如何做一个好教师.doc

如何做一个好教师 随着社会不断的发展,面对参差不齐的家庭教育状况,让我觉得现在的孩子越来越难教,作为一名教师,怎样教好学生是我们要克服的困难.而怎样做一名好老师那是更加难.那么,如何做一个好教师呢? 一、做个好老师,首先要有崇高的师德 一个好老师,应具备崇高的职业道德.也许你在踏进这个领域的时候有着许多的无奈与反感,在这里我想说的是,既然你已经选择了这个职业,就应该抛却之前的种种因素,全心全意热爱它!你会从中发现,这份职业带来的,不仅仅是含辛茹苦,还有辛苦背后收获的那份喜悦.当孩子露着漂亮的笑脸,甜甜地喊着你老师,张开双臂扑向你的时候,你的体会是不言而喻的! 二、做个好老师,要充满热情和爱心 记得有一首歌的名字叫因为爱,所以爱,把它引用到了我们的小学教育工作中,感觉很贴切.大家都说,老师吃的是良心饭,我认为一点都不错.家长把孩子交到我们手中,我们就有责任,有义务把孩子教育好,这样也对得起自己的良心及家长对我们的信任.要做一名充满热情和爱心的教师,要从了解每个学生开始,真正做到了解每一位学生并不是那么容易的.面对来自不同家庭教育的学生我们更要倾注极大的热情去关爱、了解他们.有些学生很活泼,有些学生很内向,更有些学生智力低下但行为怪异,那就要老师去关注,从各方面观察,充分的了解这位学生.而教师对孩子的一句轻声问候、一个亲昵动作也会成为师生沟通中最有效的强音,成为孩子一生都难以磨灭的记忆. 现今的社会我们面对的大多数学生都是独生子女,在家各个是小公主、小皇帝,家人极其宠爱,可以说是溺爱,在这样一个环境下成长的学生,老师对他们说重了不行,说轻了没用,这就要老师拥有极大的热情去了解每一位学生,并针对不同性格的学生想出不同的对待方式,而我现在最常听到的是有些学生是要你去哄的,的确我们不能用千篇一律的方法对待每一位学生.同时我们要深信每个学生都是可塑造的,并不是学习好的学生将来就能成为社会的栋梁,而学习成绩差的学生就不能,因为每个人都有长处和短处.只要我们下决心去教育,去爱他们,理解他们,尊重他们. 三、做个好教师,应当求实创新,开拓进取 常常听到这样一句话:对教师的知识要求从过去的一碗水到一桶水的转变,甚至应该成为源源不断的自来水.一桶水与长流水之间有共性,也有不同.前者讲的是知识的储备,后者讲的也是知识的储量,但是两者是有区别的:一是前者与后者相比,储量的多少是不同的;二是对前者来说,所储备的知识是相对静止的,有的是传统的经典,有的陈旧过时,而后者所储备的知识是全新的,具有时代特征,是不断被刷新的.作为一名好教师,在知识的储备上不仅应从一桶水到长流水转变,而且要在师生关系上从过去的获取知识的主宰者向获取知识的合作者转变. 知识的传递方式是非常重要的.教师应当灵活地处理教学活动,关键是教学活动能否增加学生的知识生成、学生的参与度与创造.作为教师应当在课堂上承担着组织者、引导者、合作者、帮助者的角色. 教师应由教书(传输知识,以教师为主体)到教学(学生求学,以学生为主体)的转化,由教学生知识到引导和启发学生运用这些知识去探索他们未知的实践,再到帮助学生学习寻找水源的方法和培养取水的能力.四、做个好教师,应该树立正确的人才观 美国心理学家吉诺博士说:在经历了若干年的教学工作之后,我得到一个令人恐慌的结论,教育的成功和失败,我是决定性的因素.身为老师,我具有极在的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介.而我们教师常常是机械地用一把尺子(多为书面考试成绩)去度量所有的学生,而忽略作为个体人的差异性,忽略每一个学生的不同的潜能. 加纳德的多元智能理论试图通过扩大学习领域与知识的表征方式促进以往被忽视的智能开发,充分地挖掘每个人身上的巨大潜力,从整体上提高人的智力素质.这个理论的重要意义在于,它提供了一种积极乐观的学生观、全面发展的课程观、因材施教的学生观、灵活多样的评价观. 宽容与慧眼往往会造就成功.作为教师,我们要走出唯木桶理论的误区,积极倡导反木桶理论-即不看短板看长板.也就是说,眼睛不要只盯着学生最短的那块板没完没了的指责、嫌弃,而应该善于发现学生身上最长的那块板,挖掘并发挥学生的特长,激发学生的自信心和进取心. 追求永无止