（基础心理学专业论文）事件性前瞻记忆中的启动效应.pdf

事件性前瞻记忆中的启动效应 l了liii11liyii13li8ii1lli8u 摘要 前瞻记忆，是指对未来某一时刻完成某项或某些意向活动的记忆，即对于将 来的某种意向和计划的记忆。它反映了将来的记忆情况，使人们记得要去做某事。 事件性前瞻记忆是指当特定的事件在环境中出现时记得执行某个特定意向任务。 能否记得执行意向，以及完成的效率如何反映一个人的前瞻记忆能力，这也影响 着自我评价和他人评价，在我们的f i 常生活和学习起着重要作用。 本研究采用m c d a n i e l 等人的前瞻记忆实验室研究经典范式，试图通过在其 中插入启动词对来探索前瞻记忆中是否存在启动效应，启动能否提高前瞻记忆成 绩，以及启动效应对时间、位置以及呈现形式的要求。通过探讨前瞻记忆和进行 中任务的成绩，了解启动条件下认知资源的分配情况，对现有理论予以验证。 结果表明：1 、启动可以提高前瞻记忆成绩，且阈下启动采用自动加工方式； 2 、启动呈现时长和位置对前瞻记忆有影响：阂下启动呈现由于阈上启动呈现； 不同任务类型与启动位置相互影响，当前瞻记忆任务为知觉型时，启动呈现位于 前瞻记忆任务前，且没有掩蔽刺激启动效应最佳；3 、启动刺激非目标任务呈现 可以提高前瞻记忆成绩，但对与之同时呈现的进行中任务有干扰；4 、当前瞻记 忆任务为知觉型时，存在t a p 效应。 本研究支持了多加工理论，当启动为阈下呈现，启动刺激和前瞻记忆任务刺 激之间无掩蔽刺激时，启动并不占用认知资源，为自动加工过程；而在阈上呈现， 中间有掩蔽刺激，或启动非目标呈现时，启动效应的存在对进行中任务造成了干 扰，为策略加工，占用了一定的认知资源。将启动引入前瞻记忆进行研究，进一 步明确了多加工理论适用的不同情况，同时也为前瞻记忆与内隐记忆的关系研究 奠定了基础。 关键词：事件性前瞻记忆；启动效应；多加工理论 p r i n n ge f f e c ti nt 皿e v e n t b a s e d p r o s p e c t i v e 匝m o r y a bs t r a c t p r o s p e c t i v em e m o r yi st h ea b i l i t yw eu s et of o r m u l a t ei n t e n t i o n s ，t om a k ep l a n s a n dp r o m i s e s ，a n dt or e t a i na n de x e c u t et h e ma tt h ea p p r o p r i a t ep l a c eo rt i m e i tr e f e r s t ot h ef u t u r e ，a n dr e m i n d su st od os o m e t h i n g e v e n t - b a s e dp r o s p e c t i v em e m o r y , o n e k i n do fi t ，d e m a n d st h ep e r f o r m a n c eo fa ni n t e n d e da c t i o na f t e rt h er e c o g n i t i o no fa n e x t e m a lc u ei nt h ee n v i r o n m e n t w h e t h e rw ec a l lr e m e m b e rt oe x e c u t et h ei n t e n t i o n a n dt h ep e r f o r m a n c eq u a l i t i e sr e f l e c to u rp r o s p e c t i v es k i l l t h i sa b i l i t yw i l la f f e c to u r s e l f - e v a l u a t i o na n de v a l u a t i o nf r o mo t h e r s ，p l a y i n ga ni m p o r t a n tr o l ei no u rd a i l yl i f e b yu s i n gt h ec l a s s i c a le x p e r i m e n t a lp a r a d i g md e v i s e db ym c d a n i e le t a 1 ，t h i s s t u d yw a sd e s i g n e dt oi n v e s t i g a t ep r i m i n ge f f e c ti nt h ee v e n t b a s e dp r