（发展与教育心理学专业论文）独立学院大学生职业决策困难的研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 近年来，我国大学生的就业难问题日益严峻，并受到政府和社会各界的广泛关 注。作为按新机制新模式运行的独立学院既作为崭新的特殊办学形式，又充当着高 等教育教学改革的先锋，由于其办学定位多为培养高级应用型人才，其办学初期诸 多条件的不成熟，大多数院校的社会声望尚未确立，独立学院的大学生在就业群体 中相对处于“弱势地位 。面对激烈的就业竞争环境，独立学院大学生表现出较多 的不良择业行为与心理，遇到了较多的职业决策上的困难。本研究以独立学院大学 生作为研究对象，采用实证的量化研究方法，深入探讨独立学院大学生职业决策困 难以及研究对策。 具体而言，本研究由6 个部分组成：第1 部分为前言，提出本研究的问题、研 究背景、研究目的及理论和实践意义。第2 部分为文献综述，通过文献研究法，系 统、全面地回顾和整理国内外对职业决策困难理论和职业决策自我效能的研究现 状、存在的问题和发展方向。第3 部分为研究设计，提出本研究的总体构想、研究 内容、研究对象和研究假设。第4 部分为独立学院大学生职业决策困难的调查研究： 其一，通过文献研究和问卷调查法，初步编订了一套独立学院毕业生职业决策困难 的测量问卷和择业自我效能问卷，通过对来自武汉地区5 所独立学院的1 9 4 1 名毕 业生样本的调查数据进行验证性因素分析，发现独立学院毕业生的职业决策困难是 一个包括职业自我探索、职业信息探索、职业目标确定和职业规划探索的四因素结 构，而择业自我效能问卷单维性较好，结果表明，修订的独立学院毕业生职业决策 困难问卷和择业自我效能问卷符合测量学的要求，具有较好的信度和效度；其二， 对独立学院毕业生职业决策困难的个人、家庭和学校影响因素情况进行了统计分 析，个人方面的影响因素包括性别、年龄、学历、专业、专业与兴趣一致性、是否 是学生干部、是否参加过校内社团实践活动和校外实习兼职活动、职业资格证书的 数量等；家庭方面的影响因素主要探讨了生源地、家庭月收入、父母受教育程度， 以上三个方面大体上能反映学生的家庭社会经济地位状况：在学校方面，主要是通 过对学校就业指导和职业咨询的帮助大小以及学生对学校就业指导工作的满意度 来考察；其四，对职业决策困难的后果进行了统计分析，主要是考察毕业生对成功 就业的把握程度大小和对未来职业发展前景的态度。第5 部分探讨了对武汉地区独 立学院毕业生的职业决策困难的现状、择业自我效能对大学生职业决策困难的影 响、影响职业决策的因素及其后果，并说明了研究局限和未来研究方向。第6 部分 为结论与对策研究，首先列出了本研究的结论并分析了独立学院大学学生择业心态 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的特点，并根据中央和地方的文件精神分别从国家政策指导、高校管理引导、就业 指导部门服务三个方面对如何降低大学生的职业决策困难、提高择业成功率提出了 相应的对策和建议。 导 关键词：独立学院大学生；职业决策困难；择业自我效能；就业指导；职业辅 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工 作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他 个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：日期：年月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查 阅和借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有 关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位 论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文 全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名： 日期：年月 日 导师签名： 日期：年月 日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按“章程 中的 规定享受相关权益。回意途塞握銮厦遗厦；旦兰生；旦二生；旦三生筮查! 作者签名： 日期：年月 日 导师签名： 日期：年月 日 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 前言 1 1 问题的提出 随着高等教育的迅速发展，高等学校办学规模的不断扩大以及就业市场格局的 变化，高等教育由“精英化 向“大众化”转变，大学生就业形势日显严峻。2 l 世 纪的竞争说到底是人才的竞争，而大学生是重要的人才资源，用人单位希望在高校 中挖掘到支撑其发展的人才，在选择毕业生时更加注重综合素质、职业适应性和职 业发展。 我国高等教育大众化进程中，“独立学院 的出现无疑是一大视点。据不完全 统计，截至2 0 0 6 年1 2 月，全国2 5 个省市举办的“独立学院”共3 0 0 多所， 本科在校生4 0 多万人，占全国本科生培养人数的3 0 以上。