八年级语文下册第五单元第24课送东阳马生序课件新人教版.ppt

宋濂,送东阳马生序,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊袍（）,sh,读准字音。,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,1、疏通文意，理清思路，学习用对比手法来表现中心的写法。2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦,勤奋学习的精神,树立正确的苦乐观。,学习目标,宋濂(13101381)，明朝初期著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,解题,这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评价作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无,爱好,得到,常常,亲手抄录,借,不懈怠,跑,因此,广泛地阅读,成年,更加,担心,超过约定的期限,硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟,曾经,请教,挤满,言辞脸色,提出询问道理,有时,训斥,周到,回答,等待,更加,学问渊博的老师。硕，大。,其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓,通“肢”,热水,浇洗,名作动，住,虽然,终于,背着书箱拖着鞋子,逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,通“披”，穿着,腰:名作动，腰挂,香袋,光彩照人的样子,每天,再：两次；食:给饭吃,余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,破旧,毫无,因为,比,大概,羡慕,开动你的脑筋，发表你的高见,1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。,2、作者是从哪四个方面谈自己刻苦求学的经历？请引用原文语句回答。,3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,【要求】5分钟小组归纳3.4.5号组内展示，1.2号补充小组代表展示。,讲述作者本人求学的艰难和用心之专。,1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。,2、作者是从哪四个方面谈自己刻苦求学的经历？请引用原文语句回答。,借书以观，手自笔录，计日以还；录毕，走送之。趋百里外，从乡之先达执经叩问；未尝稍降辞色；或遇其叱咄。行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)主人日再食，无鲜肥之味之享；余则缊袍敝衣处其间。,（幼时借书之难）,（成年叩问之难）,（求师奔走之劳）,（住读生活之苦）,自身经历现身说法,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰,1、讲述作者本人求学的艰难和用心之专。,3、是为了劝勉马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。,4、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。,5、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,开动你的脑筋，发表你的高见,【要求】5分钟完成小组起立交流小组3、4、5号组内展示小组代表展示。,手法：通过对比，写自己善学、勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽敞，有问必答，应有尽有,对比,对比,对比,勤且艰,中心思想,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,1、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,开放拓展,2、搜集刻苦求学的成语故事,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,3.根据积累，请写出几句劝学的诗句。,莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞的满江红三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。出自唐代书法家颜真卿写的劝学书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈的治学名联宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。出自民间流传的警世贤文,课外延伸,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：1.注意辩证说理；2.运用对比的论证方法；,以,以衾拥覆以中有足乐者俯身倾耳以请以是人多以书假余无从致书以观,之,每假借于藏书之家走送之盖余之勤且艰若此弗之怠,介词，用,连词，因为,连词，而,介词，因为介词，拿、把,连词，来,助词，的,代词，指借的书,助词，不译,否定句代词作宾语前置，指抄书,重点词语,1、家贫，无从致书以观（）2、每假借于藏书之家（）3、不敢稍逾约（）4、益慕圣贤之道（）5、尝趋百里外（）,得到，买,借,超过约定的期限,仰慕,曾经,6、援疑质理（）7、俟其欣悦（）8、以衾以覆（）9、寓逆旅（）10.右备容臭（）11、烨然若神人（）,援：提出质：询问,俟：等待,衾：被子,住在旅店,这里指香气,光彩照人的样子,四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,通假字,患无硕师名人与游无冻馁之患,患,动词，担忧,名词，忧患,一词多义,故,道,故余虽愚余故道为学之难以告之,益慕圣贤之道余故道为学之难以告之,色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动,援疑质理非天质之卑,质,至,连词，所以,副词，特意，故意,名词，学说,动词，说,形容词，周到,动词，到,动词，询问,名词，资质，本质,词类活用,腰腰白玉之环。手不必若余之手录。诸假诸人而后见也。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,诸，兼词“之于”的合音。,主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。(2)尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（3）负箧曳屣，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。日再食，无鲜肥滋味之享。余则组袍敝衣处其间,6、写作者善于学习，专心请教，态度谦恭的句子：“俯身倾耳以请”、“色愈恭，礼愈至”、“俟其欣悦，则又请焉”7、从两方面写求师之难：（1）求师路远（行路难）：“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”；（2）老师严厉（叩问难）：“未尝稍降辞色”、“或遇其叱咄”8、从三方面写求学生活的艰苦情形：（1）奔走受