o s p e c t i v e m e m o r y w h e t h e rt h ep r i m i n gc a ni m p r o v et h ep e r f o r m a n c eo fp m ? w h a ti st h e o p t i m a lp r i m i n gt oe n h a n c ep m ( t i m e ，p o s i t i o na n d ( t i m e ，p o s i t i o na n dp r e s e n t e d p a t t e r n ) ? t h ep r e s e n ts t u d yd i s c u s s e sp r o s p e c t i v em e m o r ya n dt h eo n g o i n gt a s k p e r f o r m a n c e ，a n di n v e s t i g a t e st h e r e s o u r c ed i s t r i b u t i o nu n d e rp r i m i n gc o n d i t i o n s ， c o n f i r m i n gt h ee x i s t i n gt h e o r i e s f i n d i n g si n d i c a t e d ：1 ，t h ep r i m i n g c a ni m p r o v et h e p e r s p e c t i v em e m o r y p e r f o r m a n c e ，a n dt h ep r i m i n gu n d e rt h et h r e s h o l ds e l e c t st h ea u t o m a t i cp r o c e s s i n g m e t h o d ；2 ，t h e r ea r es o m em q u l r e m e m si np r i m i n ge f f e c t i nt h ee v e n t - b a s e d p r o s p e c t i v em e m o r y ：t h ep mp e r f o r m a n c ew i 廿lt h e3 0 m sp r i m i n gi sb e t t e rt h a nt h a t u n d e rt h elo o m sp r i m i n g ；t h e r ei sa ni n t e r a c t i v ee f f e c tb e t w e e nt a s kt y p e sa n d p r i m i n gp o s i t i o n s ：o p t i m a lp r i m i n ge f f e c ts h o w si nt h ec o n d i t i o nw h e r et h et a s ki s p e r c e p t u a l 、析mp r i m i n gp r e s e n t e db e f o r em e m o r yt a s ka n dw i t h o mm a s k i n gs t i m u l u s 3 ，t h ep r i m i n g ，s i m u l t a n e o u s l yp r e s e n t sw i t ho n g o i n gt a s k ，i m p r o v et h ep m p e r f o r m a n c e ，a n di n t e r f e r ew i t ho n g o i n gt a s k ；t h e r et h et a pe f f e c ti np e r c e p t u a l t h i ss t u d ys u p p o r t e dt h em u l t i - p r o c e s s i n gt h e o r y i nt h ec a s et h a tp r i m i n gi s b e l o wt h et h r e s h o l da n dw i t h o u tm a s k i n gs t i m u l u sb e t w e e nm e m o r yt a s ka n dp r i m i n g t a s k , p r i m i n gi sp r o c e s s e da u t o m a t i c a l l yw i t h o u tt a k i n gu pa n yc o g n i t i v er e s o u