2 0 0 7 年全国高校毕业 生达到4 9 5 万人，湖北省2 0 0 7 届高校本、专科、研究生毕业生总数超过3 0 万人， 其中独立学院毕业生近3 万。独立学院出生在整个高等教育规模亟需扩大，但大学 毕业生的就业却越来越困难的“两难困境中，急需得到更多社会的关注。 1 2 相关的研究背景 1 2 1 职业理论研究 职业理论试图解决职业选择过程、职业发展及变化轨迹、职业决策等问题。按 照上述构想，可以将已有的职业理论分成四类：职业匹配理论、职业发展理论、整 合的社会认知职业理论、职业决策理论。匹配理论主要从静态的角度解决个人心理 属性与职业要求的理想结合问题，并特别关注人生初期的职业选择其代表人物有 p a r s o n s ，h o l l a n d 。职业发展理论从发展的角度对职业生活的全部阶段和特点进行 了宏观描述，其代表人物有s u p e r ，g i n z b e r g 。整合的社会认知理论将心理、社会、 经济等要素融入职业理论，阐述其对职业选择和发展过程的影响，其代表人物有 k u r m b o z t l 。决策理论主要关注职业选择的过程、特点及影响因素。决策理论不仅 像发展理论、整合的社会认知理论那样注重理论的解释力，考虑到人和环境的相互 作用，而且兼具了匹配理论的特点，具有较强的可操作性，其代表人物有h i o t l n ， o s i p o w 和g a t i 。因此，职业决策研究日益受到职业心理学家们的关注。 总的来说，职业决策研究可以分为两大部分：一是对职业决策过程的研究，二 是对职业决策个体差异的研究。两者之间有着发展和承接的关系。早期的职业决策 研究致力于勾划统一的、范式性的职业决策结构及过程，对其的研究历经了从描述 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 到规范到指导的模式。随着研究的深入，那些“偏离决策过程的现象日益受到关 注，因而将研究者的兴趣引向了对于职业决策个体差异的研究。对个体差异的研究 也必然遵循着从描述到指导的思路，因而研究者的关注点慢慢地由对于决策风格与 策略差异的描述转向对于职业决策困难成因、测量及干预的研究上。总的来说，职 业决策研究的焦点逐渐由宏观的、统一的职业决策过程研究转向微观的职业决策个 体差异研究，由职业决策过程的描述性研究转向怎样合理做决策的指导性研究。 职业决策困难研究是职业决策个体差异研究的一个分支，也是研究者们展开指 导性研究的前奏。它的发展满足了从理论研究走向应用研究的需要，所以逐渐成为 当前研究的焦点。职业决策困难研究也可分为两个部分：一是职业决策困难的理论 研究，主要集中在职业决策困难的特征、维度和原因上；二是职业决策困难的实证 研究，主要关注对于职业决策困难个别差异的测量。其中实证研究内部又有三种研 究思路：一是从经验出发的思路，通过对职业决策困难与无困难者差异的比较，获 得职业决策困难的核心因素，是一种自下而上的思路；二是从理论出发的思路，通 过检测职业决策核心要素的发展状况，确定职业决策的水平或职业决策困难程度， 是一种自上而下的思路：三是理论与经验结合。大学生职业决策困难的测量及干预 研究的思路，分别从理论构想与实践经验的角度出发提出职业决策困难的核心因 素，解决职业决策困难理论研究与实证研究脱节的问题。 具体思路如图1 1 所示： 职童麦鼙蘑毒 图1 1 职业理论研究发展示意图 1 2 2 独立学院及其研究 所谓独立学院，依据国家教育部印发的有关文件精神，是指我国公办普通本科 院校与社会力量采用新机制和新模式联合举办的以开展普通本科学历教育为主的 2 硕士学位论文 h t a s t e r st h e s i s 相对独立的二级学院，它既不同于普通高校的公办二级学院，也有别于典型意义上 的民办高等学校，是我国高等教育领域内的一种新的组成部分或新的办学模式，与 普通高校采用公办机制和模式举办的二级学院或分校不同，独立学院通常应具备以 下四个基本特性： ( 1 ) 投资主体的社会性。独立学院是我国高等教育领域内投资主体多元化和 混合所有制经营管理模式的一种教育载体或表现形式。 ( 2 ) 办学主体的多元性。即在混合所有制经济模式下由公办普通本科高校与 各种社会力量联合举办，举办者是两个或两个以上的法人主体。 ( 3 ) 民营机制。独立学院一律采用民营机制办学，在办学过程中不仅要遵循 中华人民共和国高等教育法，而且还必须贯彻实施民办教育促进法，建立学 院董事会实行董事会领导下的院长负责制，维护学院独立法人地位，按照民营机制 筹措学院建设与发展所需要的各项经费，独自实施学院资产和财务管理。 ( 4 ) 相对独立性。独立学院应与母体高校相分离，享有独立法人地位，能独 立承担民事责任，还应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织 和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算。 根据投资渠道与合作方式的不同，我国现有独立学院大致可以分成以下几种基 本类型或模式：“公办高校+ 民营企业”模式；“公办高校+ 地方政府+ 企业”模式； “公办高校+ 异地政府 模式等等。随着独立学院形式结构的不断多样化发展，特 别是我国加入w t o 以来，我国政府已承诺开展中外合作办学，今后还可能产生更 多形式的独立学院。 