8 0 年代高出7 9 篇；2 0 0 0 年 2 0 0 6 年只6 年时间就有1 7 7 篇相关论文问世( 其中2 篇是关于香港、 台湾、澳门的研究) 。从各年代分布状况我们可以这么认为：一方面说明了学术的 逐渐繁荣，另一方面也说明师范院校的发展越来越成为人们关注的焦点，人们逐 渐意识到这个专门培养教师的“工作母机 的何去何从已经成了无法回避的问题。 ( 二) 国外师范院校研究论文年代分布 年代1 9 8 0 年1 9 8 9 年1 9 9 0 年1 9 9 9 年2 0 0 0 年 2 0 0 6 年合计 论文数量2 9 篇2 5 篇2 4 篇7 8 篇 和国内的研究现状相比，对国外师范院校发展的研究随着时代的发展在2 0 世 纪9 0 年代呈现下降趋势，进入2 1 世纪( 这里只研究了2 0 0 0 2 0 0 6 年) 以后呈现 上升趋势。笔者认为，2 0 世纪8 0 年代我国的各所高校都处于刚刚恢复正常阶段， 包括师范院校的发展也处在百废待兴的状态，迫切需要借鉴国外的经验，来创办 中国特色的师范院校，因此，在2 0 世纪8 0 年代，借鉴国外师范院校的发展经验， 1 2 师范院校研究的回顾与展望近三十年研究文献分析第二章国内外师范院校相关研究现状分析 可以帮助我们解决我国师范院校发展中的有关问题。进入了9 0 年代，我们逐渐形 成了自己的一套思路来发展师范院校，再次借鉴国外的经验只是为了更好的发展 我国的师范院校。进入2 1 世纪以后，师范院校再一次面临十字路口，这一次的借 鉴是为了师范院校的发展能够跟随国际步伐，是走向综合化道路还是坚持师范性 不变，成了所有关注教师培养的学者们的研究重点，借鉴国外师范院校的经验， 再次显示出其重要性来，因此，对国外师范院校发展的研究再次呈现上升趋势。 ( 三) 国内外师范院校研究论文年代分布比较 范固国内国外合计 论文数量3 5 8 篇7 8 篇4 3 6 篇 从上表中我们发现近三十年来我们对国内师范院校发展的研究高达3 5 8 篇， 而国外师范院校的研究只有7 8 篇，这一悬殊既是情理之中的事情，也说明了我们 对师范院校的研究立足本位的思想，对于国内师范院校的发展我们是身在其中并 有着较深的感受，而国外师范院校的发展我们只能以旁观者的角度进行观察和思 考，其感受远远不及对国内师范院校的感受深。因此，对国外师范院校的研究只 是为了借鉴其对师范院校的态度以及对我们的启示，从而更好的发展我国的师范 院校。 二、关于师范院校研究论文的出处分析 对于师范院校研究论文的出处分析笔者先分年代进行研究，然后再对国内国 外研究的出处进行比较分析，试图既能分析出师范院校研究出处在不同年代的区 别，又能找出国内外师范院校研究出处的不同点。 ( 一) 国内师范院校研究论文的出处分析 我们把国内师范院校研究的3 5 8 篇论文分成三个时代研究出处，既能区分出 不同期刊研究篇幅的寡异，又能够找出三个时代研究出处的不同。 1 1 9 8 肛1 9 8 9 年国内师范院校研究论文的出处分析 期 高等教育中国中国 江 高教师