r c e w h e r e a si nt h ec a s et h a tt h ep r i m i n gi so v e rt h et h r e s h o l d ，谢t l lm a s k i n gs t i m u l i ，o r w h e nt h ep r i m i n gi sn o n - g o a l ，p r i m i n gi n h i b i t st h eo n g o i n gt a s k ，i sp r o c e s s e d s t r a t e g i c a l l y , a n dr e q u i r e sc o g n i t i v er e s o u r c e a p p l y i n gp r i m i n gi n t ot h es t u d yo f p r o s p e c t i v em e m o r yf u r t h e ri n v e s t i g a t e sv a r i o u ss i t u a t i o n so fm u l t i p r o c e s s i n g ，a n d l a y sf o u n d a t i o ni nt h er e l a t i o n a lr e s e a r c ho fp ma n di m p l i c i tm e m o r y k e yw o r d s ：m u l t i p r o c e s s i n gt h e o r y ；p r i m i n ge f f e c t ；t h ee v e n t b a s e d p r o s p e c t i v em e m o r y 目录 摘 要一i a b s t r a c t i i 目 录i v 第一部分研究综述一1 1 前瞻记忆一1 1 1 前瞻记忆特点1 1 。2 前瞻记忆研究方法2 1 3 事什性前瞻记忆加j i ：机制3 1 4 前瞻记忆的影响因素5 1 5 前瞻记忆的研究现状6 2 启动效应一9 2 1 启动分类1o 2 2 有关概念10 2 3 启动模型一1 1 第二部分问题提出1 3 l 先前研究中存在的问题1 3 2 研究目的13 3研究意义13 4 研究假设1 4 第三部分实验研究15 实验1启动对前瞻记忆的影响1 6 1 1 实验目的。l6 1 2 实验假设。16 1 3 方法一16 1 4 实验结果18 1 5 分析与讨论一2 l 实验2 启动呈现时k 及位置对前瞻记忆的的影响2 3 2 1 实验目的2 3 2 2 方法2 3 2 - 3 实验程序2 4 1 v 2 4 实验结果2 4 2 5 分析与讨论2 8 实验3 启动刺激呈现形式对前瞻记忆的影响3 0 3 1 实验目的3 0 3 2 假设3 0 3 - 3 方法3 0 3 4 实验结果3 1 3 5 分析与讨论3 3 4 总体讨论3 5 4 1 启动对前瞻记忆的影响3 5 4 2 启动时长对前瞻记忆的影响3 6 4 3 启动位置对前瞻记忆的影响3 7 4 4 任务类型对前瞻记忆的影响3 8 4 5 启动呈现形式对前瞻记忆的影响3 8 5 本文创新、不足与未米研究展望4 0 5 1 创新之处4 0 5 2 不足之处4 0 5 3 研究展望4 0 6 结论一4 2 参考文献4 3 附录4 7 攻读学位期间取得的研究成果4 8 致谢4 9 浙江师范人学学位论文独创性声明51 学位论文使用授权声明5l v 1 前瞻记忆 第一部分研究综述 前瞻记忆( p r o s p e c t i v em e m o r ) r ，p m ) ，是指对未来某一时刻完成某项或某 些意向活动的记忆，即对于将来的某种意向和计划的记忆。它反映了将来的记忆 情况，需要人们记得要去完成某件事。例如，记得出门的时候关灯，见到某人时 给他带个口信、记得路过银行自动取款机的时候查询费用、或者记得周三下午四 点去做咨询、记得半小时后去见导师等，是我们日常生活中非常常见的一种记忆 现象，它的水平高低直接影响一个人的工作生活质量。根据任务类型，分为时间 线前瞻记忆和事件性前瞻记忆( e i n s t e i n ，m c d a n i e l ，1 9 9 0 ) 。事件性前瞻记忆是指 当特定的事件在环境中出现时记得执行某特定任务；时间性前瞻记忆任务指记得 在某个特定的时间点或者在一段时间之后完成某个任务，执行某意向行为。 k v a v i l a s h v i l i 和e l l i s ( 1 9 9 6 ) 根据是否中断进行中任务，增加了活动性前瞻记忆， 指当结束某项活动后，再执行前瞻记忆任务。本研究重要研究事件性前瞻记忆， 它是在进行中任务中插入前瞻记忆任务。 