独立学院源于1 9 9 3 年一些公立高等学校内部以民办机制运行的二级学院，于 1 9 9 9 年高等学校的持续扩招形成规模。自从1 9 9 9 年全国利用普通高校的教育教学 资源吸引社会资金，开始了探索具有中国特色的、以质量保障为基础的高校扩张的 新路子，形成了一批相对独立、具有新运行机制的二级学院，拓展了我国民办教育 发展的新空间。对于这种形势，国家教育部于2 0 0 3 年5 月印发了关于规范并加 强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见( 教发 2 0 0 3 】8 号) 的 通知，提出了独立学院的基本概念、试办独立学院的若干办学层次、基本性质、申 请和审批、举办地点、办学条件和质量、专业设置、财产及其领导关系等。对高等 学校的这种创新举措给予了充分的肯定，并提出“积极支持、规范管理 的原则， 由此独立学院发展进入保护性和规范性的发展阶段。 近几年来，关于独立学院人才培养模式探索、管理及对策研究、适应市场发展 研究、教学质量保障体系构建模式研究及就业问题探讨的文章越来越多，独立学院 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 问题研究成为高等教育研究中新的视点。 1 3 研究的目的和意义 自1 9 9 3 年高校毕业生分配制度改革后，高校就业工作经过从计划经济时代的 包分配到坚持“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的改 革方向，大学生就业被推向了市场，接受市场规律的考验。这给当代大学生就业带 来了许多问题，如就业中的消极等待或选择范围狭窄所造成的就业困难，寻找工作 中出现的焦虑、紧张、困惑、迷茫等心理问题等。这些问题的背后主要是就业准备 不足，但这不仅仅是职业知识、职业技能的准备不足，还有对待职业的能力信心不 足，后者是导致大学生的退缩行为、职业选择范围狭窄，出现心理冲突的重要原因 之一。传统的就业指导已不能满足大学毕业生日益迫切的需要，大学生所遇到的这 些职业问题需要我们高校职业指导的介入。探索适应这样的大背景下的高校职业生 涯发展教育模式，对大学生进行更科学、更有效地引导是职业发展教育的方向。 笔者在独立学院从事大学生就业工作四年有余，并且在教授大学生涯规划与 职业发展、大学生就业指导及大学生心理健康课程中，对独立学院学生的 就业状况及择业心态等有较多的关注，发现独立学院的大学生在职业选择过程中， 很多人职业目标不明确、缺乏主动规划的能力，存在较大的决策困难。作为就业指 导战线的一名新兵，一名普通的职业辅导工作者，有责任和义务帮助学生提高职业 决策能力。同时，职业心理引导也是心理健康教育的重要课题之一，因此选择研究 独立学院大学生在职业决策中遇到的困难并探寻原因。本研究旨在为独立学院大学 生就业指导提供测量学生职业决策困难的工具，为职业辅导方法的创新提供依据。 独立学院的发展态势及中央政策的延续性决定了，它为中国的高等教育改革已 经作出和即将继续作出贡献，研究这一群体，探索适应独立学院的职业发展教育模 式具有一定的社会意义和实践指导价值。 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 文献综述 2 。1 职业决策困难的概念 职业决策困难的概念来源于职业决策未定向的研究。认为职业决策未定向的状 态是指无法确定职业目标，以及虽然确定目标但仍存在不确定的感觉( c a l l a n a & 陆e i l h a l l s ，1 9 9 0 ) 。因此，职业决策未定向可以看作是个人面临职业目标的选择时， 感到模糊、无法定向的现象。早期c r i t e s ( 1 9 6 9 ) 认为个人未选出或未决定未来将从事 何种职业活动，对未来职业目标或方向处于没有确定的状态，即为职业决策未定向 ( c a r e e ru n d e c i ( 1 e d n e s s ) 。此后这一概念逐渐扩增，甚至包括学生无法选择主修的专业 和从业人员无法确定职业目标等。c a l l 撇和咖e 1 1 l l a u s ( 1 9 9 0 ) 认为职业决策未定向 的状态是指无法确定职业目标，以及虽然确定目标但仍存在不确定的感觉。因此， 职业决策未定向可以看作是个人面临职业目标的选择时，感到模糊、无法定向的现 象。 大多数职业心理学家把职业决策未定向分为职业决策不确定( c a r e e ri i l d e c i s i o n ) 和职业决策犹豫( c 蹦ri n d e c i s i v 即e s s ) 。前者是指由于缺乏对自我和职业的了解，缺 乏相关的信息，或由于外部环境的阻碍，而无法确定未来的职业方向，这是属于职 业发展的正常现象。后者是指个人即使拥有充分的信息，但仍无法做出决定，这与 个人的人格特质有关。m a 慨和c 0 0 p 叫1 9 8 4 ) 指出，职业决策不确定者是受情境影 响的暂时性的未定向；而职业决策犹豫则属于较为持久的一直性未定向反应。 从以上介绍可以看出，无论是职业决策不确定还是职业决策犹豫都可以看作是 职业决策未定向，是一种相对职业决策中“确定未来适当的教育或职业领域”的概 念，是个人对未来职业方向的不确定状态。 ( 跚和o s i p o w ( 1 9 9 6 ) 为了能确定人们在职业决策过程中面临哪些具体的困难， 在职业决策未定向的基础上提出职业决策困难( c a 呛e rd e c i s i o n - m a k i l l gd i 街c u l 劬这 一概念。它是指个体在做职业决策过程中可能遇到的各种难题。我国研究者龙立荣 和彭永新( 2 0 0 0 ) 将职业决策困难定义为是个人在职业选择( 进入阶段或职业改变) 过程中，面临最后决策时，不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个时发生 的困难。因此，职业决策困难是个人在职业选择过程中所面临的各种难题，是导致 个体处于对未来职业方向不确定状态的原因。本研究将职业决策困难定义为在职业 选择过程中所面临的各种难题，是导致个体处于对未来职业方向不确定状态的原 因。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 2 职业决策困难的理论 针对人们在职业决策中遇到的困难和难以定向的现象，众多职业心理学家试图 从不同的理论角度去探讨和解释。 第一，特质因素观点。其代表人为f 脚出p a r s o 璐，该理论强调个人的特质与职 业选择匹配的关系，认为对职业性质和环境的了解，对自我爱好和能力的认识，以 及这两种因素之间的协调与匹配，是在职业决策的过程中涉及的三大因素。 第二，h o l l a n d 的类型论观点。该理论认为，个人通过职业选择展现其人格的 特质，而人格特质影响着个人的职业决策。h o l l 觚d 等认为职业决策困难和决策未 定向主要包括以下三方面：( 1 ) 职业认同困难；( 2 ) 缺乏关于工作或训练的信息； ( 3 ) 环境或个人的障碍。h o l l a n d 等根据这一理论编锘旷了我的职业情境量表， 用来评估职业决策未定向，为职业决策辅导提供诊断依据。 第三，心理动力论观点。该理论认为，职业是用以满足个人的需要，在职业选 择的过程中，每个人早期经验所形成的适应体系、需要等人格结构，是最重要的心 理动力源。从心理动力观点探讨职业决策未定向和职业决策困难的原因，关注较多 的是导致决策未定向和困难的心理困扰，尤其是“冲突 和“焦虑”。 第四，生涯发展论观点。该理论注重从职业生涯发展阶段的角度来研究职业决 策困难和决策未定向。其代表人物为s u p e r 和a n z b e 堵。如s u p e r 的生涯发展理论 认为，在职业决策过程中出现的典型困难，与生涯发展的正常阶段一致。比如在职业 成长期，选择合适的职业是主要困难；职业建立期，主要是适应和加强自己的职业素 养；在职业维持期则主要是保持自己已经取得的地位，不断获取新知识和技能；在 职业衰退期则主要是为退休后的生活作计划和安排。s u p e r 还认为有问题的自我概 念会造成职业决策未定向和困难，比如低度自我肯定或自我效能、不明确或冲突的 自我概念、非现实或过于简化的自我概念等。 第五，社会学习与认知行为观点。如t a y l o r 和b 比依据b 锄d u r a 的自我效能结 构，提出个体具有知觉到自己是否可以成功地执行某种任务的能力，但这种知觉到 的能力存在着个体差异，这可以解释为什么在职业决策时有的人比其他人有更多的 困难。t a v l o r 和b e t z 以大学生为研究对象，编制出了职业决策自我效能量表。 彭永新和龙立荣( 2 0 0 1 ) 以我国大学毕业年级的学生为研究对象，对该量表进行了 修订。而c r i t e s ( 1 9 7 8 ) 在职业成熟理论中，提出了与职业选择过程有关的五种能 力分别是：( 1 ) 准确的自我评价；( 2 ) 收集职业信息；( 3 ) 目标的筛选； ( 4 ) 制定未来的计划；( 5 ) 问题的解决。 从以上介绍可知，特质因素论、h o n 纽d 类型论、心理动力论等匹配理论是从 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 个体与职业匹配关系的角度入手；生涯发展理论将职业决策未定向和决策困难看作 是发展历程的一个正常阶段；而社会学习与认知行为的观点则从个体的内在知觉和 信息加工的过程角度，来看待职业决策未定向和决策困难。职业决策困难虽然可以 从不同角度去解释，但由于这些理论本身都只侧重职业决策过程的某一部分，因此 对于理解职业决策困难的实质仍然不够全面和深入。 2 3 国外职业决策困难的过程模型及相关实证研究 h 0 1 1 a n d ( 1 9 8 0 ) 认为，职业决策困难源于与职业同一性、职业信息和职业 障碍相关的主题。他开发了“我的职业情境量表”( m yv o c a t i o n a ls i t u a t i o n ，埘s ) 用于评估决策困难，为职业决策辅导提供诊断性服务。量表包括三个分量表：职 业同一性量表( t h ev o c a t i o n a li d e n t i t ys c a l e ) ，测量个人在决策时的目标、兴 趣及才能的清晰度；职业信息量表( t h eo c c u p a t i o n a li n f o r i i i a t i o ns c a l e ) ，通 过测量使咨询者了解决策者缺乏的职业知识内容；职业障碍量表( t h eb a r r i e r s s c a l e ) ，提供了许多障碍物，用于调查决策者感觉到的阻止他们进行职业决策的因 素。通过这三个分量表，咨询者可能会得到一些对决策困难进行干涉的计划或方案。 如果职业同一性问题存在的话，咨询者应该帮助决策者确定准确的自我认知的方 法；如果决策者缺乏职业信息，则可以借助广泛的信息资源来补充知识，通过霍兰 德职业目录词典( d i c t i o n a r yo fh 0 1 1 a n d0 c c u p a t i o n a lc o d e s ，1 9 9 6 ) ) ，或者通 过计算机来了解一些职业开发问题；如果障碍事物是重大原因的话，决策者需要直 接进行咨询。 几乎是在同一时期，o s i p o w ，c a r n e y w i n e r ( 1 9 7 5 ) 等也开发出了另一套量表 “职业决策量表( c a r e e rd e c i s i o ns c a l e ，c d s ) 。这个量表是几位作者系列头 脑风暴的成果，是经验主义研究的结果。而由h a r r e n ( 1 9 7 6 ) 开发的“a s s e s s m e n to f c a r e e rd e c i s i o n m a k i n g ) 则不同于c d s 和m v s 的方法，是在t i d e s 眦n 的职业发 展框架上开发出来的。 t a y l o r b e t z 于1 9 8 3 年开发了“职业决策自我效能量表( c a r e e r d e c i s i o n m a k i n gs c a l e e f f i c a c ys c a l e ，c d m s e ) ”，这个量表是由c i t e s 职业成熟 度理论和b a n d u r a 的自我效能理论相结合的产物。量表包括自我评价 ( s e l f - a p p r a i s a l ) ，职业信息( o c c u p a t i o n a li n f o r m a t i o n ) ，目标选定( g o a l s s e l e c t i n g ) ，计划( p 1 a n n i n g ) ，问题解决( p r o b l 锄s o l v i n g ) 等五个部分。共5 0 个 项目，每个项目按照分量表，表示信心的程度，0 9 分表示“完全没有信心”到“完 全有信心”。得分越高，表示越有信心成功地做出决策。b e t z ( 1 9 9 6 ) 的研究证明， 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 该量表具有较高的信度和效度。b e t z t a y l o r 之后又做了一份简式量表，其效果 并不亚于原测验。 第二代和第三代对于决策困难量表的研究中，值得注意的是， c h a r t h a n d ，r o b b i n s ，r o r r i l l b o g g s ( 1 9 9 6 ) 的“职业因素量表( c a r e e rf a c t o r s i n v e n t o r y ) ”和的j o n e s 的“c a r e e rf a c t o r si n v e n t o r y 。他们认为职业决策困 难是多维的，在测量与有效的咨询干涉方面，这些工具比较有效，所以引出了一种 更为精确的咨询治疗方法。 由于早期职业决策困难的经验性研究缺乏理论支持，而理论性的研究又缺乏综 合性和包容性，从而形成职业决策困难理论观点和经验研究相脱离的局面。为了改 变这种研究状况，g 觚，l 曲l l s z 和o s i p o w ( 1 9 9 6 ) 依据职业决策的理论提出一个职 业决策困难的模型，并通过实证研究来进行验证。职业决策困难模型的理论基础是 标准化职业决策模型，它直接吸收经典决策理论观点，认为决策者能够搜集所有和 职业相关的信息，理性地评估每个选项的概率和效用，从而做出最优化的职业决策。 然而，由于人类认知的局限以及时间和金钱的限制，在现实生活情景中标准化的职 业决策模型是不实用的( g a t i & 舡h e n2 0 0 1 ) 。 g a i _ t ，l ：渤吣z 和o s i p o w ( 1 9 9 6 ) 依据标准化职业决策模型，提出一个理想的职 业决策者模型，即最好的决策就是最有助于个人目标实现的那个决策。一个理想的 职业决策者能够意识到自己需要做职业决策，并且愿意做决策，同时还具有做出正 确决策的能力。任何阻碍理想决策状态达到的因素，都被当作是决策困难。困难以 两种可能的方式影响个体的决策：一是阻碍个体做决策；二是使个体更少的做出理 想的决策。有了理论基础，g a i t 等对大量的职业辅导工作者与来访者进行访谈和调 查，编制出职业决策困难问卷( c a r e e rd e c i s i o nd i f f i c u l t i e sq u e s t i o n a i r e ) ， 简称c d d q 。 职业决策困难按照职业选择的过程分为3 个独立的大类，1 0 个小类。第一大类： 缺乏准备，发生在职业决策前期。具体包括4 小类困难：( 1 ) 缺乏职业决策动机； ( 2 ) 对进行职业决策犹豫不决；( 3 ) 在职业决策方面存在不合理的信念；( 4 ) 缺 乏职业决策过程的知识。第二大类：缺乏信息，发生在职业决策中期。