1 1 前瞻记忆特点 前瞻记忆主要有以下三个特点( e l l i s & k v a v i l a s h v i l i ，2 0 0 0 ) ：( 1 ) 延迟执行： 即在意向形成到执行有一个延时阶段。意向一般是在指导语呈现时形成，在前瞻 记忆线索呈现时执行，期问有很多的进行中任务。( 2 ) 无外显提示：即前瞻记忆 任务的完成过程中，缺乏一个外显的要求去提醒执行。由于前瞻记忆任务穿插在 进行中任务内，且比例相对较小，且前瞻记忆任务本身不附带任务提示，成功执 行意向行为就需要依靠被试很强的自我唤起。( 3 ) 中断进行中任务：由于两者任 务不一致，完成前瞻记忆任务都需要中断进行中任务，转换到前瞻记忆任务。 第一部分研究综述 1 2 前瞻记忆研究方法 前瞻记忆的研究方法从最初的自然法，到随后的前瞻记忆的研究方法，尤其 是e i n s t e i n 和m c d a n i e l 的实验室研究范式，到现在情境模拟法，问卷法，以及 其他方法，使得前瞻记忆逐渐被人们所知，并且成为近期记忆领域的研究方向。 下面将分别介绍这三种方法： 1 2 1 自然法 自然法是让被试在自然的情景在执行某一任务，是早期前瞻记忆研究广泛使 用的方法。如，让被试在规定的时间交回问卷，寄回卡片；或在某一特定的时问 给主试打电话，为另一个人带口信，或模拟病人服药等。力图研究现实生活中人 们的前瞻记忆表现，它有哪些特征，人们一般都采用哪些方法来提高前瞻记忆能 力等，以及相关的发展研究。这种方法有较高的生态效度，但不能严格控制被试 所使用的记忆策略，也不能有效地解决被试被干扰的情况等，其结果可信度比较 低。为了更好的控制无关变量，人们逐渐采用实验法。 1 2 2 实验法 在实验室研究前瞻记忆，较为经典的是e i n s t e i n 和m c d a n i e l ( 1 9 9 0 ) 设计的 较为完善的实验室研究范式，是目前使用最广泛，影响最大的一种。他们根据前 瞻记忆的特点，先指导被试完成一个任务，即进行中的任务( o n g o i n gt a s k ) ，使 被试认为这就是实验的主要任务。然后再出前瞻记忆任务指导语( 看到某一个目 标事件后执行任务) ，例如，看到红色的字母“b ”按空格键。正式实验之前， 进行一些问卷填写等干扰任务，避免前瞻记忆任务保留在工作记忆中。收集前瞻 记忆的j 下确率和反应时来评估前瞻记忆完成情况。这是事件性前瞻记忆实验研究 范式，时间性前瞻记忆与它基本相似，只是要求被试在执行进行中任务的过程中， 在目标时间出现时，即某一特定时刻或经过某段时间之后( 例，5 分钟) 记得执 行前瞻记忆任务。目前大部分研究都基于本研究，根据实验要求，对其中一些元 素进行改变，探索前瞻记忆的影响因素。 实验法的操作性强，能较好的控制无关变量，也较易分析出因果关系。但是 严格的实验法也面临着生态效度等问题。 1 2 3 情境模拟法 情境模拟法以模拟现实生活，并可对控制变量做出严格的限制为主要特点， 2 第一部分研究综述 集自然法和实验法的优势于一身，是一种很有前途的研究方法。基本方法是给被 试设置一个真实生活环境，进行中任务可能是做家务，打印资料，这些需要占用 很长的时间，而前瞻记忆为贴标签等任务。通过被试完成任务的水平来研究年龄， 认知水平等对前瞻记忆的影响。 除这三种方法外，还常用问卷调查法来了解被试实验过程中的心理状态和前 瞻记忆能力的自我评价。总之，每一种方法都有各自的优缺点，方法的选用主要 决定于所要解决的问题。一般来说，重复测量不宜用自然法，长时的测量不宜用 实验法。 1 3 事件性前瞻记忆j ni 机制 目前研究者们普遍认为事件性前瞻记忆包含线索识别( c u ed e t e c t i o n ) 和意向 提取( i n t e n t i o nr e t r i e v a l ) 两种成分。来自神经科学和临床神经心理学的证据均表 明前瞻记忆的生理基础与前额叶以及丘脑的功能有关( 王青、杨玉芳，2 0 0 3 ) 。 b u r g e s s 等( 2 0 0 1 ) 认为扣带前回和扣带后回与前瞻记忆成分有关，右背外侧前 额皮层与意向的计划和形成有关，左半球的b a l 0 区涉及到前瞻记忆的前瞻成 分，对意向的保持、激发和正确执行起到关键作用。 针对这两种成分分别是自动加工还是控制加工，是否需要消耗认知资源，有 以下几个理论： 1 3 1 自动激活模型 e i n s t e i n 和m c d a n i e l 最初提出自动激活模型，该理论认为，被试在编码阶段 会在指导语和任务之问形成线索执行的连接，且在进行中任务和前瞻记忆任务 指导语呈现结束之后，处于阈下激活状态，当前瞻记忆任务线索出现时，这种连 接会进入意识，并自动激活扩散，执行意向行为。整个过程是自动激活的，是不 需要意识参与的。 