它涉及3 个 小类的困难：( 1 ) 缺乏对职业自我的了解；( 2 ) 缺乏各种职业信息；以及( 3 ) 缺 乏获取信息的方式。第三大类：不一致的信息，发生在职业决策过程后期出现。它 包括3 个小类的决策困难：( 1 ) 认识职业自我和职业特征出现的不可靠的信息；以 及职业决策过程中出现的：( 2 ) 内部冲突；( 3 ) 外部冲突。图2 1 呈现的是c d d q 的理论模式图。 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 缺乏准备 是由于 l 缺乏信息不一致的信 息关于 i 缺乏犹豫不合理缺乏决策职业职业获取信 不司靠 内部外部 动机不决的信念过程知识自我信息息方式的信息冲突冲突 图2 1c d d q 的理论模式图 为了验证c d d q 的适用性，1 9 9 6 年g a ：t i 等分别在美国和以色列取样施测 c d d q ，通过聚类分析方法取得的结果与理论模型十分接近，说明该问卷基本支持 理论构想。问卷的内部一致性信度系数也比较理想。1 9 9 8 年o s i p o w 和g a ：t i 又以在 校大学生作为被试，施测c d m s e 。验证了c d d q 有较好的结构和同时效度。此外， 还发现c d d q 有良好的辨别力，能区分已做出职业决策和未做出职业决策的大学 生，发现已做出决策的人面临更少的困难。2 0 0 0 年吼i 、o s i p o w 和l ( 1 硼s z 以职业 辅导者和来访者为被试获取c d d q 相关的数据，进一步验证该问卷有较好的效度。 2 0 0 1 年g a t i 、s a k a 和k 曲l l s z 修订出3 0 个项目c d d q 简式版，也具有良好的信度 和效度。2 0 0 1 年和2 0 0 4 年g a t i 等测查了不同地区高中生的职业决策困难，结果同 样表明c d d q 具有较好的辨别力。在最近几年里，c d d q 更多地应用于计算机辅 助职业辅导和职业决策p i c 模型实证研究中。 整体看来，在择业中当前的大学生比以往大学生的观念要务实，并没有突出的 不合适宜的想法。因此，原版的c d d q 中“不合理的信念”这一类的职业决策困难 可以不包含进去。但是，由于中西方文化的差异，问卷中的不合理信念未必就是我 国大学生在择业中真正的想法，比如：“只要有兴趣，就一定能成功”，“工作一定 要在大城市”。而不合理的信念对职业决策过程的影响是不容忽视的，因此在今后 的研究中还需要进一步考察。 2 4 职业决策困难的干预研究 职业决策困难的干预研究主要是由职业心理咨询的研究者来进行的。这些研究 更多地关注不同的职业决策理论或心理咨询与治疗方法在职业心理咨询中的应用。 9 近期兴起的职业决策的认知信息加工理论提出做出一个好的职业决策，就是要做到 首先知道自己需要做职业选择，然后充分理解自己和自己的选择，扩展或限定自己 的选择范围，并从中选择一个专业或职业，接着执行自己的选择，最后是清楚自己做 出了一个好的选择。在职业决策过程中有五种决策技巧，分别是沟通 ( c o 砌u n i c a t i o n ) 、分析( a n a l y s i s ) 、综合( s y n t h e s i s ) 、评估( v a l u a t i o n ) 、 和执行( e x e c u t i o n ) ，简称c a s v e 循环。也有一些研究者( l y n d ak e ta l ，1 9 8 7 ) 对比 了认知重构、决策技巧培训等方法对职业决策困难的辅导效果。 2 5 国外职业自我效能理论的研究 职业决策困难的研究具有多元化趋向，既有单纯的理论性研究，也有经验性 的研究，今后的趋势在于将理论和经验结合起来进行实证性研究。随着研究的日 益深入，我们期待着新的测量工具的出现。而计算机的普及，使得电子式测量及 分析成为可能，研究会更为便宜。 职业决策自我效能理论建立的直接基础是班杜拉的自我效能理论。自我效能的 概念是班杜拉在2 0 世纪7 0 年代提出的，是指个体对其组织和实施达成特定目标所 需行为过程的能力的信念( b a n d u r a ，1 9 9 7 ) 。这一概念一经提出就引起了心理学家 们的极大关注，围绕着自我效能概念的研究也纷纷展开。其中b e t z 和h a c k e t t 最 先于2 0 世纪8 0 年代初开始运用这一概念来研究职业领域中的问题。他们最初研究 的设想是要用自我效能的概念来解释职业选择中的性别差异问题。其研究的基本假 设是，女大学生在非传统女性职业( 传统男性职业) 领域中所占比例不足，是由于 她们在这一领域中的职业自我效能低的缘故。研究也证实了这一假设。b e t z 和 h a c k e t t 的研究开阔了心理学研究者们的视野，引起了他们的研究兴趣。随后关于 自我效能理论在职业领域中的应用研究主要沿着三个方面展开。一是差异性研究， 包括职业自我效能的性别差异性研究和职业自我效能的文化差异研究( 跨文化研 究) 。二是职业自我效能与职业相关行为的关系的研究，包括职业自我效能与专业、 课程选择、学业成就和学业坚持性的研究；职业自我效能与职业选择行为的研究； 职业自我效能与职业调整的研究。三是干预性研究。伴随着这三个方面的研究同时 展开的是有关职业自我效能测量的研究，即不断开发出各种职业自我效能的测量量 表。经过近二十多年的研究，职业自我效能的概念逐渐明晰，在研究者们不断的阐 述和总结中，职业自我效能的理论也大体形成。 所谓职业自我效能，其实质反映的是个体对自己完成特定职业的相关任务或行 为的能力的知觉，或对达成职业行为目标的能力的信心或信念。职业自我效能是个 1 0 总称概念，具体还包括有关职业内容的职业自我效能概念，如任务具体化职业自我 效能、数学自我效能、医生职业自我效能，以及与职业行为过程有关的职业自我效 能概念，如职业决策自我效能、工作寻找自我效能等。职业自我效能的测量是以自 我效能的测量方法为基础，主要依据自我效能的强度和水平来测量。根据研究任务 的不同可设计出不同的职业自我效能量表，主要有两类，一类是有关具体职业的自 我效能或具体职业行为过程的职业自我效能的测量量表，另一类是职业领域量表， 即一般职业自我效能的测量或某一职业领域内的所有或多种职业的自我效能的测 量量表。 职业自我效能是一个可操作性的概念，不仅可以测量，而且它还具有可塑性。 因为自我效能形成的四个信息来源( 个体的直接行为经验、替代性经验、社会说服 和生理心理状态) 同样是职业自我效能的形成的信息来源，可以采取有效的策略， 通过这四个信息来源来改变个体的职业自我效能。职业自我效能并非是个体的一 种人格特质，也非个体的行为能力自身，它是一种介乎个体的动机和行为之间的 中介因素，具有动机的行为驱动性质；同时又是建立在个体的综合认知评价之上， 具有认知性质；它还是一种主体性因素，是个体的主观感受、知觉、信心或信念。 因而在个体的职业行为中起着十分重要的作用。它影响着个体职业的选择和发展、 职业坚持性、职业成就等。即使个体具备从事某个职业的能力，其他条件也都具 备了，但如果个体觉得自己不能成功地完成该职业的活动要求，他也可能不会选 择该职业：或在从事该职业过程中，容易在困难面前放弃目标的达成，出现更多的 心理问题：或在失业后更难找到工作。 在众多的测量工具中，近年来国外较为重视，证实性研究较多的是t a y l o r b e t z ( 1 9 8 1 ) 的职业决策自我效能理论。职业决策自我效能理论是把自我效能理论 应用于职业心理学和职业辅导研究中而来的，最初进行这项研究的是美国心理学 家h a c k e t t 和b e t z ( 1 9 8 1 ) ，他们首先编制了“职业自我效能量表( o c c u p t a t i o n a l s e l f - e f f i c a c ys c a l e ，用来解释以男性主导的职业社会状态下女性职业发展状 况。后来美国心理学家t a y l o r 和b e t z 将职业成熟度理论与b a n d u r a d e 的自我效 能理论结合，编制了“职业决策自我效能量表( c d m s e ) ，并于1 9 9 4 年进行了修 订。1 9 9 6 年两人又编制简式量表c a r e e rd e c i s i o n m a k i n gs e l f _ e f f i c a c y s h o r e f o r m ，即( c d m s e s f ) 。 2 6 国内对职业决策困难的相关研究 遗憾的是，国内有关职业决策困难的研究不多。杜睿和龙立荣( 2 0 0 6 ) 对c d d q 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 进行了修订，并以大学本科四年级的学生( n = 2 7 2 ) 为研究对象进行试用，发现“不 合理的信念 、“缺乏动机 和“获取信息方式 这三个小类别的职业决策困难在 中国大学生中并没有突出表现，予以删除。最终问卷保留2 2 个项目，包括7 类职 业决策困难，信度系数为o 6 8 加7 1 ，总量表信度系数为o 8 4 。在效度方面，研究结 果表明，修改后的问卷能有效地区分对职业选择有无把握的人群，具有一定的区分 效度。但通过聚类分析发现职业决策困难的结构与国外研究结果相比有所区别，具 体如图2 2 所示。这些结果在一定程度上反映了中西方社会文化背景上的差异，说 明我国大学生的职业决策困难状况可能与西方的状况存在不太一致的地方。 职业信息 内部冲突 图2 2 职业决策困难量表聚类分析结果( 资料来源：杜睿、龙立荣，2 0 0 6 ) 此外，李文道等( 2 0 0 7 ) 采用问卷法对北京地区4 3 9 名大学本科生的同一性与 职业探索、职业决策困难的关系进行了研究。其中，职业决策困难测量采用简化的 中文版c d d q 量表。研究结果表明：( 1 ) 不同同一性地位类型的大学生在职业探索上 存在显著差异，环境探索和自我探索两个维度的得分都呈现出“达成型 延缓型 早闭型 混乱型 的趋势，同一性地位越高，职业探索得分越高。( 2 ) 不同同一性 地位类型的大学生在职业决策困难上存在显著差异，职业决策困难各维度得分 及各维度平均分大致呈现出同一性地位越高，职业决策困难得分越低的趋势。由于 同一性是个体人格和心理发展成熟度的重要衡量指标，因此，该研究的结果从总体 上证实大学生的人格发展的程度对职业决策困难的负向影响作用。 沈雪萍( 2 0 0 7 ) 考察团体辅导对特定职业决策困难干预的有效性。首先筛选出 具有特定职业决策困难的被试1 1 名，对其进行8 次团体辅导干预，用职业决策困 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 难问卷( c d d q ) 进行实验组、对照组的前后测增值分数比较。