e i n s t e i n 和m c d a n i e l ( 1 9 9 0 ) j 1 匝过对熟悉度对前瞻记忆的影响，表明认为前瞻 记忆包括熟悉和提取两个过程，熟悉度较高的线索会自动加工，而熟悉度较低的 线索被忽略，不被激活。而处于中间熟悉度的线索则自动恢复与该事件相关信息 的提取过程。另外，指导语的呈现也能提高前瞻记忆线索的熟悉度，导致启动的 产生。自动激活模型还可以解释前瞻记忆表现的其他方面，比如任务线索的显著 第一部分研究综述 性、特殊性，延时的长短以及分散注意等。该理论认为线索识别是一个自动的过 程，无需消耗认知资源。 1 3 2 预备注意加工和记忆加工理论( p 棚理论) 预备注意加工和记忆加工理论( p r e p a r a t o r ya t t e n t i o n a lp r o c e s s e sa n dm e m o r y p r o c e s s e st h e o r y , p a m ) 是由s m i t h 提出的，依据为前瞻干扰效应，即将前瞻记忆 任务插入进行中任务时，会干扰进行中任务的完成。该理论认为前瞻记忆包括两 方面：预备注意和记忆( 回溯记忆) 。指导语呈现结束后，被试会一直处于预备 状态，监测前瞻记忆线索的出现，而不论线索出现与否，这种认知会消耗一定的 认知资源。回溯记忆是线索出现后，要进行匹配确认，提取并执行意向行为。 1 3 3 多加工理论 多加工理论( m u l t i p r o c e s st h e o r y ) 是e i n s t e i n 和m c d a n i e l 针对上述两种理论 占用认知资源全或无的矛盾提出了一个折中的观点。该理论认为记忆是由认为前 瞻记忆的提取是一个多重加工过程，既依赖策略加工，又依赖于自动加工。策略 加工是对p a m 理论的一部分吸收，认为我们在不断的注意前瞻记忆线索的出现， 监控线索和意向行为之间的连接。同时还会兼顾进行中任务，并会在恰当的时间 和地点中断进行中任务，转换到前瞻记忆任务。而自动加工是对自动激活扩散模 型的具体化，指出了意向行为的提取是自动的，不需要注意资源的参与。前瞻记 忆线索出现后，被试会从靶线索出发，沿着靶线索意向行为这一特殊路径自动 扩散。因此，是否依赖认知资源取决于情境的不同。例如个体差异、靶线索的显 著性、意向的特点和背景任务的特点等都可能会引起自动加工。 1 3 4 多加工自动激活模型 在验证多加工理论的过程中，其不明确促使赵晋全、杨治良( 2 0 0 2 ) 在引入准 意识概念，提出前瞻记忆的多加工自动激活模型。准意识连接意识与无意识，与 意识一致需要占用认知资源，但又与无意识一致不被我们所感知。他们认为三种 意识形态分别对应不同的加工，负责任务完成的不同阶段。准意识对应策略j j h ：【， 意识对应控制加工，而无意识对应自动加工。策略加工处理阈下激活状态的意向 行为，并在发现前瞻线索后做出匹配判断和是否提取意向的判断：控制加工处理 意向和前瞻线索的形成以及意向的执行：自动加工处理意向编码、激活储存，并辅 助策略加工完成前瞻记忆的提取过程。 4 第一部分研究综述 自动激活模型认为线索的识别和任务的提取是一起存在的，任务的完成关键 在于线索与目标任务之间的连接是否通畅；蝴理论将两者相区分，认为在线 索出现之前被试会处于准备注意的状态，线索确认后会采用回溯记忆的方式进行 提取；多加工理论解释比较模糊，没有明确表明哪种情况下采用策略加工，哪种 情况下采用自动加工；多加工理论可以说是对多加工理论的细化，并且对每个方 式所对应的加工过程做了明确的解释，但是准意识概念相对模糊，与意识，无意 识之间的区别不是很清晰，他们所对应的加工方式是否正确，我们很难对其进行 检验，因此相关证据似乎有些牵强。 1 4 前瞻记忆的影晌因素 前瞻记忆的影响因素很多，它不仅受到任务本身的特性的影响，而且个体的 状态和人格特质也都在一定程度上对其产生影响。总的来说，有以下几种。 1 4 1 年龄 关于年老化研究的在年龄因素中占主要，m c d a n i e l 和e i n s t e i n 的经典实验表 明，年龄对回溯记忆任务有较大的影响，却并不降低前瞻记忆任务的表现。现在 对前瞻记忆老化较一致的观点是，时间性前瞻记忆存在明显的老化：而事件性前 瞻记忆的老化则受到许多因素的影响，如目标事件、进行中任务、延迟执行意向、 个体差异等。 近些年，关于儿童前瞻记忆的发展研究也越来越多，但研究结论上存在分歧。 研究者使用不同的任务或不同的年龄间隔得出不同的年龄效应。如k e m s ( 2 0 0 0 ) 研究发现7 岁和1 2 岁的儿童在时间性前瞻记忆任务中之间存在着差异，而 k v a v i l a s h v i l i ( 2 0 0 1 ) 等对儿童事件性前瞻记忆进行研究，结果发现儿童的回溯记 忆水平随年龄的增大而有较明显提高，而对于前瞻记忆，年龄效应并不明显。