结果发现：实验组与 对照组在“缺乏决策过程的知识 和“缺乏自我的信息 2 个困难类型上的前后测 增值分数分别达到显著差异( p 0 0 5 ) ，成员对团体辅导效果质的评估较好。该研究表 明：团体辅导方式对于特定职业决策困难干预的效果是有效和良好的。 刘长江( 2 0 0 6 ) 采用问卷法，调查3 所大学的1 8 5 名大学生，以探讨大学生职业 决策困难状况及其与职业决策效能之间的关系。结果表明：大学生报告的决策困难 程度不高，并且报告较高水平的决策效能；不同水平的职业决策效能者在职业决策 的不同过程上存在不同的困难。其研究结论是：所调查大学生的职业决策困难程度 较小，并且职业决策困难与职业决策效能存在相关。 2 7 总结 总的来看，一方面，由于我国高校职业指导普及不够，大学生对自己的职业生 涯并没有较好地规划。因此，大学生并不十分了解要如何做职业决策，对于需要获 取的信息以及决策的知识都很欠缺；部分学生只是临近毕业的时候才匆匆忙忙的进 行职业规划和决策。另一方面，由于我国整体的就业环境、职业辅导工作的开展状 况，以及中西方文化背景的差异，使得c d d q 在我国的使用存在着一定的文化适应 性；另外，国内修订后的c d d q 还存在一些不足之处( 杜睿，龙立荣，2 0 0 6 ) 。此 外，国内外已有的研究大多针对大学本科以上，事实上，在我国由于大学招生录取 政策的影响，以及独立学院实际总体的办学条件、教学管理方式、生源质量与普通 本科院校还存在一定的差距，而用人单位的进人标准问题，从而导致独立学院大学 社面临的职业决策困难可能与普通本科大学生有一定的差异。 因此，针对国内外相关研究不足，对我国独立学院大学生的职业决策困难的问 题和现状进行研究，应成为未来的一个十分重要的研究课题。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 3 研究设计 3 1 本研究的总体构想 近年来，我国大学生的就业难问题日益严峻，并受到政府与社会的广泛关注， 而高等院校的毕业生就业情况与学校声誉、专业设置、学生综合素质和就业观念、 学校提供的就业指导服务关系密切( 赵北平2 0 0 7 ) 。独立学院大学毕业生人数的人 数占大学毕业生总数的十分之一左右，但由于其品牌声誉尚在建立期，独立学院的 毕业生在择业中相对处于“弱势地位 。本研究的总体构想是：以独立学院大学生 作为研究对象，采用实证研究方法，通过改编杜睿( 2 0 0 6 ) 编制的大学生职业决 策困难问卷的部分题目，使其成为诊断独立学院大学生职业决策困难的有效工具； 另外，将经杜睿2 0 0 6 年在r s c h w a 劂和张建新等( 1 9 9 7 ) 修订过的一般自我效 能问卷( 在中国被试上有较好的信度) 后加上职业选择语境下改编的择业自我 效能问卷；展后，根据本研究的结论，提出相应的解决独立学院大学生职业决策 困难的具体对策与措施。 3 2 研究的内容 ( 1 ) 通过问卷调查，了解独立学院毕业生在择业意向的现状和择业过程中存在的 各种问题，并进行初步的描述性分析； ( 2 ) 结合国内外已有的研究成果，针对独立学院大学生的特定对象，通过修订 杜睿2 0 0 6 年编制的大学生职业决策困难问卷为独立学院大学生职业决策困 难问卷，使该问卷具有良好的信度和效度，成为诊断独立学院太学生职业决策困 难的有效工具； ( 3 ) 在此基础上，研究在独立学院大学生职业决策困难的形成过程中，人口学 因素、家庭的社会经济地位、学生的学业表现、是否学生干部、参加校内社团实践 活动及校外实习兼职、获得职业资格认证情况、就业指导与职业辅导等因素的影响 作用，以揭示职业决策困难的形成规律，并进一步探讨独立学院大学生职业决策困 难的后果； ( 4 ) 依据我国文化和现实特点，提出解决独立学院大学生职业决策困难，提高择 业成功率的具体对策与措施。 3 3 研究特色和创新点 ( 1 ) 在以往研究中，对大学生择业问题的探讨多采取社会学、经济学的视角，也 1 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 多侧重于一些较为宏观性的、政策性的研究主题。而本研究试图采用职业心理学的 研究视角，将研究工作转向作为择业主体的大学生本身，重点关注大学生的职业决 策困难这一现实的主题，并提出相应的解决对策和措施； ( 2 ) 在以往的研究中，多选择普通高校的大学本科生为研究的对象和出发点， 但对作为大学生群体中占重要比例的独立学院大学生却相对忽视，而他们相对处于 较为弱势的地位。本研究重点研究独立学院大学生这一群体的职业决策困难具有现 实性和创新性； ( 3 ) 以往的研究多侧重于定性的研究，采用量化的研究方法不多见，因而其研 究的科学性和规范性不够。本研究则试图采用规范化的、量化的实证研究方法，并 采用高级多元统计技术，来探讨独立学院大学生职业决策困难，因而在研究方法上 具有特色和创新性。 3 4 研究假设 本研究将职业决策困难的界定为在职业选择过程中所面临的各种难题，是导致 个体处于对未来职业方向不确定状态的原因。对其内容的探讨主要是通过两个方 面。一个方面是研究对象的特性，另一个方面是以往的研究的结果。 本研究的对象是独立学院的大学生，