最 近有研究范围扩大到一生，例如，t h o m a sd z i m m e r m a n n 和b e a tm e i e r ( 2 0 0 6 ) 通过研究发现前瞻记忆发展在人的一生成倒u 型。 1 4 2 个体差异 个体差异如人格特征、焦虑、认知方式、动机、情绪等都会影响前瞻记忆的 表现。赵晋全等人( 2 0 0 3 ) 研究发现，前瞻记忆表现水平与性别、智力无关，与艾 森克个性问卷的4 个指标无关，与1 6 p f 个性问卷中f 因素( 兴奋性) 有接近显著 第一部分研究综述 的弱相关。刘伟( 2 0 0 4 ) 等人选取初中生和大学生，探讨焦虑情绪对前瞻记忆成绩 的影响，结果发现不同水平的焦虑情绪对前瞻记忆没有显著影响，但对前瞻记忆 的自我评价影响显著。丁兆叶( 2 0 0 4 ) 提出场独立被试比场依存的前瞻记忆成绩 好。场依存认知方式对外界或内部参照物影响大，场独立被试在注意监控方面占 优势。李寿欣，宋艳春( 2 0 0 6 ) 对小学生，董云英( 2 0 0 8 ) 对学业不良的儿童的研究 中也都证实了这一结果。但也有研究表明，个性的不同也许并不会在前瞻记忆本 身表现出差异，而只是在执行进行中任务采取的方式和策略不同。王丽娟( 2 0 0 4 ) 在前瞻记忆经典范式中嵌入焦虑量表和前瞻记忆自评问卷，考察了初中生的前瞻 记忆成绩，结果表明不同水平的焦虑情绪对前瞻记忆没有影响，但对前瞻记忆自 我评价显著影响。而焦虑的评价不对等导致了不一致结果的出现。丁志刚( 2 0 0 7 ) 通过教学事件诱发了被试的正性和负性情绪研究初中生的前瞻记忆，结果表明特 质焦虑对前瞻记忆有显著影响：高状态焦虑者前瞻记忆成绩较高，且愉快情绪对 前瞻记忆有明显的促进作用。除了以上提到的因素对前瞻记忆存在影响外，适当 的提示和情景等也有助予前瞻记忆任务的顺利完成。 1 5 前瞻记忆的研究现状 目前的研究主要是从各方面来进行认知资源的使用情况的证明，进而达到对 各种理论检验与证明的目的。其中t a p 效应和线索的特性( 聚焦性) 在目前研 究中比较常见。t a p 效应从加工方式的角度来定义，而线索特性是从实验材料的 角度开探讨，但两者在大多数时间属于同一个问题。执行意向则是提高前瞻记忆 比较有效方法之一。 1 5 1 加工方式：迁移恰当加工效应( t a p 效应) 迁移恰当加工效应( t a p 效应) 是指进行中任务和前瞻记忆任务的加工方式 一致时前瞻记忆成绩高于两者不一致时。大多数学者认为前瞻记忆任务和进行中 任务一致时，进行中任务的加工会迁移到前瞻记忆任务中，能促进其加工与提取， 前瞻记忆的完成更多的依赖自动加工；而不一致时，进行中任务的加工方式会受 到抑制，而形成另一种加工方式，使得前瞻记忆的完成依赖策略加工，使得前瞻 记忆正确率下降，反应时增大。 从m a y l o r ( 1 9 9 6 ，1 9 9 8 ) 提出前瞻记忆的t a p 假设开始，r i c h a r dl m a r s h 等 6 第一部分研究综述 人( 2 0 0 0 ) 将语义型和知觉型的进行中任务和前瞻记忆任务( 类别判断和有无判 断) 相互交叉，研究结果说明两者一致时的前瞻记忆成绩比不一致时准确率更高， 反应时更小，证明了t a p 效应的存在。朱磊和孙里宁( 2 0 0 4 ) 从语音、结构的角 度研究了前瞻记忆的字形、语音t a p 效应，结果与先前研究一致，即无论是知 觉加工还是语义加工，都存在t a p 效应。还有一些研究者探讨了重要性、难度 对前瞻记忆t a p 效应的影响，结果发现当前瞻记忆任务较重要，或进行中任务 较容易时，t a p 效应没有出现；当进行中任务较重要或难度较高，且只有在语义 型任务时t a p 效应存在( 张芝，2 0 0 5 ：2 0 0 6 ；孙瑶，2 0 0 9 ) ，揭示了注意资源的 关键作用，当前瞻记忆任务重要，无论进行中任务是语义型，还是知觉型，被试 在线索觉察前为准备状态，把注意资源分配到前瞻记忆任务中；而进行中任务重 要时，没有足够的注意资源分配到前瞻记忆任务中，任务类型一致时，加工方式 的迁移成功与否会导致前瞻记忆成绩的好坏。r i c h a r dl m a r s h 等人( 2 0 0 5 ) 通 过速度和气氛来对进行中任务的投入程度进行控制，研究结果表明了前瞻记忆的 成绩与线索觉察所需要的认知资源有关，但不存在与进行中任务注意资源的争 夺，与先前研究的解释略有不同，说明t a p 效应使用多加工理论来进行解释， 还存在一定的局限。 前瞻记忆任务的聚焦性( f o c a l i t y ) 是相对进行中任务而言的，是指两者加工 方式的相似程度，是前瞻记忆迁移恰当加工的另一种表现形式。如果进行中任务 中的加工方式与前瞻记忆的加工方式相同，或两者有相似的特征，则为聚焦 ( f o c a l ) 任务：相反，如果两者加工方式不相同，则为非聚焦( n o n - f o c a l ) 任务。 前瞻干扰效应( p r o s p e c t i v ei n t e r f e r e n c ee f f e c t ) 是从进行中任务的角度进行研 究的。具体是在实验中设置一个控制条件和一个实验条件，控制条件只要求执行 进行中任务，实验条件在进行中任务中嵌入前瞻记忆任务，考察执行前瞻记忆任 务对执行进行中任务的反应时是否产生影响，如果存在前瞻干扰效应，那么可以 说明前瞻记忆执行前需要认知资源，被试依赖策略加工；如果无前瞻干扰效应， 那么表明被试依赖自动加工。e i n s t e i n ( 2 0 0 5 ) 研究结果表明非聚焦中存在显著 的前瞻干扰效应，而聚焦中没有；且在聚焦性任务中，即使被试没有占用认知资 源对线索进行监控，p m 成绩仍然很高；说明了聚焦前瞻意向的提取是自动的， 因此对进行中任务有很小甚至没有干扰。m i c h a e lk s c u l l i n ( 2 0 1 0 ) 等认为e i n s t e i n 7 第一部分研究综述 ( 2 0 0 5 ) 的结果原因之一是因为材料的难度不同，从单词中找出t o r 音节难度大， 被试会投入更多的精力。随后他对聚焦非聚焦材料进行了调整，使得两者的难 度相同，重新考察两种前瞻记忆成绩的差异，结果表明当认知资源很少或几乎没 有时，聚焦前瞻记忆的成绩依然很高，且进行中任务没有受到影响，而非聚焦任 务的成绩却只处于基线水平，即两者的差异为提取加工的不同，而不是难度，与 多加工理论相一致。t y l e rl ( 2 0 1 0 ) 控制了重要性也证明了多加工理论中自动加 工的存在。而s h a y n el o f t ( 2 0 1 0 ) 研究对飞行模拟测试成绩进行考察，结果发现被 试在非聚焦任务中的错误率较聚焦任务中高，且反应时较慢；聚焦任务下进行中 任务也受到了影响，这说明聚焦任务并不完全是自动加工。 年龄差异也常常用来研究前瞻记忆的聚焦性，也没有一致的结论。m a t t h i a s k l i e g e l ( 2 0 0 8 ) 对4 7 0 9 个被试的1 1 7 个效应值进行元分析，结果认为年龄差异 受实验材料聚焦性的影响，即当为非聚焦任务时，年龄效应较大；而聚焦任务时 差异较小，但两种形式的任务中都存在年龄效应，表明聚焦任务并不是自动加工。 在p e t e rgr e n d e l l ( 2 0 0 7 ) 的两个实验中进行中任务材料为著名面孔，加上一个特 征为前瞻记忆任务。结果是当线索为非聚焦( 戴着眼镜) 时，年龄差异较大；而 线索为聚焦( f i r mn a m e ：j o h n ) 时年龄差异降低。实验2 当进行中任务难度降 低，原先存在显著的年龄差异消失。而叫咖w a n g ( 2 0 1 1 ) 通过控制注意资源 来研究青少年和成年人前瞻记忆的差异，结果表明在聚焦前瞻记忆任务中不存在 年龄差异；而在非聚焦任务中存在年龄差异，支持了多加工理论。面对这些不一 致，她认为年龄差异是注意、工作记忆资源，以及任务的具体需求相互作用的结 果。g e n ea b r e w e r ( 2 0 1 0 ) 也通过控制工作记忆容量的大小来比较聚焦和非聚 焦前瞻记忆的成绩，结果表明无论工作记忆容量高还是低，聚焦任务成绩优于非 聚焦成绩；且在非聚焦任务中，工作记忆容量高的成绩好，他们认为注意资源只 是用于线索的察觉，线索显著会减少认知资源的使用。但这些观点还有待迸一步 的实证研究。 1 5 2 关系紧密程度：执行意向 执行意向最早由g o l l w i t z e r 提出来的，g o l l w i t z e r 和s h e e r a n ( 2 0 0 6 ) 将执行 意向具体定义为一种“如果那么”形式的计划( i f - t h e np l a n ) ，它把环境线索和 意向行为的实现联系起来，形成一种如果那么形式( i g t h e np l a n ) 的心理联结， 8 第一部分研究综述 也就是“如果遇到环境y ，那么我将启动行为z ，以便达到目标x 。其目的在于 加强目标意向到意向行为执行的转换，是一种有效的便于意识控制加工的自我调 节策略。先前研究表明执行意向可以提高前瞻记忆成绩，也能反映执行资源与认 知资源之间的关系。a l i s o nl c h a s t e n 等( 2 0 0 d 对老年人的前瞻记忆进行了研究， 结果是与没有执行意向组的被试和重复一般指导语的被试相比，执行意向组被试 前瞻记忆成绩得到显著提高，说明执行意向可以很好的帮助启动意向行为。然而， 对于线索特征比较突出的任务，没有出现执行意向效应。他们认为在线索不显著 和需要自我启动的前瞻记忆任务中，执行意向任务会更明显，不受呈现方式，难 度重要性的影响，只要能达到增强之问的关联程度即可( j e n n i f e re b r e n e i s e r , 2 0 0 7 ，2 0 0 9 ；吕艳波，2 0 1 0 ) 。m c d a n i e l ，m a r k a ( 2 0 0 8 ) 进一步控制认知资源的需求 高低，来探索执行意向提高前瞻记忆的内在机制，研究结果表明执行意向条件下 的前瞻记忆的成绩相对于控制条件都得到提高，但随着认知需求的不断提高，前 瞻记忆成绩逐渐下降。且在高认知需求条件下，执行意向的前瞻记忆成绩低于学 习产生的成绩。说明虽然执行意向可以在编码过程增强线索与目标之间，可以增 强编码与真正反应之间的联系，进而提高前瞻记忆成绩，但是并不能使前瞻记忆 反应完全自动化。同样，z i m m e r m a n n 和t h o m a sd ( 2 010 ) 对青春期，青年期和老 年期三个年龄段的被试进行执行意向的研究，间接地说明了执行意向可以减少对 认知资源的使用。t h a d e u sm e e k s 和r i c h a r dl m a r s h ( 2 0 1 0 ) 的研究中执行意向可 以提高非聚焦性前瞻记忆任务的成绩，而聚焦性任务达到了天花板效应，他认为 线索的显著性，线索和任务目标之间联接紧密程度的增强并不能有效解释执行意 向对前瞻记忆的提高。执行意向可以提高前瞻记忆成绩，并不代表它不占用认知 资源，而是会减低认知资源的占用。 2启动效应 所谓启动效应( p r i m i n ge f f e c t s ) 是指的是先前呈现的刺激项目对随后呈现的 刺激项目的易化想象，表现为反应时的缩短。例如，词汇判断中“医院”可能会 促进词语“医生”的判断，但是“学校”则不会有相同的效果。g r a f 等人认为 启动效应反映了一种自动的、无意识的记忆，亦即内隐记忆。启动研究中，最常 9 第一部分研究综述 用的方法有词的确认，词汇确定记忆词干补笔等。在词的确认测验中，先向被试 短暂呈现某一刺激，然后要求被试在再次遇到该项目时，再认的精确度的提高， 反应时的下降便可以作为启动的指标。启动效应的研究为探索内隐记忆提供了重 要的研究手段和证据。本文探讨前瞻记忆中的启动效应，目的是进一步了解前瞻 记忆，并为随后继续探索前瞻记忆与回溯记忆，尤其是内隐记忆间的关系做铺垫。 2 1 启动分类 由于近期与某一刺激的接触而使人们对这一刺激的加工得到易化，通常根据 两种刺激是否相似，分为重复启动和间接启动两种。重复启动( r e p e t i t i o np r i m i n g ) 是指前后呈现的刺激是完全相同的，即后呈现的测验刺激完全相同于前面呈现的 启动刺激；间接启动( i n d i r e c tp r i m i n g ) 中包含重复启动之外，还允许两个刺激 有所差别( r o e d i g e r , e ta 1 ，1 9 9 0 ；郭秀艳，2 0 0 5 ) 。 图尔文( 1 9 8 5 ) 提出了启动效应代表一种记忆系统，即知觉表征系统，认为 它可以分为字词系统、结构描述系统和概念语义系统。另有一些神经心理学家将 其分为知觉表征系统和语义记忆系统( 郭秀艳，2 0 0 5 ) 。同样，启动也可以分为知 觉启动和概念( 语义) 启动。顾名思义，知觉启动是指启动刺激和目标刺激间在知 觉特性上相同或相似，常用的方法有知觉辨认；而语义启动是在语义概念间相同 或相似，偏好测验、类别判断等是常用的启动方法。 另外，按照启动效价，启动可以分为正启动和负启动。正启动是启动刺激对 目标刺激正确率的提高或反应时的降低；而负启动是启动为负值，即正确率降低 或反应时的提高。 2 2 有关概念 s o a ( s t i m u l u so n s e ta s y n c h r o n y ) ：刺激呈现差异通常指启动刺激的呈现与目 标刺激的呈现之间的时间问隔； i s i ( i n t e r - s t i m u l u si n t e r v a l ) ：刺激问时间间隔从启动刺激消失到目标刺激呈现 之间的时间间隔； 掩蔽刺激( m a s k ) ：是在启动刺激和目标刺激之间用以掩蔽的刺激； 1 0 第一部分研究综述 2 3 启动模型 2 3 1 知觉启动 知觉启动表现出很强的刺激特异性：如果按不同的键和刺激的类别相对应， 相同刺激间的启动效应要明显强于同一类属下的不同刺激之间的启动效应；字母 的大小写改变，也会明显减弱启动效应。g r a f , p 等人通过研究不同感觉通道的 知觉启动效应，表明她具有明显的通道特定性，当启动刺激和目标刺激通道相同， 启动量最大，而当两者的刺激通道转换( 听觉转换为视觉)